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1、人体对周围世界的感知教学设计一、教学目标1 .掌握眼、耳的结构。2 .掌握视觉、听觉的形成。3 .掌握用眼、耳卫生。4 .预防近视的措施。二、教学重难点重点：1 .眼、耳的结构。2 .近视的形成。难点：1 .视觉、听觉的形成。2 .用眼、耳卫生。三、教学过程情境导入：俗话说：“天有不测之云，人有旦夕祸福。”自然界中的万物生灵之所以延续 至今，是因为他们都有适应瞬息万变环境的本领，就以“要下雨”为例，想一想 你所熟悉的生物会做出哪些反应？猜猜看：让某一学生再闭眼的前提下用手触摸不同的物体，说出名称。教师：在箱子中放一个苹果形状的计时器，用布蒙好。邀请三位同学来检验 一下箱子里是什么东西？一请第一
2、位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用 耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。教师：哪种器官认识事物更准确？学生：视觉。（一）视觉教师活动：演示透镜成像原理，演示照相机的结构，引导学生观察思考，照 相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？播放投影片人眼球和照相机结构对比学生活动：学生通过观察眼球的结构和相机的结构对比，发现问题并提出问 题质疑，描述相机结构及原理，讨论发
3、现眼球的结构和相机的关系。我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变 化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成 圆的了。教师：我们的眼睛有没有类似的变化？教师：播放眼的结构动画学生通过观察眼球结构的视频，自学识记教材91页图3. 5-14掌握眼球的结 构和功能。学生通过角色扮演，以“我是xxx”说出眼球的结构和功能。教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。利用 挂图归纳眼球的结构和功能，并板书。教师活动：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼
4、球 的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图） 这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？播放课件视觉的形成并板 书视觉的大致过程。学生活动：归纳视觉的形成过程，通过搜集资料、讨论、探究得出结论。明 确视觉的形成大致是：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和 玻璃体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的 细胞,这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域,人就产生了视觉。进一步探究：播放投影片猫瞳孔的大小的调节，质疑：人的瞳孔大小也 会改变吗？引导学生设计观察人的瞳孔大小改变的实验。学生活动：学生回答观察结果，并进行猜想
5、，设计探究实验，用手电筒，或 其他方法进行试验。知识链接：什么是近视？怎样预防近视眼？学生阅读课文中的相关内容，了解近视及其成因以及预防，通过调查班级内 学生的近视率，引起学生注意爱眼、护眼、科学用眼。引出情感话题：“假如我是一个盲人，我会怎样生活？ ”激发学生的同情心 和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。讨论：海伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？生活中你 是否向盲人献过爱心？课堂小结：1 .让学生快速浏览全节教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知 和把握所学知识。2 .让学生口头表述自己的收获。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网
6、上搜索相关 内容参考复习。（二）听觉导入：我们知道耳是听觉器官，那么，耳又怎样的结构？听觉又是怎样形成 的呢？正课：耳的结构及功能：1 .外耳：耳廓收集声波外耳道-传导声波2 .中耳：鼓膜一一将声波信号转变成机械震荡听小骨-传导震荡鼓室容纳听小骨的地方咽鼓管一一调节鼓室内外气体的平衡，保护鼓膜3 .内耳：半规管一一感受头部的旋转变速运动的刺激前庭一一感受头部位置的变化和直线运动时的速度变化的刺激耳蜗-内部分布听觉感受器，将震荡刺激转变成神经冲动（换能装置）听觉的形成：耳廓（收集声波）一外耳道（传导声波）一传给中耳的鼓膜鼓膜一（将声波信号转变成机械震荡）一听小骨（传导震荡）一传给内耳的前耳蜗一（
7、内部分布听觉感受器，将震荡刺激转变成神经冲动）神经冲动经听神经传入大脑皮层的听觉中枢，在听觉中枢产生听觉。用耳卫生：1 .不制造噪声，不要在噪声大的场所长时间停留。2 .不用尖利的器具挖耳，以免伤害外耳道和鼓膜。3 .鼻咽部有炎症时，要及时治疗，以免引起中耳炎。4 .遇巨大响声时，应迅速张口或闭嘴堵耳，以维持鼓膜两侧气压的平衡。5 .生病时，注意慎用或不用耳毒性药物，避免造成耳聋。（三）其他感觉导入：除了视觉和听觉，人体还有其他感觉，每种感觉都有一定的生物学意 义。阅读P95最后一段，并读图3. 519,思考下面的问题：1 .除了视觉和听觉外，人体还有哪些感觉？2 .人体各种感觉的存在对人在自然界中的生存有什么意义？