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1、6.1 第六单元 单元学习任务一、单元学习目标广播、电视、网络等相继兴起，将人类一步步带人多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传 播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决 策。人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。学习本单元，要了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨 析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；还要学会正确面对海量信息，并 恰当筛选利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。二、单元学习任务（一）认识多媒介社会的进步与媒介的发展相互促进、已经把人类带人
2、了一个报刊、广播、电视、网络等多种媒介并存 的信息时代。如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化，参与社会生活、促进社会和谐，是摆在我们面前 的新课题。1 .了解不同媒介的传播特点。围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯” 的调查，并对调查结果展开分析，归纳、不同媒介的传播特点。注意要抓住与调查目标相关度较高的设问 要点，如：平时获取新闻的途径、得知这一新闻事件的最初渠道、这一事件中最感兴趣的新闻点、想深入 了解事件时的首选媒介：调查时应考虑被调查者职业、年龄等的代表性，以获得较为全面的调查数据。2 .探讨不同媒介的语言特征。比如写一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介
3、发布出去，以得 到更多同学的关注和响应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内 容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。（二）善用多媒介信息技术的速发展使人们获取信息、传播信息变得快速、简易。通过各种媒介，人们不仅能够更全面 地获取信息，还可以亲身参与信息传播，发出自己的声音。比如学校近期拟举办次戏剧节，你所在的年级准备参加这话动。小组合作，为班级的节口写个跨媒介 宣传推广方案。1 .确定宣传主题、目标受众和媒介种类。每小组选择一种媒介，集中力量宣传，允分发挥这种媒介在 宣传功能上的优势，例如校报、校广播台、校电视台具有权成性，而一些自媒体平台则传播迅速，吸引
4、力 强。2 .设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用策略等。要根据所选媒介的特点，有针 对性地进行设计。例如在校电视台播放宣传短片，要设计短片画面内容，撰写画外音文稿；进行网络直播, 要选择恰当的直播场地，撰写直播内容的脚本；使用网络公众号，则要拟写有吸引力的标题和可读性较强 的文章，选择与之相匹配的图片或视频。3 .根据受众情况和媒介特点，选择最佳发布时间。因为是校园活动，主要受众是老师和同学，所以如 使用电视、广播等传统媒介，可以选择课间、午休时发布信息；如使用网络推广，则应选择晚上或周末发 布信息。此外，还要注意把握宣传的频率，频率过高，容易使受众厌烦；频率过低，又达不到宣
5、传效果。4 .多媒介的运用可以充分自主化、个性化，但同时我们要有媒介使用的自律性，不做“标题党”，不 夸大宣传，更不能侵害他人的合法权益。三、辨识媒介信息我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也带给我们误导和烦恼。我 们获取的信息并不都是真实的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误。因此，有辨识信息的自觉与能力, 能够分辨各种媒介信息的真伪，就成为当代人必须具备的媒介素养。传播过程中信息失真的具体情况比较复杂：有时，信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲; 有时，真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以达成某种目的；有时，信息本身就是假的，以讹 传你碰到过这几
