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1、班主任基本功培训与展示活动试题题库（小学部分）一、填空题：1、根据中小学和幼儿园安全管理办法规定，学校、幼儿园和教师不得组织未成年学生参加抢险等具有危险性的活动。2、我国宪法规定，中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。3、中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。4、民法通则规定，公民、法人由于过错侵犯公民财产权、 人身权的，应当承担民事责任。5、我国法律规定的未成年人是指未满十八周岁的公民。6、人本主义心理学的代表人物马斯洛认为，人类行为的心理驱 力不是性本能，而是人的需要。他将其分为两大类、七个层次，好像 一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括生理需要、安全需 要、归属与爱的需
2、要、自尊的需要；生长需要包括认识和理解的 需要、审美需要、自我实现需要。请问:(1)这是一起什么事故，学校有什么过错导致了事故发生？(2)如果你是班主任，到现场后你应当如何做？针对这样的事 故平时对学生的安全教育应当注意提醒什么？(3)你预测法院将如何判决，为什么？(4)你觉得学校应如何避免此类事故再次发生？答题要点：(1)主动出击，班主任平常要主动和家长联系，使家长了解老师 的用心，并乐于与老师联络。(2)邀请家长参与班级活动，举办庆功 会、家长座谈等活动，邀请家长参加，使班级与家长、家长与学校间 的情感更为深厚。(3)家访。(4)召开家长会。2、王老师学期中途接了四年级一个班，发现学生上课
3、无精打采, 要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；同学之 间冲突不断。王老师决定召开主题班会快速解决问题，于是，她采用 了讨论交流式班会活动，结果班会上学生沉默寡言，气氛低沉，王老 师很生气，就开成了 “训斥会”。请您分析案例中王老师组织主题活动存在的问题并提出应对策 略。答题要点:（一）问题分析1、活动缺乏针对性王老师刚接了班，尽管看到了班级表象问题，却没有对问题进行 深入调查和分析，了解不深入，症结根源没有找到就着急开班会。2、活动准备不充分虽然只是采用讨论式，但也应该好好设计，提前准备，做好动员。3、活动没有遵循主体性原则学生被动参与，没有深度思考，没有激发出参与的热情，
4、也就没 有活跃的氛围，因此冷场。4、活动过程中班主任的主导作用发挥不当活动过程中，班主任发现了冷场问题应该机智应对，尊重学生， 正确引导，把握好方向。不应该生气训斥，使活动效果更糟。（二）应对策略1、深入了解分析班级现状及学生的心理需求，精心设计活动方2、发挥主体性，动员全班学生积极行动起来，为班会做充分准3、活动过程中班主任要适时引导学生全员深度参与，营造感人 氛围4、班主任要尊重学生，平等参与，用激情与魅力感染学生，激 励学生、改变学生。3、“同样在一个学校学习，凭什么我的孩子成绩就不好呢？别 人的孩子就能学得那么好呢？你说这是怎么回事呢？ ”面对这个激动 的家长，班主任有好多话要说，从何
5、说起呢？这不是个别问题，班主 任和家长在教育孩子时会产生分歧，面对分歧，你怎么办？答案要点：1、主动出击，班主任平常要主动和家长联系，使家长了解老师 的用心，并乐于与老师联络。2、邀请家长参与班级活动，举办庆功 会、家长座谈等活动，邀请家长参加，使班级与家长、家长与学校间 的情感更为深厚。3、家访，4、召开家长会。4、班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王 明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及， 怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？ 王明，你你简直 太过分了！班主任竟一时语塞。问题1:分析王明的心态?问题2：你认为应该怎样处理类似情况？问题3：王明如果不
