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1、课时教学设计课 题愚公移山课 时第二课时授课类型新授课核心教学目标1、人物分析：愚公实不愚，智叟未必智2、领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义核心教学重点人物分析：愚公实不愚，智叟未必智核心教学难点领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义核心教学方法讨论法、小组合作探究法教具、多媒体准备多媒体教学核心教学环节主任务1、人物分析：愚公实不愚，智叟未必智2、领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义学生活动描述教师活动描述使用多媒体一、认真倾听，进入文本。二、自读课文，找到答案。回答问题三、品读课文合作探究探究人物形象-愚公、智叟(1)愚公实不愚分小组边读边讨论最后得出人物形象(目 光长远坚持不懈迎难
2、而上有远大 理想大智若愚),、导入 二、自读课文，快问快答。三、品读课文 合作探究探究人物形象 一一愚公、智叟 (1)愚公实不 愚出示问题：愚公移的什么山？移山有难度 吗？难在哪些 地方？出示愚公形象学生活动描述教师活动描述使用多媒体小结：愚公（2）智叟未必智分小组边读边讨论最后得出人物形象（目 光短浅爱冷嘲热讽知难而退愚不可 及）实不愚，大智若 愚。（2）智叟未必 智小结：智叟知难 而止，无所作 为，可见智叟未 必智。出示智叟形象（3）分角色歌核（3）分角色歌读第三自然段读第三自然段出示愚公精（4）认真倾听，并记笔记。（4）归纳愚公神：心精神愚公移山的精 神就是一种有四、悟读课文发展的眼光，
3、教四、悟读课文拓展延伸拓展延伸（1）请同学们能与困难作斗 争的精神，就分正反两组进行组内讨论，搜集论据。再次朗读课文，是一种面对困学正反双方进行辩论。思考：你是支持难、乐观进取、正方：（支持）还是反对愚公坚韧不拔，用我认为愚公不愚移山？分两种顽强意志战胜环反方：（反对）观点进行辩论困难的精神。我认为愚公愚（2）针对辩论 进行总结节五、练一练五、练一练在学习和生 活中，总有一些出示例句动笔写话大山挡在我们 前进的途中，所 以请大家说说 你要移走的山。 请以大屏幕上 的句式写一句 话。核心教学环节学生活 动描述教师活动描述使用多媒体同学读自己写的句子读老师寄语请同学读一读 自己写的句子。 六、课堂小结出示老师寄语作 业 设 计板书 设计动机苦精神可贵移山目的利移山可能一理可操作性一不强