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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程孔乙己课程标准义务教育课文课程标准（2011年版）.教学内容分析（九年级语文第二单元第五课）这篇课文是我国现代文学巨匠鲁 迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之 一。作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被 残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所 吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局， 既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建 传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。教学目标知识目标：小说文体常识的复习与巩固；了解鲁迅及其作品；积累 字词。能力目标：反复诵读课文，了解故
2、事情节，分析人物形象，学习人 物描写方法，体会文章主题思想。情感目标：分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人 的毒害以及封建社会末期社会黑暗与没落，体会作者“哀其不幸， 怒其不争”的思想感情。学习目标学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写 法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。学情分析小说的意味、作者的意图往往是含而不露的，九年级的学生虽 有一定的阅读小说的经验，但教师还应继续引导学生仔细辨识含蓄 的意味，用心领会作者的意图，细心品味文中的细节，在反复阅读、 品味中，体会小说的主题，欣赏人物形象。重点、难点重点：分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜
3、明、生动 刻画人物的写法。难点：探究小说人物的性格内涵，探究孔乙己悲 剧的根源及其思想意义。教与学的媒 体选择多媒体一体机课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1介绍孔乙己背景导入课件中展示人物图片2学生谈谈对人物的认识学生默读课 文和在课件中展 示活动内容3读课文，整体感知，初步对文章的语 句及内容进行批注交流；学生小组交流4把握文章的内容、情节，情感和文章 的中心。.学生小组交流5教学活动详情教学活动1. *活动目标分析人物形象，学习人物描写方法解决问题学习人物描写方法技术资源课件中展示常规资源多媒体一体机、播放器活动
4、概述1.文章以线索，通过写了几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运？ 2.文中写了哪些人物？3 .勾画孔乙己生活的环境的文字。4 .画出人物语言、动作、神态等文字，完成对人物形象的认识。5.分析孔乙己这一人物的性格特点，用以下方式回答读句话，我可以看出孔乙己是个人教与学的策让学生在读中品，在品中说，在说中想，在想中悟。五步阅读旨在略让学生对课文读得明白、读得明确、读得深入，读得有成效。反馈评价在阅读教学中用“主问题”来牵动对课文的整体阅读，用“主问题” 来结构学生的课中活动，用“主问题”制约课堂上无序的、零碎的、 频繁的问答，能有效地克服目前语文阅读教学中肢解课文、一讲到 底、零敲碎打等
5、种种弊端，遏制教师的过多讲析，真正让学生成为 课堂有序学习活动的主体，让那些令人耳目为之一新的课型与课堂 教学结构脱颖而出。教学活动2： *活动目标主题思想分析解决问题是什么造成了孔乙己的悲惨命运？作者在孔乙己身上寄托一 种什么样的思想感情？学习本文后你有何感想和启发？技术资源课件中展小常规资源多媒体一体机、播放器活动概述1.文中运用了哪些手法塑造孔乙己这个人物？从这些描写中 你可以体会到孔乙己的哪些性格？2,是什么造成了孔乙己的悲惨命运？作者在孔乙己身上寄托 一种什么样的思想感情？学习本文后你有何感想和启发？教与学的策 略把阅读和写作结合起来，以读促写，以写练读反馈评价文本阅读体验的过程，五步阅读让学生对课文读得明白、读得 明确、读得深入，读得有成效。课后迁移和拓展阅读的练习设计更 是为学生开辟了一条扩大阅读量的渠道。 评价量规其它参考书义务教育课程标准实验教科书（语文）九年级上册备注