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1、变色龙1教学目标1、了解契诃夫，学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法小说，善于以日常生活的平凡事件 揭露社会本质的特点。2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。3、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。领会小说的讽刺艺术。2学情分析这篇小说是用对话来展开情节的，文中鲜明生动、富有戏剧性的对话,充分表现了人物的心理。八（3）班学 生的朗读积极性不高，教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学习积极性,引导学生用多种方式 朗读课文。通过朗读，学生沉浸文本,体会人物的内心世界，探究人物个性形成的根源，进而很自然地化解教 学难点。3重点难点1、重点:深入文本教学
2、中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理，把握人物形象。2、难点:选取社会生活片断,塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。4教学过程4. 1第一学时4. 1. 1教学活动活动1【导入】谈话导入，激发兴趣1、观赏蜥蜴的图片，了解蜥蜴的一些生活习性。2、课前要求学生查阅一些有关契诃夫的资料。3、了解俄国当时的社会现状。4、关于题目的初步理解。活动2【讲授】诵读文章，初步感知文意。1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。要求 学生快速浏览课文，思考并概括:本文事件、主要人物。2、如果“我是大法官”，根据民法通则和课文第7小节的有关内容，你会如何
3、来审理这个案件呢？ 活动3【讲授】速读全文，理清故事情节文章围绕奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件,着重通过人物对话来表现人物性格。1、在展开这一事件过程中，奥楚蔑洛夫警官做了几次判案？2、前后对待狗和对待人（包括赫留金和狗的主人）的态度发生了怎样的变化？3、他判案变化的依据是什么？活动4【活动】深入文本，学生合作探究。1、用最简练的语言说出变色龙奥楚戏洛夫的性格特点，共同总结奥楚蔑洛夫的形象。2、警官奥楚蔑洛夫变来变去都是为什么?在处理.“狗咬人”事件中，他的态度五次变化，但其中始终不变的 是什么？3、奥楚蔑洛夫能不能不变？活动5【活动】分角色朗读，体会形象特征。1、角色分配：（4人分别扮演奥楚蔑洛夫、叶尔德林、演赫留金、一人担任其他角色及旁白）。要求尽量读 出人物说话的语气、语调。2、回到题目，思考题目的用意。活动6【作业】布置作业这篇课文结尾写道：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣穿过广场走了。他到底去哪儿了？这件事 后来怎样了呢?课文没有交代，留给读者去思考。请同学们发挥合情合理的想象，模仿文章在刻画人物方面 的手法，以狗咬人事件之后为题补写一段。300字左右。