6、种情况吗？你所接触到的信息失真的情况还有哪些？结合自己的生活经验和思考除了辨识信息真伪，我们还要学习分辨信息的良莠。有些信息本身是真实的，但导向不正或格调不高, 对此类信息，要有明确的认识，恰当应对。这就需要我们加强学习，确立正确的人生观、价值观，拥有健 康向上的思想和情感，从根本上提高辩识媒介信息的能力。三、单元知识梳理一、认识多媒介广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质。传播学意义上 是指在传播过程中，用以扩大并延伸信息传送的工具。在当代社会，一般而言，媒介指机械印刷书籍、报 刊杂志、无线电、电视和国际互联网等，它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的
7、大众传播工二、四大媒介的传播特点(一)报刊1 .优点(1)新闻性强，可信度较高。(2)权威性较高。(3)具有保存价值。2 .缺点(1)在内容上众口难调。(2)周期较长，灵活性较差。(3)在发行上寿命短暂，利用率较低。(二)广播1 .优点(1)信息传播迅速，时效性强。(2)信息受众广泛，覆盖面大。(3)信息传播方便灵活，声情并茂。2 .缺点(1)对于需要表现外在形象的产品，广播媒介难以适应。(2)信息转瞬即逝，不易存查。(三)电视1 .优点(1)集字、声、像、色于一体，需有极强的感染力。(2)覆盖面广，公众接触率高。(3)信息带有较强的娱乐性，易于为受众所接受。2 .缺点信息稍纵即逝，不易存查。
8、等等。(四)网络网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特点。1 .网友的交互性：比如在网上参与活动，发奖，征集发言2 .持久性：网友对网络有惯性，任何一个好的内容都可能吸引一帮人跟着走。3 .形式的多元化：网络在尺寸之内可以用动画、flash.用游戏方式，在形式上可以在线收听、收看、 试玩、调杳等等，可以集各种传统媒体的精华。4 .信息密集性：这是网络最早被大众认可的作用和意义，以提供及时全面的信息获得最大的网友群。三、不同媒介的语言特征(一)报刊报刊语言具有真实可信、简短、精确、客观、通俗的特征。注重语言的独特性、深刻性、严谨性。(二)广播广播语言具有口语化特征。应尽量减少书面语、冷僻
9、名词的运用，采用简单的句式。播音时，一些口 语语气助词，甚至一些口头禅，还要自然地带出来，在说话时要自然地停顿，语气平易，态度平和。(三)电视电视语言至少有以下四个部分组成：画面语言，解说语言，现场语言和字幕语言。1 .画面语言，它是用纪实拍摄与画面编辑的手段传递直接、有效信息的语言方式，是我们最常用，也 是最能迅速掌握的电2 .解说语言，在信息学范畴内属于间接信息，也就是我们通常说的解说词、画外音、旁白等。3 .现场语言，包括现场实况录音、记者现场口头叙述、提问，以及与采访对象的对话等，即我们通常 所说的“同期声”。4 .字幕语言，是对画面语言、现场语言起补充作用的语言方式，有时也可以作为解
10、说语言的补充。所 以，有时候我们可以把它叫作补充语言。（四）网络汉语网络语言主要分为以下几大类：用数字谐音来表达意义，如“94”表示“就是；用中文谐音表 达意义，如“酱紫”表示“这样子”；用拼音表达意义，如“GG”表示“哥哥”；用英语的缩略语表达意义, 如“3X”表示“thanks” ；用重登词表达意义，如“东东”表示“东西”；用各种符号表示意义，如用括号 等标点符号表示笑脸等表情；用动物表达意义，如用“大虾”指网络高手等等。根据汉语网络语言的分类，它具有以下的特点：趣味性十足；简单生动，容易使用；体现了汉语的生 动性。但是，在口常的沟通交流中，不少人认为网络语言存在很多负面特点：存在个别粗鲁
11、的词汇和短语; 表意模糊不清；很多网络使用者挖空心思地创造不规范的新词新句；会对父母和子女在交流中产生代沟。四、新兴融媒体“融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在 人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体。 “融媒体”首先是个理念。这个理念以发展为前提，以扬优为手段，把传统媒体与新媒体的优势发挥到极 致，使单一媒体的竞争力变为多媒体共同的竞争力，从而为“我”所用，为“我”服务。“融媒体”不是一 个独立的实体媒体，而是一个把广播、电视、互联网的优势互为整合，互为利用，使其功能、手段、价值 得以全面
12、提升的一种运作模式，是一种实实在在的科学方法，是在办台实践中看得见摸得着的具体行为。 融媒体具有以下特点：1 .资源通融就是合理整合新老媒体的人力物力资源，变各自服务为共同服务。首先将广播与网站合并，将双方原 采编人员打通，组建成立了 “融媒体采编中心”。中心记者外出采访时，将录音笔和数码相机两种采访设备 同时携带，为广播和网络同时供稿，既保证了双方新闻稿源，降低了人力成本，又提升了网站新闻稿件的 权威性和原创能力。2 .宣传互融建立种新型和谐互补互信的媒体关系。打造“融媒体”，就是摆正新老媒体关系，分析新老媒体的利 弊，以优势互补、扬优去劣，达到1 + 12的效果。比如，广播的迅疾、便捷，电
