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1、学科教同学物考研考什么|生物学科教学技能总结 生物学科教学技能总结 一学期的实习生活即将结束，在教学技能方面我有许多体会，所以，做以下总结： 一、 导入技能导入对于开展一节课很重要，生物课的导入肯定要多与实际联系，力求新奇别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引同学的留意力，让同学快速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用有意设悬的语言，也可以用美丽悦耳的语言等等，目的是吸引同学留意力。我常常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起同学的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引同学留意力。我很注意一节课的导入，每节课我都会细心设计导入环节。二
2、、 讲解技能生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用试验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠试验，来让同学们观看到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样同学们很简单理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校内内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让同学自己描述一下自己家四周的环境，进而让同学知道了什么是生态系统。讲解技能有许多种，需要连续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合同学的心理接受程度
3、。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让同学理解接受枯燥的概念。三、 提问技能课上提问可以突出重点，提高同学留意力，增加课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计试验的时候常常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的试验时，我对同学的设计方案实行一层一层追问的方式，让同学更加深化的理解试验。在讲某个学问点时，我常常会设置疑点，提出问题，让同学仔细去思索。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给同学们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相像之处？”同学们自己组织答案，既提高了同学们的思索力量，也加深了同学对学问的理解。四、 互动技能生物课堂上会常常出现师生之间和同
4、学之间的互动，由于生物与实际联系比较多。我常常会在课上与同学互动，运用一些与实际联系较多学问绽开争论。比如，在讲“遗传”的时候，我让同学说说自己都遗传了父母的哪些性状，同学们争论很激烈，进而再讲遗传物质。在讲“生物性状”时，我让同学们观看自己的一些性状特点，比如“单双眼皮、有无耳垂、左右撇子、直发卷发等等”。让同学们观看之后，都说说自己的一些性状，让同学们理解性状。通过互动，不仅可以提高课堂气氛，也可以加深同学对学问的理解。五、 演示技能在生物课堂中，教具是特别重要的教学帮助手段。教具可以直观的呈现教学内容，同学易于接受。在讲遗传物质的时候，我给同学们展现了DNA的模型，直观的让同学了解了DNA的结构。我还会在黑板上画一些简易图，比如鸡蛋的结构图、眼球的结构图、耳朵的结构图等等这都可以直观的将学问呈现给同学们。有时我还会自制教具，在讲小肠结构的时候，自制了一个简易的小肠皱襞模型。运用教具演示可以提高教学效果。六、 板书技能板书应当简洁明白、突出重点。也要区分主板书和副板书。主板书主要是这节课的主要内容，副板书是帮助的。我很注意写板书，板书条理清晰，重点鲜亮。在副板书上呈现一些帮助课堂的内容。这样同学可以通过板书来理清这堂课的思路，明确重点。