《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-《扁鹊治病》集体备课记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-《扁鹊治病》集体备课记录.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、成都市双流区光明学校集体备课记录年级四年级 学科语文时间地点电子备课室参加人员四一六年级语文组全体成员记录人吴位课题扁鹊治病课时主备人李月瑞教学目 标与课 表解读1.借助工具书，认识本课的6歌生字，理解“一声不响、无能为力”等词语的意思。2.默读课文，初知文章大 意。3.通过自主学习，小组合作探究，联系词句，揣摩人物的想法，准确理解文章的寓意，学会在生活中善于 听取别人的正确的意见。学点 教重整体把握课文主要内容；联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。学点 教难理解课文内容，体会寓意。教学过程设计教学内容师生活动设计意图时间一、创设情境，激趣导入0同学们，人吃五谷杂粮，没有不生病的。 当你
2、生病的时候，自然要看医生，医生是怎 样为你诊治的？（中医治疗法和西医治疗法）（多媒体出示医太子图）今天我们来认识一位古代医生，他是谁 呢？请听下面的故事.师：故事中主要讲的是谁，他干什么职业 的？他有“起死回生”之术，用我们平时的一个 词语我们叫扁鹊：（神医）用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医） 师：对。就是这个名医扁鹊，与蔡桓公之间 发生了一个千古流传的故事，这故事就是我 们今天要学习的寓言扁鹊治病。二、初读课文，整体感知。1、检查生字词自学情况。A课件出示课后要求认识的生字，指名认读 并进行口头组词练习。B开火车读词语，集体评议指正。2.请同学们自由朗读课文。边读边想：这篇 课文是按什
3、么顺序来写的，找出标志词，再 说说课文主要讲了一个什么故事？三、抓住重点词句，理解人物内心过渡语：我们了解故事，还应该读得更深入 一点。你能不能了解扁鹊和蔡桓侯内心各自 的想法呢？分角色朗读课文第二自然段，说生自由举手发言，讲述自己的治病经历老师讲述扁鹊的故事：有一次，扁鹊和弟子 子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病， 病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全 国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都 摺在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。 扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今 天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨 制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎 了一针。过一会儿，太子就苏醒过
4、来。接着， 扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。 不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药， 虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下 人都知道扁鹊有“起死回生”之术。如板书课题，生齐读。生:找出表示时间的标志词：有一天、过了十 天、十天后、又过了十天。师;引导学生抓住记叙文的六要素来概括文 章主要内容。生根据老师的提示试着归纳概括。（扁鹊去 见蔡桓公，几次指出蔡桓公有病，蔡桓公就 是不信，结果他就病死了。）生：扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非 常诚恳地想为蔡桓侯治病。）师指导朗读：扁鹊是名医，读时应带着什么【设计意图：这里 通过创设情境、谈 话导入的目的是为 了激发学生学习兴 趣和求知欲望【
5、设计意图：教给 学生概括文章主要 内容的方法：通过 事情的起因、经过、 结果来概括课文的 主要内容。】【设计意图：教给 学生读书方法：抓 住重点词语，体会说你体会到人物的内心什么想法？师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会 人物的内心，从而了解人物的性格特点。（学 法：品读言行一体会内心一感悟性格） 师：大家可以试着用这种方法学习第二、三 次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法 的变化吗？四、合作探究：自主学习扁鹊和蔡桓侯后面 两次见面情形。学生自学，师出示自学目标。1 .扁鹊心情有什么变化？2 .揣摩蔡桓侯的心理？3 .在课本的空白处写出他的内心想法？看来，同学们把人物的性格特点了解得更深
6、入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁 鹊怎样？（如小结）是啊，这都表达了扁鹊的医德高 尚。（板书：医德高尚）师：（总结学法）那么在平时的习作中，我们 可以通过（生：描写人物的语言动作来表现 人物的性格特点），这就是高明的写作方法。师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经 深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一 份蔡桓侯的病历。蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤 纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死 了，蔡桓侯死于什么呢？（不听别人的劝告，自以为是。）五、理解寓意，拓展延伸过渡语：找到了死因，再看病历，你们 从蔡桓侯身上吸取了什么教训？用一个词来 概括：“防微杜渐”（板书）。这充分说明了小
7、错不改会酿成大错。样的语气去读。（关心，指名读；齐读。） 师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的 内心，还可以从哪些词语体会扁鹊的特点？ 生：（我从“一会儿”体会到时间很短暂。） 肺：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了中医 治疗法“望闻问切”中的悼”,而且是一会 儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术 高明。（板书：医术高明）师：再读读蔡桓侯的语言，说说你能从蔡桓 侯的言行中体会到什么？（课件出示蔡桓 侯言行的句子，指名读）生：（蔡桓侯很傲慢、自以为是。）交流反应：肺：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方 体会到的？生：我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦 急。（指导朗读）师：他为什么会越来越焦急了呢
8、。生：因为蔡桓侯的病越来越严重了。我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生 来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。 蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，表现得 怎样？蔡桓侯要怒了，扁鹊怎么想？生举手 发言，发表自己的见解。扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又 一次否认，说明蔡桓侯这个人怎么样？（固执。）（板书：固执己见）断用课件出示以下表格，生思考完成。时间病在治法第一次皮肤热水敷烫可治过了十来天皮肉之间针灸可治十来天后肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天深入骨髓只能等死（师引导学生读病历）（师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我 们身上，我们今后应该怎样做呢？生：要善于听取别人正确的意见，要改微杜 渐
9、。扁鹊和蔡桓侯的内 心想法，揣摩人物 性格特点。】【设计意图：少讲 多读，以读代讲， 读中体会扁鹊和蔡 桓侯的语言、动作， 体会人物特点。】r设计意图：教给 学生读书方法，让 学生自主学习，体 现学生是课堂的主 体，把主动权还给 学生【设计意图：学法 指导，描写人物的 语言动作来表现人 物的性格特点，使 学生掌握手法，有 利于今后的写作。】【设计意图：总结 概括，强化寓意， 小故事中蕴含大道 理。】知道了寓意，在学习方法上有什么收获？品读言行，体会内心，感悟性格，寓意 深入，获得更多。请同学们用学到的方法， 学习另一那么寓言-一纪昌学射这那么寓言， 你会明白更多的道理。板书设计：扁鹊治病扁鹊蔡桓侯医术高明自以为是医德高尚固执己见告诉我们：要善于听取他人正确 的意见，防微杜渐。作业 设计堂习 课练小组合作排演课本剧扁鹊治病层业 分作选做题推荐阅读韩非子必做题1、完成同步练习册；2、试着用自己的话复述课文内容；课前 准备查阅有关扁鹊的资料；多媒体课件；