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1、登幽州台歌教学设计崇州市白头中学校杨尚明教学主题初中语文教学设计登幽州台歌一、教材分析登幽州台歌是在万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜 率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵 败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不 听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷 慨悲吟，写下了这首诗。二、学生分析1、学生对古诗词的分析比较浅，能够读懂和理解的比较少；对古诗词的理解要有具体的生 活经历，能够从诗歌中去读懂诗人的情感和有所感悟的，教师可以加以引导。2、学生的生活
2、阅历少，没有经历大喜大悲的事情。一直生活在安定、舒适的环境之中，要 理解作者的感情，比较难。需要教师补充很多背景知识来再现情景；3、学生对于诗歌的意象理解比较难。三、教学目标（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会诗歌简短的语言，铿锵的语 句，情感的变化，提高诗文的欣赏水平。（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探窕的学习方式，提高 学生对语言的感悟能力，品味诗人的思想感情。（三）情感态度与价值观目标：增强学生阅读古诗词需要从作者的时代背景入手，去分析 和体会作者的感情。四、教学环境简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境 口移动学习口
3、其他 五、教学课时:一学时六、教学流程设计（可加行）教学环 节教师活动学生活动信息技术支 持（资源、 方法、手段 等）创设情 境，引入 新课.大诗人家世富豪，少年时代一直沉浸于射 猎游戏的浪荡生活，属于不务正业的富N 代一类。所幸这位大公子在十八岁去乡校 念书时幡然悔悟。虽然起步甚晚，但此人 天赋甚高，又能苦读，不数年就从“未知 书”的公子哥进步成善属诗文的才俊。二 十一岁时，他“东入咸京，游太学”。当他 来到京师，渴望崭露头角的时候，却有了 深深的烦恼。此时长安作为政治文化中心，四方怀揣 抱负的文人蜂拥而至。到了首都后如同碌 碌尘土般湮没在滚滚人流中。学富五车， 此地又有谁人能知。以他一个无
4、名学子的 身份，想与名流达官攀上“座主”、“门生” 的关系也很困难。尽管处境不佳，但是金 子总会发光。他通过精心策划，自己创造 机会，终于名满长安。唐诗纪事记载， 当时长安城“有卖胡琴者，价百万，豪贵 传视”却没人愿意买。此时，陈子昂上前， 二话不说，将琴买下，众人皆惊。他趁机 表示自己擅长奏乐，并邀请众人明日齐集 宣扬里，欣赏自己弹奏天价胡琴。这可吊 起了众人胃口。翌日，大家如期偕往，陈 子昂已备好酒肴。不料众人没等来表演， 等来的却是陈子昂糠慨激昂的演讲。只见 他手捧胡琴道：“我是蜀人陈子昂，带了许 多诗文来到京师，没想到如同碌碌尘土般 不为人知。弹琴演奏，是乐工作的，我怎 么会干这种事呢
5、！”说完，一把将胡琴摔个 稀巴烂。紧接着，将自己带来的文轴遍赠 众人。围观之人被字字珠矶的文章和惊世 骇俗的炒作深深震撼，时传遍长安城。做好上课准备，进入 学习状态中，并通过 教师的介绍来体会。明确学 习目标。教师放范读录音，对学生提出要求。学生听录音范读课 文，要求学生圈画 出生字词，并主动 借助工具书扫清文 字障碍。文字展示， 重点用粗体 或红体字检查预 习,积累 生字词讲课文重点字词采用练习题的形式学习， 先提问，再展示答案。让学生回答问题，展 示预习效果，然后让 他们齐读答案，巩固 认知。幽州：古十二州之 一，现今在北京市。 幽州台；即黄金台， 又称蓟北楼，故址在 今北京市大兴县，是
6、燕昭王为招纳天下 贤士而建造的。前:过去。古人：古代那些能够 礼贤下士的圣君。后：后来来者：后世那些重视 人才的贤明君主。念：想到。悠悠：形容时间的久 远和空间的广大。怆(chudng)然：悲 伤,凄恻的样子。涕：眼泪。采用动画设 计，先展示 字词，然后 展示答案整体感 知、理解 课文穿越过去，再现情境一一作者的生平简介1、他花千金买了琴，吸引了很多人来他 家，然后在很多人面前，将那千金的琴给 砸坏，以此来表明他自己从仕途的决心， 这也使他瞬间就成为名人，从此走入了仕 途。（介绍典故）唐诗纪事记载，当时长安城“有卖胡 琴者，价百万，豪贵传视”却没人愿意买。 此时，陈子昂上前，二话不说，将琴买下
