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因为本课时为学习的第一课时，我引导学生归纳出western food和Chinese food,来提高学生对中西方饮食文化的认识，加深学生对饮食文化的理解，激发 学生的联想与创意，进而让学生通过小组合作的方式，运用所学去解决问题。因为在U9学生已掌握了相关的食物单词和表达对不同食物饮品的喜好和原 因的句型，本单元主要让学生初步了解中西方国家的不同饮食习惯和中国不同地 区有不同的口味。因此，我先是激发他们的旧知，引入听说读写活动，在这过程中发展孩子们 的发散性思维，而提高他们的语言综合运用能力本节课创设情境，广州国际美食节，在真实的环境中展示相应的美食，引导 学生运用思维进行归纳，谈论中西方饮食偏好。我一步一步地引导学生学习，完成单词和课文学习任务，循序渐进，并进行 归纳和总结，引导学生能够构建自己的理解和深化，画出自己的思维导图，最终 通过小组合作讨论，完成对课文的复述，本节课流程清晰，学生的参与度高。不过，在复述课文时，需要学生具备相应的的英语口语水平，日后需多操练 和激发孩子自主学习，提高口语水平。