13、视的直观、立体，互联网 的“四个无限”（无限空间、无限时间、无限作者、无限受众）。各媒体对“我无他有”的东西，不妒忌， 不害怕，对“他无我有”的，不排异，不拒绝，都把“他”当作自己的一部分，兼收并蓄，追求“水桶定 律”。3 .利益共融发展“融媒体”的最终FI的，要有利于效益这个根本。而效益主要体现在两个方面，即社会效益和经 济效益。融媒体时代的创新，除了理念上的创新之外，还有一系列的模式创新。融媒体带来的最重要的一 个后果即“媒介之间的边界由清晰变得模糊”。因此，“打通”是融媒体时代模式创数据库模式，是基于“打 通”理念下“共融”模式的第一类。一些纸媒网站将珍贵声像、图片、文字资料进行数据库处
14、理，建立特 色“媒资库”，重新整合利用，从而实现通过媒资库向用户收取费用的获利方式。数据库模式的另一种方式 是建立用户智能数据库，进行“数据库营销新闻专线服务模式是融媒体时代模式创新的另i类。这种新 闻营销的新闻专线服务，最早源自美国，1954年，PRncwswiro率先通过传真机为客户代发新闻稿，由此揭 开了新闻专线服务的序幕。经过半个世纪的发展，如今，这种模式已被广泛接受，全球500强公司90%选择 了此项服务。纸媒网站可以开展这一服务，将最新的事件，新产品上市，企业领导访谈，行业分析，市场 分析，以及重大活动发布，企业危机公关等信息资讯，第一时间传递到数T家媒体，并发动多家知名媒体 进行
15、深度报道。影响媒体舆论，快速提升企业品牌影响力。第四单元单元总结一、单元人文主题：媒介素养二、单元所属任务群：跨媒介阅读与交流三、单元教学导引广播、电视、网络等相继兴起，将人类一步步带入多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播 媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。 人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。要了解不同媒介的特点，学习综合运 用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐 步形成独立判断；还要学会正确面对海量信
16、息，并恰当筛选利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代 的生活。四、单元学习目标1、探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。2、理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。3、学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。4、关注网络信息和网络文化，树立正确的价值观。五、单元选知识点1、传播媒介：传统意义上的传播媒介是报纸、杂志、电视、广播四大类；按照媒体的性质又可以将其分为纸媒、 电子媒体和第五媒体。其中，纸媒又分为信件、书籍、报纸、杂志、广告册等，电子媒体可以分为电视、 广播、网络、数字产品；第五媒体分为手机、小灵通、无限网络、便携网络。根据媒介出现的先后顺
17、序，可分为早期符号媒介、语言媒介、文字媒介、印刷媒介、电子媒介和网络 媒介。2、媒介特点：实体性一一在大众传播中，媒介（如报纸、书刊、电视机等）都是用于传播的实体，是具体的、真实的、 有形的物质存在。中介性一一媒介居于传播者和受传者之间，使传受双方通过它交流信息、建立联系。负载性一一负载符号既是传播媒介的特点，也是它存在的前提和必须完成的使命。还原性一一作为中介的传播媒介，在传播过程中要保持所负载符号的原声、原形、原样，而不应该对 符号做扭曲、变形和嫁接处理。扩张性一一媒介不仅可以使传受双方产生关系，还可以将一个人的思想、感情和所见所闻扩张开来为 许多人所共享。3、传播媒介发展历程：早期符号媒
18、介一手抄媒介一印刷媒介一电子媒介一新媒介纵观人类传播的发展史，新的传播媒介的诞生，总是会对原有的媒介造成冲击。但是每一次新媒介的 出现，并不以取代旧媒介为前提和条件，新媒介只是迫使旧媒介改造自己，寻找更适合的表现方式，以便 在激烈的媒介竞争中生存下去。他们的关系并非此消彼长，互相排斥的。每种大众传播媒介总是在发展中 扬长避短，互相协调，同时又吸收和借鉴其他媒介的优势。如今，信息技术的告诉发展正进一步使新旧媒 介在交锋中融合重组，不断改变着人类传播的格局。六、相关研究文章推荐1、李佳潼新媒介时代的新闻传播研究(出处:人民网 . people. com. cn/nl/2018/0119/c416875-29775321. html )2、新媒体时代,看好你的注意力!(出处:人民网 , people. com. cn/n 1/2018/0125/c40606-29785231. html)