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1、部编版五年级下册语文单元教材分析（全 册）最新部编版五年级下册语文单元教材分析（全册）部编版五年级下册语文单元教材分析（全册）第一单元教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘 怀的时光。本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文, 两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。古诗三首向我们展示了古代儿童生活的画面四时田园杂兴（其三十一）塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象;稚子弄冰绘声绘色地表现了儿童以冰为铤、自得其乐的盎 然意趣；村晚一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩 子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有 生活情趣的乡村晚景图。祖父的园子一
2、文，作者萧红用诗 意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。月 是故乡明表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。梅 花魂通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之 情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达 能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自 在研究生活中要勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好 方法。跳水按事情的起因、经过、结果讲述了一件发生在 帆船上的事，表现了船长的沉着、果断。习作以“神奇的探险 之旅”为主题，要求学生展开丰富合理的想象，编一个探险故 事，把过程写具体。语文园地包括“交流平台”“语句段运用”和 “日积月累”三个板块。“交
3、流平台”以了解人物的思维过程进行 交流；“词句段运用“旨在让学生掌握修改作文的方法；“日积 月累”要求学生进行语言的积累，提高语文素养。第六单元教 学目标最新部编版五年级下册语文单位教材阐发（全册）1 .掌握本单元的生字新词。2 .引导学心理清故事的起因、发展、和结局，了解人物 的思维过程。3 .引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地 表述自己在探险途中遇到的问题，化解的办法和心情的变化。4 .教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。第六单位教学重点1 .引导学心理清故事的起因、发展、和结局，了解人物 的思维过程。2 .提高学生在生活中分析问题、解决问题的能力。第六单元教学难点1 .引导
4、学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地 表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。2 .教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。第六单元课时安排自相矛盾1课时田忌赛马2课时跳水2课时习作：神奇的探险之旅2课时3 文园地2课时第七单元教材分析本单元课文以“异国风情为主题，为学生打开一扇异国文 化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。尼斯的小艇为我们展示了尼斯这座水上城市特有的风光。 牧场之国让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、 与环境和谐统一的美好意境。金字塔引导学生从多渠道、 多途径的搜集资料，来了解埃及金字塔，以丰富对异域风情的 感受。在研究本单元课文时，要
5、潜移默化地对学生进行尊重世 界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。第七单元教学目标.会认会写本单元的生字新词。1 .引导学生品味文中优美的语言，并加以积累。2 .通过对文本的研究，了解异域风情，使学生受到审美 情趣的熏陶。3 .体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情联合起 来描写的表达方式。第七单位教学重点.指导学生有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。1 . 了解不同地域的民族风情特点，增长见识，感受审美 情趣的熏陶。第七单元教学难点揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，进修运用作者的 写作办法。第七单位课时放置尼斯的小艇2课时牧场之国2课时金字塔2课时最新部编版五年级下册语文单元教材
6、分析（全册）口语交际：我是小小讲解员1课时习作：中国的世界文化遗产2课时2 文园地2课时第八单位教材阐发精练得当的语言，能准确地表达思想、情感；幽默风趣的 语言，能活跃生活；机智巧妙的语言，有时能帮人摆脱困境； 生动优美的语言，能愉悦身心本单元课文就是以语言艺术 为主题来组合的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人谈 笑的经过，孩子机智幽默的回答，令人拍案叫绝。手指以 风趣的语言写出了五根手指各自的姿态和性格。童年的发现 以生动的语言写出了童年时有趣的发现。“口语交际”“习 作”“语文园地”让学生通过发现、搜集、积累、运用有特色的 语言，体会语言艺术的魅力。第八单元教学目标.会认读、会写本单位的字
7、词。1 .有感情地朗读课文，体会人物语言的精妙，感受语言 表达的艺术。2 .理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者的思 想感情。3 .引导学生积累优美的语言。第八单位教学重点理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者的思想感 情。第八单元教学难点有感情地朗读课文，体味人物语言的精妙，感受语言表达的艺术。第八单位课时放置杨氏之子2课时手指2课时童年的发现1课时口语交际：我们都来讲笑话1课时己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一 刻”的情形写具体。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日 积月累”三个板块。第一单元教学目标.会认、会写本单位的重点生字、词语。1 .引导学生有感
8、情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗 四时田园杂兴（其三十一）。3.理解课文内容，体味作者 的内心感受，感悟作者的表达方式。4 .引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写 清楚，写具体，写出自己的真实感受。5.通过对本单元的研 究，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。第一单元教学重点.会认、会写本单位的重点生字、词语。1 .引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体味作 者的内心感受，感悟作者的表达方式。第一单位教学难点1 .指导学生经由过程对重点句子的朗读，体味作者怀念 童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。2 .通过对本单元的研究，引导学生感受童年生活的美好 和珍贵。第一单元课时
