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1、对同学帮扶措施内容(精选6篇) 对口救济是一项重要的国家减贫和进展政策。 以下是为大家整理的关于对同学帮扶措施内容的文章6篇 ,欢迎品鉴！ 第1篇: 对同学帮扶措施内容 从上学期数学期末测试的成果显示，我班学困生的成果不是很抱负，大约有15名学困生，通过调查发觉这些同学学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的同学还会撒谎哄骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生
2、帮扶方案，详细措施如下： 一、制定有关学困生工作方案 本学期以提高合格率，优秀率，缩学校生之间的差距为目的，依据本班级本学期的全部学问点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的方案与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对同学实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、准时填写好典型学困生个人档案 从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、定期做好家访工作 以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭训练的合力，促进学困生的转化。 四、连续以计算教学为切入点，
3、扎实开展学困生的转化工作 计算是数学的根本，在数学教学中连续以提高同学计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去关心他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而达到提高学困生计算力量及数学学习成果的目标。 五、多方帮教，共同进步 在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地支配对学
4、困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念;在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将连续关心他们分析试卷，确定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、关心，促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行
5、的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态，师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的同学采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 第2篇: 对同学帮扶措施内容 从上学期数学期末测试的成果显示，本班学困生的成果不是很抱负，学习成果没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，数学基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的同学还会撒谎哄骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。 本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中
6、连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生转化方案，详细措施如下： 一、制定有关学困生工作方案。 本学期以提高合格率，优秀率，缩学校生之间的差距为目的，依据本班级本学期的全部学问点，使教学更有针对性，而且通过在教学中对同学实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭训练的合力，促进学困生的转化。 四、连续以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工
7、作。 计算是数学的根本，在数学教学中连续以提高同学计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去关心他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而达到提高学困生计算力量及数学学习成果的目标。 五、多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。 六、利用课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地支配对学困生的帮扶活动，对学
8、困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续关心他们分析试卷，确定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、关心，促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐
9、变的过程。在教学中留意要由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态，师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的同学采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 第3篇: 对同学帮扶措施内容 一、总体要求： 以全面贯彻训练方针、全面实施素养训练、全面提高训练教学质量为指导思想，进一步探究训练教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力训练和帮扶学困生，使其得到转化，学困生帮扶工作方案。特制订本方案。 二、详细做法： 建立制度，明确职责。 依据上级有关文件要求，结合我校
10、实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的训练和帮扶学困生工作制度。 1、建立学困生个人档案。 以班级为单位，对同学进行全面调查，仔细排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定学困生结对帮扶制度。 对已确认的学困生，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、.、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避
11、短，防微杜渐。 注意方法，开展活动。 在转化学困生工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的训练教学活动，对学困生，老师要真心爱惜，要与之心连心，交伴侣。充分敬重学困生的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、老师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽的师生关系，消退学困生的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化学困生工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类训练，分层教学，因材施教。老师要深化了解同学，用生动敏捷的训练教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特别照看学困生，
12、并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习爱好和成果。 2、增加班集体凝聚力，开展同学互助活动。 良好的班集体的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成同学之间亲热无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到准时而真诚的关心，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，老师要擅长查找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟
13、通。依据我校实施胜利训练的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比班级十星，让学困生从中获得乐观的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成果提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。 4、沟通总结，评比考核。 首先，建立学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次训练和转化学困生的沟通会，准时把握各班级训练对象的动态，讨论训练手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，准时沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与
14、班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制，切实保证训练和转化学困生工作落到实处，收到实效。 第4篇: 对同学帮扶措施内容 我校同学的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分同学则两方面都很差，甚至个别同学问题同学由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对.有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期帮扶工作方案如下： 一、建立民主公平的师生关系，是帮扶学困生的前提。 民主公平的师生关系是训练教学的前提，有了和谐健康的师生
15、关系，同学才会乐于接受训练，我校的同学尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的同学，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题同学多，训练困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格训练存在肯定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点关心，逐步建立亲热、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他同学。 二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。 1、老师与被帮扶同学共同制定同学符合同学个性的进步方案，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以准时调整训练方式。 2、依据学困生基础差的特点，仔细制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记
16、录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他同学。 3、定期具体了解学困生的学习生活状况。 4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难准时向老师恳求关心。 5、常常与家长沟通，让家长了解同学的成长与变化。 6、把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并仔细作好学困生帮扶记录。 7学校可利用各种活动为老师供应沟通反馈的机会，不断调整帮扶方案，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 三、学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行排列，然后与上学期成果
17、进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，期末要进行表彰，学校颁发进步奖，以示鼓舞。依据每个老师转化同学的个数及成果进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，记入老师的师德考核中去。 帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、关心他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校内更加文明和谐。 第5篇: 对同学帮扶措施内容 一、本班同学分析： 本班共有同学36名，由于全班同学平常学习不够努力，因而部分同学的基础学问把握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没
18、有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上。班内差生状况如下：刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博 智力较差的：刘琪、吕志焱、 纪律较差的：王浩、鲁冉、王俊博 二、转化目标： 通过本学期的转化，本班后进生能基本把握学习的方法，能树立学习态度，对于把握基本技能起到推动作用。 三、差生的缘由 1、由于智力较差或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的乐观性，懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面，同学家长有的是对子女溺爱，因此、个别同学家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是同学家长自己没文化，对孩子
19、的学习不能准时辅导。 四、转化措施： 1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时常常提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。 3、通过各种方式调动后进生学习的乐观性，大多数后进生厌烦学习，老师要转变同学的厌烦心理，必需调动起同学学习的爱好，由要我学变成我要学。 4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。 5、常常与同学谈心，训练他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。 6、做好耐心细致的思想训练工作和家访
20、工作。 第6篇: 对同学帮扶措施内容 从上学期数学期末测试的成果显示，我班学困生的成果不是很抱负，大约有15名学困生，通过调查发觉这些同学学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的同学还会撒谎哄骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生帮扶方案，详细措施如下： 一、制定有关学困生工作方案 本学期以提高合格率，优秀率，缩学校生之间的差距为目的，依据本班级本学期的全部学
21、问点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的方案与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对同学实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、准时填写好典型学困生个人档案 从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、定期做好家访工作 以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭训练的合力，促进学困生的转化。 四、连续以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作 计算是数学的根本，在数学教学中连续以提高同学计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多
22、种形式去关心他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而达到提高学困生计算力量及数学学习成果的目标。 五、多方帮教，共同进步 在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价 课堂上
23、将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念;在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将连续关心他们分析试卷，确定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、关心，促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态，师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的同学采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。