《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-黄颖《麻雀》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-黄颖《麻雀》教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、麻雀教学设计绵阳市安州区塔水镇第一小学黄颖教材分析：麻雀一文是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文，课文主要描写了 “我”打猎 归来途中的所见、所闻、所感。文章缺乏400字，却是“麻雀虽小，五脏俱全”。文 章以“猎狗”“小麻雀”“老麻雀” “我”四者的交锋将起因、经过、结果交代的很清 晰：“我”打猎归来，猎狗发现了被狂风吹落的小麻雀。看到老麻雀奋不顾身飞下来， 救护幼雀，我“感动”地唤回了猎狗。可引导学生梳理故事中“人物”之间的关系， 来引导发现事情的事，起因经过结果，从而了解叙事文章，按事情开展顺序架构的 基本方法，本课是习作单元的第一篇文章，根据本文的写作特点，可引导学生通过抓人物 之间发生了什么
2、，帮助学生梳理故事的前因后果，并通过去发现如何把经过写清楚 的方法，从而为“初试身手”和“习作表达”打下基础。教学目标：知识与技能：1 .识记6个生字，会写13个常用字，理解“摇撼”“无可奈何”“拄挚”“拯救” 等词语的意思。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文。3 ,能够通过抓人物之间的关系，运用多种方式梳理故事的起因、经过、结果， 了解故事内容。4 .能够找出描写老麻雀、老麻雀、猎狗的相关语句，感受人物塑造的方法。过程与方法：1 .通过练习上下文、想象画面、借助拼图等方法识记生字词语；通过自主学习， 借助拼音、查阅工具书等理解词语。2 .练习朗读课文，理解课文的主要内容。3 .抓住文章中
3、的描写方法，体会课文写清楚过程的具体方法。情感态度与价值观：体会老麻雀身上爱的力量。教学重点难点：明确故事的起因、经过和结果；体会作者是如何把一件事情写清楚 的。教法学法：问答法讲授法自主学习探究学习教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第1课时一、导入（一）单元目标1 第5单元是习作单元，“我手写我心彩笔绘生活二单元目标是什么？读一读。2 .在单元目标当中有一个词语重复出现，是什么？（写清楚）3 .在这样的单元的学习过程当中，重点要向作者学习，如何把一件事情写清楚。（二）板书课题1 .雀的写法：写雀的时候先写一个“小”，接下来的这一笔撇要写的长一些。2 . “雀”下面：隹，读“zhu
4、i”，意思“短尾巴的鸟”，麻雀就是一种短尾巴的 鸟。（三）了解作者L关于这篇课文的作者是谁？（他是俄国著名的作家，他被称为“小说家中的小说家3 .当听到人们送给他的称呼之外之后，你有什么样的感受？二、借助人物，梳理故事内容（一）读通文章L自由读课文：要求读准字音，读通句子。了解故事的起因、经过、结果。4 .学生试着自读词语表，再齐读词语表。5 .理解字词（1）嗅：动作嗅是什么，意思是用鼻子闻的“闻二（2）无可奈何：文中讲了谁做什么事情无可奈何？（文中说小麻雀它不会飞在 地上，无可奈何的拍着小翅膀）它想要逃走，结果却没有方法。那么当我们形容没 有方法的时候，就可以用无可奈何。（3）拄掌：在文中先
5、找先找到有这个词语的句子，再结合插图来试着理解一下 什么叫做拄草。（拄挚就是张开，竖起的意思）文中是说谁张开竖起了什么？（在文中是说老麻雀拄拿起自己的脸。）看一看图 中的老麻雀，他的翅膀全部都怎么样？（张开）羽毛也都怎么样？（竖起来）这种 状态就叫做拄草。小结：理解词语的方法有很多，可以联系课文内容，可以结合插图，还可以结 合平时的生活经验，这些都是我们理解词语的好方法。（二）梳理故事内容1 .人物形象：在这个故事当中都有哪些人物？（文中的“我”、猎狗、老麻雀和小麻雀。）2 .梳理内容：起因一经过-结果（1）起因这些人物之间发生了一件什么事？我们先一起来找一找故事的起因，谁来说一 说故事的起因
6、是什么？（猎狗想要吃掉小麻雀，小麻雀受到了猎狗的威胁）（2）经过在小麻雀的生命危在旦夕的时候，老麻雀做出了一件意想不到的事情。它做了 什么事情？（老麻雀为了救自己的幼儿，准备与猎狗搏斗。）（3）结果事情的结果怎么样了？（在猎狗退缩的同时，“我”又唤回猎狗。）3 .简要复述故事谁能够把起因经过结果连起来给我们说一说，讲了一件什么事？4 .小结：这就是整个故事的主要内容，像作者这样交代清楚了事情发生的时间、 地点、人物写清了，起因、经过、结果，这件事情也就写清楚了。三、聚焦经过，发现描写方法（-）抓文章的重点局部在整件事情过程当中，哪一局部是重点描写的？（经过，也就是老麻雀去救幼 儿那局部）这是整
7、件事情的重点局部，那么这一局部内容作者是如何把它写清楚，写精彩 的。请同学们翻开学习单，自己先竖着读一读，看看你能发现什么。（二）所见、所听、所感1.竖着读一读，你发现了什么？（第一列是老麻雀的动作；第二列是老麻雀的 声音；第三个是作者想象作者的想法）2每一列是通过什么观察到的？（第一列就是作者看到的；第二列内容都是听 到的；还写了自己想要的。）3.横着读一读，看看你有什么发现。（想到的内容都是结合看到的听到的，想到的内容都要有都要有依据，不能胡 思乱想。）（看到的、听到的、想到的都有密切关联，它们之间是有联系的）（不需要每一次看到的、听到的和想到的都写出来）像作者这样子把自己看到的内容、听到
8、的内容、想到的内容写清楚，我们文章 的重点局部也就写清楚了。四、写清楚在文章中的具体表达（一）写清楚老麻雀的勇敢无畏1 .作者这样写能不能表现出老麻雀的勇敢无畏？2 .第一段课文：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎 狗面前。他拄草起全身的羽毛，绝望的尖叫着。（1）像石头一般：非常坚定的。在这里我们感受到了老麻雀却为孩子可以不顾 一切，可以甚至是牺牲自己。（2）拄挚、绝望：表达出老麻雀的绝望。3 .第二段课文：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是 因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗，在他看来，猎狗是 个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站
9、在高高的没有危险的树枝上，一种强大 的力量使它飞了下来。（1）那么我们能不能试着读好它，自己先来试着读一读。（2）那么我请男同学来读第一段的内容，请女同学来读第二段的内容，我们来 通过我们的朗读表现出老麻雀的勇敢无畏。（二）写清楚猎狗的退缩1 .试着说一说作者是如何把猎狗的攻击与退缩写清楚的？2 .猎狗攻击的段落：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的 牙齿。（通过猎狗的动作，作者把自己看到的写清楚）3 .猎狗退缩的段落：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢 慢地，慢慢地向后退。（看到的一一想到的一一看到的）五、拓展阅读，了解不同写法今天我们读了屠格涅夫的麻雀，其实不少作家也有写过有关麻雀的故事呢！ 他们笔下的麻雀又会经历什么呢？结果又会是什么样子呢？下发相关材料，请同学们课外比拟阅读。板书:斗写清楚看到的听到的想到的