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1、教师教学的工作计划经典优质范文5篇教师教学的工作计划1语文要背的东西很多，要求老师有很高的文学涵养，这 样教学会更生动。在高考中，语文占了很高的分数，所以学 生要想顺利通过高考，就必须学好语文，这也给老师带来了 很大的压力。为了让学生取得优异的语文成绩，我制定了以 下工作计划：一、指导思想以高中新课程理念和学校发展需求为指导，转变教学观 念，改进教学方法，实践教学技能，优化教学方法，寻求语 文教学实践的新方法，实现教学质量的全面进步。二、学术状况分析1、在基础知识层面，高二（1）整体基础较好，但部分 学生基础薄弱，字迹潦草，错别字较多。高二（2）基础薄 弱，学习习惯有待提高。2、在语言积累层面
2、，两个班的阅读范围都比较窄，只 生的有意注意，使其保持相对的稳定性的时，激发学生的 情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，克服 以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发 学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，分层次布置好作业，作 业少而精，减轻学生的负担。3、做好课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后的辅导工作，针对所教 学中的存在的各种问题，抓好大部分学生的思想教育，树立 信心，提高兴趣，增强他们的胜任成就感，将责任心，使命 感贯彻到对学生的日常学习中去，还要做好学生学习的辅导 和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从 友善开始，从鼓励着手，所有的人都渴望得到别人
3、的理解和 尊重，所以和差生交谈时，对他的处境，想法表示深刻的理 解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。4、提高自身的业务水平。积极参与听课、评课，虚心向优秀老师和其他同事学习, 学习他们先进的教学理念，灵活的教学方法，精炼的教学语 言，精选的典型习题，博采众长，全面提高自己的教学水平。5、为了更好地充实自己跟上时代和学科教学的需求，在做好岗位工作的同时， 多读书，读好书，除了阅读与教学研究有关的书籍外，也要 着手有计划地阅读文学书籍、科技前沿类书籍，认真做好读 书笔记，完成读书心得，不断拓宽自己的知识面，为教学工 作和内容注入新鲜血液。总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格地要
4、求自 己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教学 水平。教师教学的工作计划4一、学生情况分析我班共有20人，经过一年的学习，大部分学生都已经 知道了学校的要求，能认真听讲，及时完成作业，但有几个 学生书写不认真，也有几个学生上课常常讲话、做小动作等。 因此改变这部分学生不良的学习习惯是本学期语文教学的 一个重点。部分学生书写认真，但有的同学写字姿势不正确, 因此在课堂教学中还要继续加强书写姿势的指导。能大声、有感情地朗读的学生不多，有个别同学对刚接 触的课文，朗读时特别的不流利，遇到生字要花费很长的时 间去认读，拼音掌握得不熟练。部分学生写的句子不通，错 别字较多，标点符号使用不正确
5、。只有少数几个同学能较完 整清楚地表达意思。因此，这学期加强造句的练习，说话的 练习，是本学期语文教学的又一个重点。二、教材分析本册教科书设计了八个主题单元，围绕专题以整合的方 式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，开阔 了孩子的知识面。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特 点，具有一定的德育价值。每组教材都包括四篇课文及一个 综合学习。各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课 文共三十一篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有 较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音， 以引起学生的注意。“综合学习”包括五个栏目：有趣的汉字和把字写好看: 鼓励学生探究发现，引导学生了
6、解汉字的特点及字词的一些 规律，掌握识字的方法。我的采蜜集和读读背背：引导学生积累好词佳句，优秀 段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。口语交际:在双向互动的口语交流中培养学生的口语交 际能力；我的小笔头:给学生提供展示课内外学习所得的舞 台。三、教学任务及目标（一）汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼 音识字正音，阅读。识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字444个，会写260个。要求认识的字 能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书 写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正 确书写，练习在口头和书面表达中运用。3、掌握汉字的
7、基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的.乐趣。学习用普通话正确流 利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文 片段。学习默读，做到不出声，不指读。2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了 解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。4、诵读儿歌、童谣和浅近的古
8、诗，展开想像，获得初 步的情感体验，感受语言的优美。5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会 句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6、积累自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读总量不 少于3万字。7、喜爱图书，爱护图书。（三）写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述
9、自己感兴趣的 见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题 发表的意见。（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题, 结合课外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式 表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图 文等方式表达自己的见闻和想法。四、教学措施1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人 小组”合作学习的形式。2、继续复习巩固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟 字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。4、阅读
10、教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受 的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励 学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情 境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将 游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出 校门在生活中学语文，用语文。教师教学的工作计划5一、指导思想。以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研 究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强 历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和 应试能力，从而提高历史课的教学质量。