6、是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？答题要点：问题1：分析王明的心态？也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。问题2：你认为应该怎样处理类似情况？冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后 可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教 育。问题3：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮 拦。一定要冷处理。可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事 后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育， 消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工 作的开展。5、
7、开学以来，一向成绩优秀的小兰突然开始上课注意力不集中， 作业敷衍了事，学习成绩下滑很快，许多任课教师也向班主任反映了 小兰的“反常”现象，通过了解，班主任发现了问题的根源一一小兰 近期迷上了一种流行的电脑游戏而不能自拔，放学回家仓促地写完作 业就开始“攻克”游戏难关，一玩就玩到深夜，对白天的学习生活产 生了不良的影响，针对这一问题，班主任想找小兰进行一次谈话。问题1.如果您是小兰的班主任，您将针对这一问题与小兰谈点 什么？（请写出您的谈话要点或谈话步骤）问题2.如果您是小兰的班主任，您将如何做好本次谈话的后续 工作？答题要点：问题1：如果您是小兰的班主任，您将针对这一问题与小兰谈点 什么？（1
8、）倾听：了解小兰热衷于这款电脑游戏的原因。（2）理解：站在小兰的角度，谈一谈电脑游戏所吸引人的地方。（3）欣赏：对小兰玩游戏“想攻克难关”的执着精神表示欣赏。（因为这样的执着精神可以用于其他方面）（4）分析：从身体健康角度、学习角度谈一谈热衷于电脑游戏对身体及学习的不良影响(5)对策：与小兰一起商量，找到戒除“游戏瘾”的良方，并形成具体对策，帮助小兰尽快走出误区。(6)宽慰：在谈话的结尾处告诉小兰，改正一个坏习惯需要一 段时间的磨砺，不用心急，老师会看到小兰前进的步伐。问题2：如果您是小兰的班主任，您将如何做好本次谈话的后续 工作？(1)家校协同：与家长保持联系，请家长协助班主任做好小兰 在家
9、的工作(2)任课教师协同：与本班任课教师做好沟通、协调工作，给 小兰的进步留出循序渐进的空间。(3)同伴互助：在同伴间互帮互助的过程中发挥榜样的力量， 促使小兰尽快将主要精力投入于正常的学习生活中。(4)鼓励跟进：关注小兰点滴的进步，并加以表扬。6、元旦就要来临了，五年级一班的张老师为了给学生过一个新 年真是煞费苦心，不仅准备了很多的游戏节目，而且准备了很多的果 品，元旦庆祝的那天同学们高高兴兴吃得好也玩得好，六一活动有序 且没出什么事，张老师虽然很辛苦但是很满意。二班的情况是这样的, 班长过来请示王老师元旦的过法，王老师说：“这是你们的地盘，你 们是主人，主人自己说了算”。“如果过火了，您不
10、会怪我们吧？ ”“放心吧，你们大胆的组织，不过一定要有意义呦。有什么事有我顶 着呢，我相信你们会做得很出色。”同学们分工合作，各司其职，大 家共同为庆祝六一而忙碌，他们自编小品、相声，极富感染力。元旦 那天教室丰富多彩，节目异彩纷呈，同学们全心投入到节日的庆祝活 动中，王老师看着他们由衷的高兴。请应用主体性教育理论对张老师的做法进行分析答题要点：1、张老师对班级工作很尽责，想尽办法和倾尽全力为班级好， 对学生也好，主观愿望是好的。2、张老师忽视了学生的主体意识和能动性，把学生当成了被动 接受的客体，殊不知学生的创造性很强，他们完全愿意并有能力把自 己的节日过好。学生参与的过程就是学习和成长的过