7、， 众人皆惊。子昂趁机表示自己擅长奏乐， 并邀请众人明日齐集宣扬里，欣赏自己弹 奏天价胡琴。这可吊起了众人胃口。翌日， 大家如期偕往，陈子昂已备好酒肴。不料 众人没等来表演，等来的却是陈子昂慷慨 激昂的演讲。只见他手捧胡琴道：“我是蜀 人陈子昂，带了许多诗文来到京师，没想 到如同碌碌尘土般不为人知。弹琴演奏， 是乐工作的，我怎么会干这种事呢！”说完， 一把将胡琴摔个稀巴烂。紧接着，子昂将 自己带来的文轴遍赠众人。围观之人被字 字珠班的文章和惊世骇俗的炒作深深震 撼；2、为人忠言敢于说实话。当时正处在武则 天把握权利的时候，武则天信任那些喜欢 用严酷手法的官员，因此当时有一批无辜 的人遭了秧。陈
8、子昂不怕被他们迫害，多 次上达天听敢于直谏。3从武攸宜征契丹，本是一次立功报国的机 会。可是事与愿违，非但“吾谋不用”，而 且横遭贬抑。3、幽州台的典故：幽州：古十二州之一，现今北京大兴。 幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。 修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄 金置于其上而得名，成为当时燕昭王用黄 金台招纳而来的贤才。1、学生在仔细听了 教师讲的故事后，有 啥感悟？-陈子昂 “有胆识，有骨气”；2、学生思考：如果 一个人常常与你唱 反调，那你的感受内 心有啥感受？-排挤、挤兑；3、在登上幽州台 时，由自己的遭遇与 幽州台的典故而引 发自己的感叹：凭古吊今，触发了 自己的感叹怀才不遇4、学
9、生反复诵读课 文，要读出节奏；读 出感受。幻灯片展 示，作者的 介绍。思古追今、怀才不遇、合作探 究，品味 春天教师指导讨论，并让学生展示效果。了解到此诗是在这样一种悲痛心情激发下 的志士失意之歌，我们就能懂得，为什么 它在封建时代无数遭遇困厄的知识分子中 间会引起强烈共鸣了。但是我们对此诗思 想意义的理解和发掘不应停留于此。因为 就诗意来看，作者显然并不仅仅是为个人 政治道路上的坎坷而歌唱，更不是为一次 军中遭贬的事件而申诉。在幽燕前线受到 的这次打击，不过是为作者胸中蓄酿已久 的思索宇宙人生的诗情充当了触媒而已。 出现在此诗中的艺术境界无比辽远阔大， 远远超出了一般事件的范围。作者所前瞻
10、的，是追之不及的前代的明君圣人：近盼 的，是盼之不来的志同道合的当代贤者； 而更使他感“念”于心的，是“悠悠”无 尽的客观世界和自己曲折短促的生命二者 之间的对比在这样一种辽阔苍茫的背 景里来推究人生的真谛，但不得其解，诗 人于是不禁“怆然涕下！”由诗中这种感情 发展线索可知，当时站在幽州台上放歌的 诗人，已经超脱了具体事件的纷扰，而俯 仰天地，纵观古今，置身到茫茫宇宙的时 间和空间的交叉点上，来探索社会人生的 大课题了！形象大于思想。陈子昂这首感 伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发 的，但是其客观意义却远远超越了他自身 以至他所处的时代的范围，带有一定的广 泛性。表现在这首诗里的感伤情绪，
11、和世 俗的忧生叹逝有明显的不同。这是一种在 对事业和人生的执着追求中产生的喟叹。 他游心注目于伟大和永恒的宇宙之中，从 哲理的高度来思索人生的奥秘。学生试做想象，穿越 过去：谈谈自己的感 受。幻灯片展示审美训 练，情感 神话诗句的节奏美；铿锵、悲壮；学生反复朗读，体会 语感。(1)请从“古人” 和“悠悠”中选择一 个进行解释。通过幻灯片 展示、结合 图片进行。古人：贤明的君主 （能礼贤下士的圣 君）；悠悠：形容时 间的久远和空间的 广大。（2）.请描绘一下 “念天地之悠悠，独 怆然而涕下！”这个 画面。我登上幽州台眺望 远方，思绪万千，想 到了过去、现在和未 来；看这茫茫宇宙， 虽然无边无际，但看 不到一个能赏识人 才的君主，不禁感到 孤单寂寞，悲从中 来，怆然流泪了。拓展延 伸，加深 学生情 感体验， 布置作 业假设你受到不公平的遭遇，被冤枉时的心 情学生谈谈自己的感 受七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、阅读古诗词，要站在古人的角度来理解，要穿越过去知世论人，理解了诗人的背景，才有所体会；2、阅读诗词，要多从音节入手，体会语言的节奏美；3、结合自己的人生来谈论体会。