11、二、工作目标。1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体 上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史 概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的 主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比 较，迁移等基本的学科思维能力、学会运用辩证唯物主义和 历史唯物主义的方法评价问题的能力。3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史 学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心 和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大 政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史 观。4、加强教研，研究高考和高考试
12、题，注重知识的迁移 和运用，精选习题。5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实 的主渠道，及时进行“章结“，单元过关“和“月清”。6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有 明显提升。三、高三历史课堂教学中存在的问题。1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实 施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一 阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没 有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性， 质量提高的。盲目性。2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究、大纲中 对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目 标和要求，并有详细的解读说明，教
13、师只是在想当然的去教 学。3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法, 模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到 底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点、 高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分 析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位；学生理 解只偏留在表面上；不能把握历史整体框架，历史基本线索, 学生所学的知识是零散的，无序的。5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近有少数学生有阅读名著的习惯。3、在语文的思想层面上，除了少数对语文有浓厚兴趣 的学生。1、巩固学生所学，进一步巩固语言基础。2、从高考层
14、面吸引学生对语文的关注，掌握学习语文 的方法，激发他们学好语文的欲望。3、从汉语素养的形成和提升的角度，激发学生加强对 汉语的理解，增加学习汉语的兴趣，加深对汉语和汉字的理 解和热爱，增强对中国文化的理解和热爱。4、引导学生阅读名著，提高学生的阅读品味，扩大学 生的阅读范围。5、大面积提高学生语文学习成绩。四、具体措施1、以教材的学习为主线，适当拓展学习领域，引导学 几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培 养，注重学生的学科思维及分析问题，解决问题能力，这就 要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本, 注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来 统领知识。6、
15、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识， 不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学 得辛苦而没有太大的成效。7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学 生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间 和精力，效果也不是很好。8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能 力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下 手，不能进行有效的知识迁移。四、采取措施。1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条 不紊的进行实施、在计划的制定中要有总目标和阶段目标以 及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容、2、在每轮复习中应注意的问题、针对近几年高级的命 题特
16、点和历史课实际，一般采用三轮复习法。第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学 生详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结 构网络，在记忆的基础上对知识进行理解。第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对 历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上 把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到 一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把 握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少 讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练习。3、要认真研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试 说明是依据大纲制定的，大
17、纲是作为整个高中教学的依据， 而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应 该以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不 X分深究、高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知 识的分解，另一部分考查较为深层次的能力。前者与教材关 系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基 本上是教材内容的拓展、因此，依托教材不等于捆死在教材o4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲， 教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象 和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工 整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律， 得出结论、知识落实要做到“四清”，
18、把课本知识的记忆放 在课堂上，在习题练习上，注重基本知识和基本技能以及知 识的迁移能力。5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选 题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中 一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举 一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题 尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉 快的做题，效果更好些、注意主观题的检查与落实。6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干, 应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在平时学 习中就养成基本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学 习。五、时间安排。1、第一轮单元复习（2