11、程，教师的包办 代替等于是剥夺了学生发展自己的机会。3、从结果上看，节日过得让老师满意，但是学生缺少了深刻的 体验，自然快乐感不会很深刻。7、小华很看重自己的学习成绩，每天早来晚走学习非常用功，但是每次考试都不遂人愿，成绩和愿望总是存在较大差距。在成绩面 前小华压力很大，表现出了明显的焦虑倾向。如果你是班主任，该怎 样帮助小华走出阴影。答题要点:小华的现状是过分看重考试成绩，长期紧张焦虑的结果。告诉小 华，虽然学习成绩对学生来讲是重要的，但是学习成绩并不是衡量学 习能力和水平的唯一标准。告诉他谁都有过失败，失败后的紧张和适 度焦虑是正常的，不必太在意。措施与方法：第一、转变认知和评价，不要以考
12、试作为唯一的评 价标准，应对自身有全面的认识和完整的评价。第二、增强自信心， 帮助小华找到闪光点。第三、引导小华合理安排学习活动，做到张弛 有度、劳逸结合。第四、与家长沟通，营造积极向上的氛围。8、某小学四年级班级里，早晨，各学科的课代表分别收各科的 家庭作业后，负责领读的同学站在讲台前带着大家朗读课文。第一节 课后，负责擦黑板的同学将黑板擦得干干净净，负责检查室内卫生的 同学认真地检查每位同学课桌下是否有纸屑并提醒拾起纸屑。放学 前，班主任老师组织同学一起总结这一天每位小干部的工作成绩并表 扬做的尽职的小干部。请根据班级的社会功能分析此案例中老师为什么要安排那么多 小干部。答题要点:班级是促
13、进学生实现个体社会化的最重要的社会单位。其社会化 功能的实现，就是教育者按照一定的社会要求，在班级教育、教学过 程和交往、人际关系中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体 规范、班级文化等载体，使学生从一个自然机体转化为社会成员。使 学生在班级学习和生活中体验不同的教育情境，积累交往经验，学会 承担不同角色。小干部岗位是让学生学会制定规则、遵守规则、利用 规则，学会和别人交流交往、与人沟通的一个举措。有助于学生个体 社会化。9、x老师接手这样一个“精英云集”的班级：学生们纪律散漫, 站队时所有的班都进了教室，他们班还在外边站着，因为总有几个人 站不直；进了教室又交头接耳说小话，搞小动作，根本
14、谈不上课堂纪 律；没有好的学习习惯，基础差，有个孩子想写：祝亲爱的老师生日 快乐！还要班长一个字一个字地教；有个孩子，看到一个女生书包里 有5元钱，他竟然和另一男生打赌拿出来分了，而且还连续两次跑来 告诉老师说：某某拿了女生的钱诸多现象，让老师很无奈！班 主任老师选择了分别谈话，各个击破的策略，但按下了葫芦起了瓢， 班内问题不断。请试用团体动力学理论分析，面对针对这种现状，x 老师该怎么办？答题要点：团体动力学认为：团体具有较强的整体性，对个体具有很大的支 配力。因而一般来说，要改变个体应先使其所属团体发生变化，这要 比直接改变个体来得容易。只要团体的价值观没有改变，就很难使个 体放弃团体的标
15、准来改变自己的意见，而一旦团体标准发生了变化， 那么由于个体依附于该团体而产生的那种对变化的抵抗也就会消失。因此，面对这样一个班级，X班主任老师与其煞费苦心的分别交 流，还不如加强对全体的管理，面对新的学习环境，尽量不提孩子们 曾经的不好表现，尽可能减少或消除与团体过去标准的关联，与他们 一起畅想初中的生活，商议新的规范，想一想自己该怎样做？建立团 体小组，用新的价值观逐步统一孩子们的思想，并形成规范。7、小学生的心理社会发展的危机是勤奋对自卑;中学阶段的心理社会发展的危机是同一性对角色混乱。二、判断题：（正确的请在括号内划“，不正确的请在括号内划 x ” ）1、中华人民共和国教育法是我国的教
16、育基本法律。（J ）2、教师只要是为了达到教育目的，没有其他恶意，可以对未成年 学生实施体罚或变相体罚。（x ）3、教师资格由申请人任教的学校认定。（x ）4、教师认为学校侵犯其合法权益的，可以提出申诉。（V ）5、主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。（x ）6、有人认为“班主任和其他中小学教师没有什么两样。（x ）7、强调“以人为本”，提倡“尊重教育”，这在一定程度上削 弱了班主任作为班集体组织者和指导者的作用。（x ）8、面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。（x ）9、马卡连柯提出的“平行影响原则”启
