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1、小议淡定阅读答案_小议学校历史教学导入法 在实施素养训练的今日，历史课更是起着其它学科所不能替代的作用。然而，历史课传统的导入法设计多为新旧联系式，即采纳复习法。当然，复习旧课而引入新课，有利于学问间的连接，使同学理解历史概念的因果联系，体现着温故而知新的教学思想，但往往缺少了趣味性，不能最大限度地调动同学的乐观性，有时显得平淡呆板而经常限制了同学的思维活动。因此，不拘一格，因课而导，用丰富多彩的形式来缩短同学与教材之间的距离，使同学产生渴求学问的心理，那么定会大大有助于教学任务的完成。详细做法主要有以下几个方面： 一、设悬念，激发爱好 在众多的非智力因素中，爱好是同学接受训练的感情基础，是非
2、智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是同学探求学问、促进思维进展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引同学的留意，抓住同学的内心，激发同学的爱好。 如，我在讲两汉与匈奴的和战这一课时，我先问同学：在XX年举办的雅典奥运会上，我国共得了几块金牌？同学几乎是齐声回答32块，我紧接问：那同学们知道这第一名，也就是冠军的称呼从何而来呢？同学都不知道，坐在那儿直摇头。然后我就指出：这冠军的称呼与我们今日所要学习的历史人物霍去病有关，那为什么有关呢？通过今日的学习，我们就能知道了。 通过这样的导入，充分抓住了同学的奇怪心，汲取了他们的留意力，他们迫切盼望得到解答，上课就仔细听讲，收到了事半功倍的
3、效果。 二、置图像，增加直观 教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象好玩的材料，能吸引同学的留意力，引起同学的乐观思维，加强同学对重要学问的无意留意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。一般来说，历史课中的插图是课本重要内容的体现。很多杰出的历史人物、重大大事及古代遗存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活同学的思维。对学校同学而言，形象直观的材料，比长篇大论更简单接受。利用插图，细心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。 如我在叙述两汉经营西域和对外关系时，在幻灯上投影出秦的疆域图，让同学说出它的大致范围，然后又投影西汉的疆域，请同学两相比较。
4、然后指出在西汉统治时，在.地区和更远的地方都是西汉的统治范围，这一地区是在西汉统治时归属.政府管辖的，称之为西域。那西域又是怎样在两汉时期归属.政府管辖的呢？通过本课的叙述，我们就能知道缘由。这样的导入，既联系了地理学问，把历史地理有机地结合起来，又能抓住同学的心理，起到较好的效果。 三、用时事，联系史实 在教学中，依据新闻时事，联系详细的史实来导入新课，既可以使同学看到历史无处不在，学习历史能增长我们的学问，熬炼我们的力量，又能激起同学学习的欲望，提高同学的爱好。 如在叙述昌盛的秦汉文化时，我这样用报上摘录的新闻来导入新课：据报导，1990年7月，探险家们在美洲密林中发觉了一个与世隔绝的汉人
5、村，村民都讲汉语，保持了民族特色。据考证，这里的汉人可能是秦始皇时代徐福率领数千名童男童女漂洋过海留下的后代。在日本也有类似的传奇，现在日本还有一座徐福墓的遗址。那么秦始皇为什么要这样做呢？我们一起来看看秦汉时期，封建迷信思想怎样在统治阶级中盛行呢？ 时事的来源，关键在于平常的留心与积累。它的运用除了上述作用外，还能起到活跃课堂气氛，融洽师生情感的作用。 四、叙家乡，引起热忱 同学对自己的家乡都特别熟识，运用乡土历史导入，同学比较感爱好，简单进入课堂的角色。比如在讲动荡中进展的南朝这一课时，我先投影出常建的闻名诗篇：早晨入古寺，初日照高林，竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭印空人心，万籁此
6、俱寂，但余钟磬音。我作出简洁解释后指出这首诗所描绘这就是我们大家熟识的常熟兴福寺，兴福寺初建于南朝齐代，名大慈寺，到梁代改名为兴福寺，因寺内正殿后有一块巨石上有着奇异的花纹，左看像兴字，右看像福字，故名兴福寺。它是在南朝齐梁年月修建的，那么齐梁年月是谁在何时建立起来的呢？我们今日就一起来学习。 运用乡土历史的导入，既吸引了同学的留意力，又能激发同学喜爱家乡的情感。 总之，以上的几种导入法，虽然形式各异，但殊途回归，目的都是为了使中学历史教学化抽象为详细，融趣味于严厉。导入法是一门教学技巧，方法多种多样，有的可单独使用，有的可揉合着用。我们应当依据不同的教学对像，不同的教学内容，选择不同的导入新课的方法。但导入法的选择，都应当遵循一个原则，即同学听得懂，感爱好。h.a多勃洛波夫也说过：当同学愿意学习的时候，就比被迫强制学习轻松得多，有效得多。这就要求历史教学工投入更多的精力，去探究这个领域的无穷奥妙，这也是训练工的神圣职责。