19、0xx年2月20xx年3月中旬）20xx年2月3月中旬选修一、选修三2、二轮专题复习（20xx年3月下旬一4月底）3、三轮：回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导 （20xx年5月6月）生注重知识的积累，增强学生对语文学习的兴趣和理解。2、精心设计教学，实行课前预习，课后精心设计巩固 作业，做到要领简明，思路清晰，要点齐全，难点突出。3、适当开展课堂活动，着力培养学生的说、读、写能 力，突出重点，推陈出新，在提高能力的基础上，培养学生 气质，培养学生积极情感，加深学生对祖国语言的理解和热 爱。4、树立阅读榜样，引导学生对阅读名著的兴趣，通过 推荐书籍和组织阅读活动，让阅读进入每一个学生的脑海，
20、 从而拓展学生的视野，锻炼学生的思维能力。五、教学和科学研究1、确定这学期教学研究的方向和目标。2、建立一个研究的小题目。3、根据科研部的安排，积极组织或参与区级以上课题 的研究。教师教学的工作计划2本学期根据学生的实际情况，从生活入手，结合教材内 容，精心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学 生的基础，提高学生的基本技能，培养学生学习数学知识和 运用数学知识的能力，帮助学生初步建立数学思维模式。现 制定初一上学期数学教学工作计划。一、情况分析我所教的两个班共有XXX人，学生刚刚完成小学六年的 学习，升入初一。由于六年级的学习也是在我们几个教师的 任教下完成的。但由于学生的数学基础知识
21、不扎实，计算能 力较差，思路不灵活，缺乏创新思维能力，低分很多，两极 分化较为严重。加上又重新分班组合，使得教学又增加了难 度。初一学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应， 顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。 初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞, 不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。二、教学目标知识与技能目标：认识有理数和代数式，掌握有理数的 各种性质和运算法则，初步学会使用代数式探究数量之间的 关系。认识基本几何图形，掌握基本基本作图能力和的技巧。 过程与方法目标：学会抽取实际问题中的数学信息，发展几 何思维模式。培养学生的观察和思维能力，尤其
22、是自主探索 的能力。情感与态度目标：培养学生学习数学的兴趣，认识 数学源自生活实践，最终回归生活。三、教材分析本学期共有8个章的知识：第一章、基本的几何图形。这部分的主要内容是图形的 初步认识，从学生生活周围熟悉的立体图形入手，使学生队 物体形状的认识由模糊、感性的上升到抽象的数学图形通过 立体图形的展开图介绍立体图形与平面图形的关系，从而引 人组成立体图形和平面图形的最基本的图形点、线和面的介 绍，进而以此为基础介绍线段、射线和直线，并进行线段的 度量和比较。第二章、有理数。本部分主要有生活中的正负数、数轴 以及为以后学习做准备的知识：相反数和绝对值。第三章、有理数的运算：本章主要学习有理数
23、的基本性 质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的基本性质、运算法则，并将它们 应用到解决实际问题和计算中。第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的 概念、等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章 重点内容是理解等式的基本性质；掌握解一元一次方程的一 般步骤；列方程解决实际问题的基本思路。本章难点在于解 一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。第四章、数据的收集与简单的统计图。这部分的主要内容包括4节内容：数据的收集方式、数 据的整理、简单的统计图和统计图的相互转化。整个内容围 绕着真实的数据展开教学。这部分内容在设计上是以大量丰
24、富的实际生活例子为载体，让学生通过自主实践操作与合作 探索活动学会数据的收集与表示的简单方法，并用来处理贴 近学生生活的一些问题，养成用数据说话的习惯。第五章、代数式与函数的初步认识。本部分的前三节与 以往的知识是一样的：用字母表示数、代数式和代数式的值。 后两节就大大不同于以往的编排方式了，他把函数的知识提 到了这里，很具有挑战性。第六章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式 的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概 念；合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难 点在于理解合并同类项和去括号的法则。第七章、数值估算。在现实生活中经常遇到数值的估算, 于是编制了本部分的
25、.内容，其中近似数和有效数字是本部 分的重点。第八章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的 概念、等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。本章 重点内容是理解等式的基本性质；掌握解一元一次方程的一 般步骤；列方程解决实际问题的基本思路。本章难点在于解 一元一次方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。四、教学措施1、认真研读新课程标准，潜心钻研教材，根据新课程 标准，结合学生实际情况，进行针对性的备课，精心设置课 堂教学内容和模式。上好每一堂课，阅好每一份试卷，搞好 每一节辅导，组织好每一次测验。2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍 数学家、数学史、数学趣题，喻教于乐，激发
26、学生的学习兴 趣，挖掘学生的潜能，培养数学特长生。3、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识, 使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获 得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。4、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握, 但不一味追求练习的数量。5、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生 的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学；6、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富 学习资源。7、注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、 思法指导、写法指导、记法指导。教师教学的工作计划3新的学期开始了，为了使自己的教学跟上学校的计划和 要求，各项工作顺利有序地
27、进行，同时也能更好地提高自己 的教学质量，现制订教学计划1、认真领会潘校长开学典礼上的讲话精神，明确本期 工作重点，为全面完成各项工作做好充分准备。2、认真学习教研组、备课组工作计划，与同组老师精 诚团结做好校本教研，积极参与集体备课，认真上好每一节课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握 知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能 教好。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、 习惯，复习过程中可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何教会学生自主学习、自主总结， 包括如何利用现有教材、如何组建章节知识框架、如何利用 手中的教辅资料、如何利用好每节课，如何对待每次练习与 测试等。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，意信息反馈，调动学