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1、12超载的地球教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与开展的基本条件，知道地球是人类的家园，人与自然要和谐共处。 培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源嗫乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存 的重要性，初步树立环境忧患意识。3、了解并关注家乡的生态环境，探究环境变化的主要原因。教学难重点：I、感受人口增长、资源短缺、环境恶化给人世间的生产生活带来的直接影响。2、探究环境变化的主要原因，感受环境保护的重要性。教学准备：PPT课件教学时数：2课时教学过程：一、导入教学1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文只有一个地球
2、，你还记得宇航员在太空遨游时发出了 怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和开展的空间，像一位伟大的母亲, 为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起 来学习超载的地球。（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放只有一个地球课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与开展的空间和资源。2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说 地球给我们提供了什么。（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们
3、的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（5）我们喜欢的自然风光有哪些？3、引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？4、同唱我们的田野，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为 我们所做的一切。活动二：论证地球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂 讨论做准备。2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求
4、？（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后 查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与开展的其他星球。那么我们是不是 可以人为地创造出一个适合人类长期生存与开展的第二个空间呢？（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。活动三：为地球的健康把脉1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面 进行调查，收集相
5、关资料。活动四：专科门诊一一资源科1、展示师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或 漫画。2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别表达人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个 方面），先在组内讨论。（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。活动五一一专科门诊一一环境科1、准备几组比照鲜明的图片：蔚蓝的天空一一漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流一一又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林一一被垃圾覆盖的大地；2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一局部人生活 在好的环境中，另一局部人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。(1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。(2)让学生交换图片(交换生活环境)，再说说此时可能的感受和心情。3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调 查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境受污染的状况、原因及其后果。4、老师朗诵寂静的春天中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。