17、示教师：对学生个体进 行教育时，要充分发挥集体的力量并积极影响集体；对学生集体进行 教育时，要使其成为对每个成员的教育。（V ）10、学生在教育活动中的创造性：“创造”，辞海的解释是 首创前所未有的东西，因此，学生在教育活动中的创造性就是首创前 所未有的新知识、新见解。（x ）11、中小学班主任的工作从本质上讲，就是维护好班上纪律， 保障各科教学的顺利进行。（x ）12、班级可以通过为学生提供多元的班级文化环境、全面的培养 目标、多样的课程和教学形式等，为学生在多元价值观、多重社会角 色及不同职业结构等方面提供选择的可能性和条件。此句话是对班级 的社会功能中个性化功能的论述。（V ）三、单项选
18、择题：（请将正确的选项的代码写在题后的括号内）1、教师法规定，教师是履行教育教学职责的（专业人员）。2、教师法规定，受理教师申诉的教育行政机关在（三十） 日内应当做出处理。3、义务教育法规定，我国实行（九年制）义务教育。4、主题班会是德育的主阵地。一堂精彩的主题班会课能直抵学 生的心灵深处，引起班集体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教 育学生的有效形式，也是引导学生进行（自我教育）的良好途径。5、PAC理论是人的三种自我状态的简称，将人分为三种心理状 态：父母、成人、孩童。其中P （Parent State）表示（父母状态）6、马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一 个人。”说
19、的是在德育工作中要坚持（尊重热爱与严格要求相结合的 原则）7、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年） 中提出：“坚持（以人为本）、全面实施素质教育是教育改革发展的 战略主题”8、前苏联教育家马卡连柯提出了 “平行教育”理论，“平行教 育”的内涵是（个别生教育和全体学生教育相结合）9、主体性教育的四个基本特征是（科学性、民主性、活动性、 开放性）10、班级是学校教育的基本单位。在班级活动中，以班级的组织 目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，通过教育和实 践活动，使学生从一个自然人转化为社会成员。这是班级的（社会化 功能）11、危机管理程序观点是（预防、控制、抢救、复
20、原）12、班级就像一个小社会,学校教育的社会功能最直接的发挥、最集中的体现在班级这个小的社会系统中。属于班级的社会功能的是 （保护功能）13、勒温的团体动力学提出改变团体要经历三个阶段，其中，引 进或制定一个新标准，是属于（第二阶段）四、多项选择题：请从备选答案中选出适合的答案，并将答案的序号填在题中括号 内。1、主题活动设计应该遵循的原则有（A B C D）oA、教育性原则B、针对性原则C、主体性原则D、实效性原则2、班主任与学生家长进行沟通，常用的沟通途径有哪些？ （ABCD E）A.电话B.家访C.书面联系D.家长会E.网上联系3、教育学生需要心与心的交流，这种交流建立在（欣赏、理解、
21、平等、尊重）的基础上。4、中小学班主任工作规定（教基一2009 12号）进一步确定了中小学班主任的角色，这些角色是：（A F H ）A.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者F.班主任是中小学生的人生导师H.班主任是中小学生健康成长的引领者5、班级社会化功能的主要内容有：(A B C D)A传递社会规范的价值观，指导生活目标。B传授系统的科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能。C教导社会规范，训练社会行为。D培养社会角色。6、勒温及其学生通过系列性的研究发现，团体的内聚性是由三 种基础而形成的，他们是：(ABC)A.个体由于对其它团体成员的喜爱而喜爱团体B.由于团体成员资
