《小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-四年级教学通案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-四年级教学通案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学目标教具准备课件麻雀青川县凉水九年制学校尚克清【教学目标】1 .认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。2 .有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3 .通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱 的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。【教学重点】理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。【教学难点】理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。【教学过程】第一课时.能正确、流利地朗读课文。1 .掌握本课的生字词。导入设计意图【设计意图：设计这 一环节，让学生深入了 解作
2、者和写作背景。】教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅 夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大, 有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的 作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学 习的麻雀就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出 示2）新课 教学二、自学引导学生了解大意1 .先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁 是弱者，谁是庞然大物？（板书：小麻雀 老麻雀 猎狗）2 .你还读懂了什么？三、再自学一引导学生了解课文主要内容：3 .提示：（课件出示3）（1） “我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么
3、对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退4 .根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线回卜来。小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯 掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。3技这种事情开展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三局部：（课件出示4）第一局部（第13自然段）：写打猎回来的路上，“我， 的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二局部（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻 雀，老麻雀飞落卜来，保护小麻雀。第三局部（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗， 走开了。其中第1、2、3自然段是
4、事情的起因，第4、5、6自 然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。四、记忆字形，指导书写1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”（课件出示5）“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是 字旁。【设计意图：让学生在 读通、熟读的基础上感 知文本的内容。】【设计意图：总结段 意，让学生一目了然地 了解课文。】2.书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”（课件出示6）指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木” 是“呆”；“掩”字“大下面是“电。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。五、范读课文通过朗读
5、感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。课堂小结六、布置作业及拓展延伸熟读课文。抄词。课堂作业新设计一、给带点的字选择正确的读音，用“V”表示。扎煞（shd sa） 嗅到（xiU xdu） 二、读拼音写汉字。搏斗(b6 b0) 拯救(zh6n9 zng) (chi)身（q。）(bo)-4牙(pang)一大(you)一一儿尢可（na）一何三、选词填空，组成词语,撕嘶搏博（ ）咬（）开拼( )()四、回答以下问题。1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？2. “小”麻雀战胜了 “大”猎狗一事说明了什么道理？【答案】、sha bo xiu zh6ng 二、躯搏齿庞幼奈 三、嘶撕搏博四、1
6、.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”， 是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊 死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！第二课时教学 目标1 .有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的与作顺序。2 .通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引 导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、 不畏惧庞然大物的思想感情。具备 教准课件教学设计设计意图导入一、复习生字、新词1 .听写。2 .认读词语。
7、嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）3 .课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇 课文。【设计意图：这一环书 让学生巩固所学知识， 加深印象。课学 新教二、讲读课文（一）学习第一段，指名读课文，读后回答以下问题： 事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（-）学习第2自然段，自由读课文，读后师生 讨论问题。1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）（多媒 体出现卜面二个1可题）（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，尢可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？ “呆呆地”与“无 可奈何”这两个词
8、可以用来描写人或动物的哪些方 面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久， 是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆 呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突 出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩 黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2.讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又 发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自 然段。回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿）（板书：吃）指导朗读：读这句时，要突出紧
9、张的气氛。;回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块 石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的 落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什 么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第 三句要表现出老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐 读第五节。学生回答以下问题：老麻雀用自己的身躯掩护 着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救” 一词怎样理 解？ 一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道 这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞 下来？（板书：斗）【设计意图：扣
10、紧语言 文字指导阅读，对学生 理解运用语言都是必 要的，同时受到情感的 熏陶，表达了工具性与 人文性的融合。】【设计意图：扣紧语言 文字指导阅读，对学生 理解运用语言都是必 要的，同时受到情感的 熏陶，表达了工具性与 人文性的融合。】【设计意图：扣紧语言 文字指导阅读，对学生 理解运用语言都是必 要的，同时受到情感的 熏陶，表达了工具性与 人文性的融合。】【设计意图：通过引导 学生发挥想象来理解 课文内容，感受大潮来 临时的壮观景象，体会 作者的心情，受到感染 和熏陶，自然而然地把 学生带入了文本当中， 实现了与文本的深层 次的对话。】（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高一、在文中找出以
11、下词语的近义词。的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下 来）怎样理解“一种强大的力量” ？要弓1导学生回答 得充分、具体。（板书：强大的爱）（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？ 默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？ “慢慢地、 慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12）指导朗读：“愣住” “这么大”两词要重读，两 个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和 犹豫。3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一 想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗， 勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻 雀面前愣住了，后退了，这
12、告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了 “我”。（课件出示13）课堂小结 及拓展延伸四、拓展作业你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面， 写好后给大家读一读。【设计意图：小练笔使 学生在写中加深理解， 激发情思，提高运用语 言文字表情达意的能 力。】书容 板内麻雀上小麻雀 救、吃老麻雀 里大的爱一吞 猎狗课堂作业新设计挽救（）匆忙一-()庇护（） 剧烈一-()二、比一比，组成词语。幼（）奈（）躯（） 绒（）幻（）夸（）躺（）戎（）三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打7” L “一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。（）母爱。（）老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。（）2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。” 这说明了 ：猎狗非常害怕老麻雀。（）猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。（）猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（sh6）住了，所以慢慢往后退。（）四、根据课文内容回答以下问题。L这篇文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？2 .文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？3 .猎狗愣住了，是因为害怕吗？4 . “我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了 ？