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1、语文园地四(第一课时)教学目标1 .引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特 点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借 助神话表达的美好愿望。2 .引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、 卉、蕾”等10个生字。3 .读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起 来。重点1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。难点感受神话故事中想象的神奇。1 .课前预习(1 )再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、 结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。(2 )借助工具书理解词句段运用”中的词
2、语的意思，并能和相应的神 话故事或人物联系起来。(3)感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认 为想象神奇的地方。一、交流平台1 .谈话导入：学习了这一单元，你有什么收获？2 .抽生交流对故事中的人物的看法和评价。教师总结：神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感，能够征服自 然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感，对客观世界、自然 现象的认识和解释。如盘古开天地是对天地形成的一种解释。二、识字加油站课件出示：花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠1 .学生自读8个词语，借助拼音读准字音。引导学生发现这些生字都 与植物有关。2 .认读并理解词语。可以联系生活、借助图片等帮助学生理
3、解词语。如“花圃”中的“圃”可让 学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。3 .学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。教师及 时进行评价。预设：“花圃”是指种植花的场地。“花卉”是所有花的总称，“花蕾”指的 是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠 是指具体的花的名称。4 .让学生画一画你最喜欢的花。三、词句段运用1.课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入(1 )认真观察这些词语，找出这些词语的共同点。(2)说一说这些词语对应的神话中的人或故事。预设：孙悟空神通广大，不仅能腾云驾雾，还能上天入地，而且刀枪 不
4、入各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有三头六臂。设计意图：这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。这 个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？这节课，我们通过一些词语和句子了解神话的特点，感受神话的神奇 想象。还通过在日常生活的学习中，积累识字的方法和途径。五、课后反思语文园地是连接知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践活动的 桥梁。“交流平台”通过对话告诉我们“神话”的特点；“识字加油站”很简单也 很有趣，我通过画一画让孩子们更加热爱大自然；借助“神通广大、腾云驾 雾”等四字词语更加了解神话人物特点，孩子们表现很不错，但教师没有延 伸课外进行拓展。