9、安排古诗三首3课时祖父的园子2课时月是故乡明1课时梅花魂1课时口语交际：走进他们的童年岁月1课时习作：那一刻，我长大了 2课时语文园地2课时第二单元教材分析本单元以“中华古典名著为主题，编排了四篇课文以及一 个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。四 篇课文有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借 箭的情节改写的草船借箭；有选自水浒传第二十三 回的景阳冈；有选自古典神话小说西游记第一回的 猴王出世；有选自古典爱情小说红楼梦第七十回的 红楼春趣。最新部编版五年级下册语文单元教材分析（全册）口语交际是“怎么表演课本剧“，将课本剧搬上舞台，重现 课文中精彩的情节和难忘的对话。习作以读
10、后感为主题，要 求学生写出自己读书后的感想。语文园地包括“交流平台”文 句段运用”“日积月累三个板块。快乐读书吧旨在带领学生走 进中国古典名著，品读精彩故事，感悟百味人生。第二单元教学目标.会认、会写本单元的重点生字、词语。1 .默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。2 .结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。3 .引导学生经由过程对本单位课文的进修，激发阅读古 典名著的兴趣，感受名著的魅力。第二单位教学重点.会认、会写本单位的重点生字、词语。1 .默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。第二单元教学难点.联合课文内容，感受人物形象，体味人物的性格特征。1 .引导学生通过对本单元课
11、文的研究，激发阅读古典名 著的兴趣，感受名著的魅力。第二单元课时安排草船借箭2课时景阳冈2课时猴王出世1课时红楼春趣1课时口语交际：怎么表演课本剧1课时习作：写读后感2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时第三单位教材阐发本单元教材围绕“遨游汉字王国这个主题，引导学生进行 综合性研究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养正确运用汉字的自觉性。同时 培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。五年级学生已有一定的汉字识记量，在此基础上编排一次 有关汉字的综合性研究活动，让学生对汉字的音、形、义等各 方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识, 悟出汉字
12、的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的 情感有着重要意义。本组分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字” 两部分。第三单元教学目标1 .学生能从总体上明确综合性研究的要求，了解其特点, 为今后进行综合性专题研究打下了基础。2 .学生通过综合性研究，能够学会制定活动计划，在活 动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或 合作研究，较好地完成任务。3 .学生可以认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到开 导，搜集到更多体现汉字奇妙、风趣的资料。最新部编版五年级下册语文单位教材阐发（全册）4 .学生通过综合性研究，能够增进对汉字的了解，感受 汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从小增强为祖国的
13、语言文 字作贡献的意识。5 .经由过程活动，学生可以很好地参与合作进修，提高自主进修的能力，从而促进探究意识的构成。第三单位教学重点1 .学生经由过程本次综合性进修，了解综合性进修的特 点，掌握综合性进修的办法，为今后进行综合性专题进修打下 良好的基础。2 .初步学会制定活动计划，并按计划组织开展各项活动, 会写简单的调查报告。第三单位教学难点学生可以很好地参与合作探究，提高自主进修的能力，从 而促进探究意识的构成。第三单位课时放置汉字真有趣4课时我爱你，汉字4课时第四单元教材分析本单元教材共有4篇课文，这些课文都讲述了一些感人至 深的故事。古诗三首从诗人描绘的情景中体会诗人的情感 不畏艰难、
14、守边卫国，同情、愤恨，欣喜若狂，归心似箭。 青山处处埋忠骨让我们了解一代伟人作为普通人的情感世 界，感受他作为无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。军神用深情的笔墨高度歌颂了刘伯承的坚强意志，表达了作者的敬佩之情。清贫一文主要表现方志敏在生死关头仍 能坚守革命念，这种舍己为公的高尚情操使人心潮难平。习作 以“他 了为主题，通过运用动作、神态、语言描写，表现人物的内心。语文园地从“交流平台词句段运用日积 月累”几个板块入手，提升学生的语文素养。第四单位教学方针1 .引导学生在阅读这些文章时，思想受到熏陶，情感得 到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。2 .体会文章情感的同时，又要注意领悟作
15、者的一些表达 方法。3 .经由过程文中的动作、神态、语言的描写，体味人物 的内心。4 .引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描 写，表现人物的内心，凸起人物的个性特征。第四单元教学重点.认识本单位中出现的生字新词。1 .引导学生在阅读这些文章中，思想受到熏陶，情感得 到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。2 .通过文中的动作、神态、语言的描写，体会人物的内心。第四单元教学难点1 .体会文章情感的同时，又要注意领悟作者的一些表达 方法。2 .引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描 写，表现人物的内心，突出人物的个最新部编版五年级下册语文单位教材阐发（全册）性特征。第四单元课
16、时安排古诗三首3课时青山处处埋忠骨2课时军神2课时清贫1课时习作：他 了 2课时语文园地2课时第五单元教材分析本单位围绕“作者笔下的人物这一主题，编排了两篇精读 课文，一个“交流平台和初试身手”，两篇习作例文及一次习 作。人物描写一组由三个独立的片段组成，分别偏重于对 人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。刷 子李则是经由过程正面描写和侧面烘托凸起他技艺的高超。 经由过程本单位课文的进修，引导学生学会描写人物的基本办 法，并开端运用这些办法，尝试把一个人的特点写详细。第五单元教学目标.掌握本单元的重点生字、词语。1 .理解课文内容，感受课文中的人物形象。2 .研究作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写 人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具 体。第五单元教学重点理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。第五单元教学难点体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。第五单元课时安排人物描写一组3课时刷子李2课时交流平台及初试身手1课时习作例文1课时习作：形形色色的人2课时第六单元教材分析本单元教材选取了三篇课文，都有一定的故事情节，我们 在研究过程中要理清故事的起因、发展、和结局。自相矛盾 是一篇文言文，讲一个卖盾和矛的楚人同时夸耀自己的盾和矛, 使自己陷入不能自圆其说的尴尬局面。田忌赛马告诉我们