22、格能赋予成员以一定声望而使团体成员喜爱 团体C.由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员喜爱团体五、问答题:1、人本主义心理学的代表人物罗杰斯提倡：在“学习者中心” 的教育教学中，师生关系中要具备“真实、信任与移情理解”，认为 在这种新型师生关系建构的过程中，教师的态度处于决定地位。请简 要概述你对其中“信任”的理解。【信任】指的是：教师对学生发自内心的、不附加理由的珍爱和 关怀；把学生视为独立的个人。教师既能接受学生成功时的喜悦，也 能接受学生在面对新问题时的彷徨和害怕；既能接受孩子的自律自 觉，也能接受孩子偶尔的分心、叛逆。总之，在这种态度指引下，教 师不带成见地面对学生，关注学生的内心，
23、从而发现他固有的意义。（如能举出实例更好）*2、请问你在新学年，所负责的班级的学生处于哪个年龄段？他 们的主要需要有哪些？请你选择其中的一个需要详细地阐述，包括这 个需要是什么？以往你在班主任工作中对此需要关注的程度？新学 年你准备如何更好地助其实现？提示：根据实际情况作答。示范：我负责小学一年级，我认为他们的主要需要有：生理、安 全、归属和爱的需要（每个年龄段七个需要都有，但越小的孩子，金 字塔下层的需要越需要教师关注，教师可以根据实际情况作答）。在 归属和爱的需要方面（教师也可以选择生理或安全需要作答），我努 力做到：。新学年，我准备继续坚持的是；还计划。*3、请概述你的学生所面临的心理社
24、会发展危机。（包括学生的年龄，发展阶段或心理社会危机以及对此危机的概要理解）提示：我负责的学生年龄在14岁左右，心理社会危机为“同一 性对角色混乱”，我对此的理解是“这一阶段是童年向成熟迈进的重 要转折点。青少年反复思考我是谁。他们必须建立基本的社会和职业 同一性。否则他们就会对自己成年的角色感到困惑。主要的社会动因 是社区中的同伴。”4、小学：有学者倡议，对孩子要“提供机会、表扬努力”，请 你利用埃里克森的心理社会发展理论，谈谈对此观点的认识；并谈谈 你将在新学年，如何践行此观点。提示：小学生的心理社会发展危机是勤奋对自卑，作为教师，关 注学生的努力，表扬他们的付出更有利于学生解决心理社会发
25、展危 机，更好地树立自信心。此观点由北师大心理学院张日昇教授提出， 非常有指导意义。【*我的计划是】：5、学校危机事件的特点及处理对策？提示：校园危机特性从不同的观点有不同的特性，从事件发生的 成因观点层面分析，其特性即聚焦于突发性、阶段性，即：隐伏将发 一迸出星火一瞬间引爆。从事件本身特性分析，则校园危机具有紧迫 性、不确定性、复杂性、惊异性、非常态性等特性，既是不确定性， 又复杂，且发生时又会有令人惊异的震撼感觉。从事件发生处理过程分析，校园危机具有双面效果性、优先性、立即性反应、时间压力性、 关键性等特性。在危机事件处理阶段，学校可以而且应该做好以下方面的工作。 1）发现危机2）隔绝危机
26、3）减缓危机扩散的速度4）消灭危机。6、在班级管理实践中，我们发现班主任的管理风格大体可以分 为独裁型、民主型、放任型三种类型，您认为哪种类型的管理风格更 受高年级同学喜欢，管理效果最好？为什么？提示：民主型的班主任管理风格更受学生喜欢，管理效果也会最 好。因为高年级孩子的自我意识强，认为自己有作出判断的能力，如 果班主任老师是独裁型的，势必造成彼此对峙，甚至产在攻击性行为, 当面对外来攻击时，甚至会出现分崩离析的倾向。民主型的管理风格, 班集体成员之间相处融洽，在面对外来攻击时，比受攻击前团结得更 紧密，工作绩效最高。放任型的班级管理风格，彼此之间各自为政， 比较混乱，群体工作绩效是最差的。六、案例分析题：1、某天放学之后，某小学的五年级同一班的两个同学王轩和李 军在操场玩耍。当王轩攀爬操场的篮球架时，篮球架突然倒地，将站 在篮球架下的李军砸伤，班主任第一个赶到现场。学生的父母与学校 协商不成，将学校诉至法院。