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1、猜字谜教学设计第1课时【教学目标】1 .认识“相、遇、喜、欢、怕、攻”6个生字；会写“字、左、右、红、时”5个字。2 .能借助拼音，正确认读第则谜语的谜面。3 .能猜出第一则谜语的谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。【教学重点】能猜出第一则谜语的谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。【教学难点】能猜出笫一则谜语的谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。【教学过程】一、课程导入1 .导入：同学们，老师为大家带来了几个谜语，想猜一猜吗？2 .课件出示谜语：麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。一打一种食物(花生)小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来
2、将。一打一种动物(蜘蛛)3 .过渡：除了刚才这类猜事物的事物谜，还有一些谜语的谜底是一个字，称为字谜。今天，我们就一起来猜一猜字谜。板书课题，学生齐读课题。(板书：猜字谜)设计意图：从“猜谜语”入手，巧妙地引入“字谜”的概念，帮助学生更好地了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。二、整体感知1 .听读任务认真听读课文，听清读音，注意句子的停顿。2 .随文识字相(xidng)遇(yii)喜(xi)欢(huan)最怕(pd)攻(gong) 言(ydn)互(hfi)相令(ling)感动(ding) 万(wdn)里无云 纯(chUn)净(jing)点拨：(1)绿的年芯及时雨。练习朗读，听老师读。“欢”
3、在这里读轻声，像这样的轻声词多为口语中的常用词语，我们要注意收集这样的词语。(2) “心”至令人感到。指名读，听老师读。“令”和“动”两个字都是后鼻音，要读准。(3) “水”到”,号透明。练习朗读，听老师读。明确“纯”是前鼻音，“净”是后鼻音，读时要注意。3.自读任务学生自由读课文，巩固字音。设计意图：通过随文识字引导学生读准字音，为阅读扫清障碍；反复朗读课文，引导 学生识记生字的同时，为接下来理解谜面做好铺垫。三、问题探究合作探究1 .探究任务学习第一则字谜，随文识字，思考谜底是什么。在文中找找线索猜一猜。2 .探究过程(1)读一读第一则字谜，圈画出生字，交流识记方法。(2)小组讨论每一句的
4、意思，思考谜底是什么。(3)小组代表汇报成果，教师引导、总结。3 .探究活动让学生说说谜底，发表不同的意见。引导学生从文中寻找线索。教师逐句教学。(1)线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”学生读句子，猜一猜：谜底是什么结构的字？课件演示：两个方块(左边绿，右边红)。认读词语：相遇。(板书：相遇)教师点拨：“相”是后算音，跟老师读一读，“相”和“遇”在一起组成了好朋友。“遇”通过偏旁理解：“走之”，表示走着走着就遇到了。借助情境表演，加深理解：请两位学生在讲台前表演“相遇”。点拨：指在某一时刻的某一地点，两个或几个人相互同时看见对方就是“相遇”。引导学生思考：在这个谜语中，是谁和谁相遇呢
5、？再读句子。预设：左边的字和右边的字相遇。引导学生继续思考：“左右相遇起凉风”又是什么意思呢？预设：表示组合后的字，它会有刮凉风这样的意思。教师引导发现：想想，什么时候会刮凉风呢？预设1:秋冬季节刮的风是凉风。预设2：阴天下雨会刮凉风。（2）线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”学生读句子。出示词卡“喜欢”，认读“喜欢” 一词。（板书：喜欢）出示“喜”字甲骨文字形：1 ,上面部分“克”表示擂鼓庆祝，下面的“口”表示 发出欢笑；“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。引导学生联系生活：一般什么情况下可以接触到这个“喜”字呀？预设1:结婚时，会贴“醺”字。预设2：搬新家的时候，也会说乔迁之喜。小结：
6、是的，“喜”字代表了人们美好的心情和愿望呢！认识“欢”字，学习“又”字旁。引导：请你想一想，“又”字旁的字，除了 “欢”，还有哪个字？预设：双。点拨：“喜”和“欢”是一对近义词，学生再次读词。出示字卡“怕”，引导学生发现“小”与心理活动有关：害怕；畏惧，所以是竖心 旁。（板书:怕）出示字卡“攻”，“攻”由“工+攵”组成，引导学生巧记：一边做“工”，一边作 “文”（攵）。（板书：攻）出示识字卡“及时雨”。点拨：“及时雨”指农作物正需要雨水时下的雨。引导：哪些东西是绿色的？又很喜欢雨。哪些东西是红色的？还最怕水。预设1：春天的禾苗是绿色的，最喜欢雨。预设2：火是红色的，最怕水。揭示谜底：秋。（板书
7、：秋）（3）课件出示儿歌，合作读。什么绿？禾苗绿。禾苗喜欢及时雨。什么红？火苗红。火苗最怕水来攻。左边“禾”，右边“火”，“禾” “火”相遇就是“秋”，秋天最会起凉风，起凉风。（4）学生再读整首字谜。（5）识字游戏：点灯笼。安静的夜空挂着许多灯笼，如果你能把上面的字读对，老师就把灯笼点亮送给你。（6）播放猜字谜（一）情境课文（诵读版）。设计意图：本环节设计，在引导学生根据谜面含义、生活经验、构字规律等方法猜出 字谜的同时，体会合体字构字的特点。四、书写指导过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否 关注了呢？下面让我们一起进入快乐写字时间吧！1.组织学生日.主学
8、习写字，全班交流易错字的书写。字左右红时点拨：（1）“字”是上下结构。宝盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上。（2） “左、右”均为半包围结构。“左”三横之间的间距要均匀，最后一横最长。“右” 第一笔横画要写得长一些，“口”要写得扁一些。（3） “红、时”左右结构。“红”字的绞丝旁要写得紧凑，“工”字要写得平稳。“时” 两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。2 .教师范写，学生书空。3 .独立练写，让学生在书本.上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。4 .集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第1课时指导写“字、左、右”3个 字，灵活安排指导。本课第一次要求书写宝盖头的字，教师注意指导这个偏旁的写法。五、课堂小结小结：同学们，今天我们认识了很多的生字宝宝，还通过从谜面找线索猜出了第一则 谜语的谜底，感受了字谜原来这么有趣。下节课，我们将继续学习第二则谜语。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。生字左右左手右手红色时间2 .课后作业：（1）熟读课文。（2）把这则谜语说给爸爸妈妈听，让他们猜一猜。【板书设计】猜字谜相遇喜欢 秋怕