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1、教学设计方案一、教学内容分析/重难点课题名称：英语写作-过去和现在的变化姓名：李雪梅工作单位：四川省大竹县竹北乡中心小学学科年级：九年级教材版本：人教版课题源于教材“unit 4 I used to be afraid of the dark”,学习其中 的“used to be”结构来描述自己、朋友或家人过去和现在的变化，包括外貌 变化，性格变化和性格变化，本次学习可让同学在学习的过程中更充分了解自 己和同学，还能自然学会变化描述，知识上和心理上双向提升，非常重要。二、教学目标首先，能听懂老师展示的变化描述，再模仿能自己用英语描述过去与现在 的变化。其次，学生互相讨论，修改对方作文，自查自纠
2、，培养学生学习自主 性。三、学习者特征分析少数学生基础较好，能自信交流表达写作，大部分回避写作，语言表达也 不是很准确，个别同学基础薄弱，词汇基础欠缺。需要安排预习，让学生提前 收集变化描述的相关词汇，短语等。四、教学过程老师展示（目标：引入课程，获取关注，表达示例）一预习及课后作业验 收展示（目标：共享收集的词汇短语等）一小组对话，互相描述自身的变化， 抽选代表小组展示（目标：提升参与积极性和实践性）一独立完成简单写作（目 标：锻炼语言运用和表达思维）一小组互改，评选出优秀作文（目标：提高自 主学习性）优秀作文朗读与教师评讲（目标：知识整理，高效输出知识点）五、教学策略选择与信息技术融合的设
3、计八、作业布置用PPT展示一小段老师 自身的变化视频剪辑，用英 语描述教师自身变化。学生倾听，用笔记下关键 表达。引起学生 兴趣和关注，给 学生做表达示 范。给黑板一部分划分区 域，让学生上台写出收集的 相关词汇等表达。学生代表上台写，未上讲 台的同学在下面相互分享。共享相关 表达，扎实基 础，扩大词汇 量。组织学生小组讨论，展 示讨论成果，并最后独自完 成写作，小组竞争评优，奖 品奖励。相互讨论，展示成果。关注每个 层次的学生，充 分调动课堂活 力。展示优秀作品，评析总 结，颁发奖品。学生进行评选。总结优秀 表达，积累运 用。奖品提高积 极性，鼓励学 生。六、教学评价设计从作文结构（占20%
4、）,表达（占40%）和学生表现（占40%）方面创建量 规，学生对作文结构和表达进行评价，教师对学生表现进行评价（不同基础的 学生不同的标准）七、教学板书PPT展示为主。黑板板书如下：Unit 4 1 used to be afraid of the darkRelated expressions:SiGroup 1: Group2: Group3:1.2.3.初中生活中，你有些什么改变?你是怎样改变的？请以“How I have changed 为题写一篇英语小短文，描述你发生的变化。写作内容包括兴趣爱好、行为习 惯、学习习惯等方面。要求：1 .用英语写一篇短文，80词左右；2 .任选两方面的内容；3 .语言流畅、书写规范、卷面整洁；4 .文中不得使用你的真实姓名、校名。