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1、Unitl第1课时教学设计My Family【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Unitl My Family【课 时】第1课时一、教学目标1 .能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father, mother, brother, sister, grandfather 和 grandmother o2 .能够借助图片用已经学过的句子This is my.介绍家庭成员。3 .能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1 .导入教师引导学生观察A项情境图，引出本单元主题family。然后引导学生指认 主线人物Joy,并尝试猜猜其他家
2、庭成员分别是谁。2 .呈现新的学习内容(1)播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。(2)再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟随录音依次指出相应的人物 图片，或引导学生跟教师一起指出相应人物图片Z帮助学生理解和关注本课的关 键词汇，初步建立词汇音、义之间的联系。Tip:此处歌谣只作为呈现语言的一种手段，不要求学生马上输出，只让学生 借助情境整体感知一下新的语言即可。3 .词汇学习和操练(1)引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。(2)教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全班学生认读，再请学生分别 读。Tips:1 .教师带读时，要引导学生注意字母的发音规律。2 .正音的难点是th的
3、发音，舌头要放在上下齿之间。3 .还可让学生观察六个词的共同特点，如：5个都以ther结尾，体会其中 father 与 grandfather, mother 与 grandmother 的区别及联系。(3)听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步 巩固单词音、形、义之间的联系。(4)游戏：Whos missing?教师在黑板上呈现本课的单词卡片，让学生逐一 说出单词。接着，请学生闭上眼睛，将其中的一张卡片拿走，然后请学生睁开眼 睛，说说少了哪张。B Role-play and say.1 .引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的操 作方法。2 .教
4、师邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演。3 .小组活动：让学生四人一组，一人扮演，其他三人听；每人轮流扮演。 教师要引导学生认真倾听同伴发言。C. Listen and chant again.1 .听歌谣，举卡片说唱：让学生一边听歌谣的录音，一边依次举起听到的 单词所对应的小卡片，并跟录音大声说唱歌谣。Tips:2 .如果学生跟不上，可以第一遍边听边按顺序摆卡片，第二遍边听边举。3 .根据学生的学习情况可适当调整此环节，如果学生对歌谣掌握得较好， 可以尝试让学生不跟随录音，直接举卡片齐说歌谣。4 .结对活动：按上一活动的形式，两人轮流依次举起卡片并说唱歌谣，一 人唱一人听。唱完后互换角色再唱。教师要引导学生认真倾听同伴说唱。三、备选活动【板书设计】Unitl【教学反思】多让学生开口说，提高课堂效率。