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1、夸夸我自己教学设计一、创设情境，激发幼儿学习兴趣。1 .以动物园要举行“我是大明星”选拔赛为切入点，让幼儿选择自己喜欢的 动物。孩子们，动物园里要举行一年一度的“我是大明星”选拔赛，选拔要求是： 谁的优点最多谁就是本次大赛的“大明星”，瞧!裁判狮子大王来了，小动物们 一见，狮子大王都纷纷说起了自己的优点，。2 .引导幼儿讨论动物的优点。引导幼儿用“我喜欢因为”的句式说出自己喜欢该动物的原因。二、听故事，理解故事内容。1 .以辩论会的形式引出故事中的小动物，引导幼儿用“我喜欢因为， 我不喜欢因为”让幼儿说出自己对故事中动物的了解。过渡语：刚才小朋友们都说自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点
2、。动物们 也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的又是如何说别人的！2 .教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图 上，并提问：故事里小猴是怎么夸自己的？(请幼儿用动作表演猴子的动作)那小猴又是怎么取笑狗熊的？狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?大象听了高兴吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的？小蚂蚁是怎么说的呢？他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人， 你们觉得这样好吗?为什么？教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是 夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑
3、别人。3、根据故事内容改编故事中动物的发言(1)小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过 来。你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句：“我会爬树，我很能干，狗 熊力气大，会搬木头，他也很能干！”(2)幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。三、夸夸自己和别人1 .请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。2 .请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。四、与老师互动在自然轻松的音乐声中去找一位自己喜欢的老师问一问她得优点，并介绍一 下自己的优点，从而自然结束本次活动。夸夸我自己教学反思每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信 的小朋友。不够自信
4、的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。 而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却 恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树 立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那 么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也 应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有 缺点是必然的。这也是一种因材施教吧！不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结 果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我 们要了解
5、每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而 不自大，谦逊而不自卑。在活动开始我以辩论会的形式让孩子进行讨论，孩子们非常的感兴趣。但是 在孩子们讨论哪只动物的优点多时，孩子们只能知道很少的内容，可见孩子的已 有经验还是有待于提高。在讲故事时，由于我将的故事内容不够熟练，影响了活动的效果。在以后的 故事教学中我一定要自己先把故事记牢，再进行教学活动。成功及原因：一、准备方面：1 .教师在知识准备及物质准备准备方面都非常的充分。2 .对本班幼儿的心理及年龄特征的特点深入了解，从而准确的制定出了目标。 二、活动过程：1 .活动的各个环节紧扣目标，而且层次递进、环环相扣，考虑到了幼儿
6、的实 际年龄水平。2 .整节活动紧紧围绕一个主题情景开展，活动中融入给幼儿以视觉、听觉、 触觉多方面的刺激，更便于幼儿理解和记忆。三、活动效果：幼儿在教师精心创设的愉快情景更乐于学、乐于说，经验得到了提升，能力 得到了发展。四、执教人、目的、工具方面存在的问题及原因：1 .教师的语气起伏不够大，故事记得不是太牢，影响授课效果。2 .目标定位合理，但是在刚开始的导入环节有点罗嗦。活动前、活动中、活动后的不足及原因：孩子对于动物的外形特征了解较多，但对于各种动物特有的本领了解很少，以至于最后让孩子们夸奖不同的动物的本领时，孩子们只是在重复故事中的语言。改进的措施及理论依据：“给孩子一滴水，教师需要有一桶水”因此教师首先要了解不同动物的特征、 本领、生活习性等，孩子这方面的知识才能得到丰富。