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1、比本领教学目标：1 .运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。2 .结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。3 .借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。4 .正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。教学准备：多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。教学过程：一、课刖父流，.同学们，今天老师给大家介绍几位能干的朋友。瞧！它们来了。（课件演示小动物）1 .这些朋友擅长什么呢，你能说说吗？。2 .小动物们真能干，你最擅长什么？老师发现咱们班的孩子个个都身怀绝
2、技，像这样我们每个人都擅长的技能，我们就可以把它叫做“本领”。二、导入新课，走进童话1 .今天，我们一起学一篇童话故事，故事的名字叫比本领。板书师：我喜欢跟我一起 写字的孩子，小手 举起来，我们一起写。注意这个“领”字是左右结构，左边一个令，令字的第2笔捺，变成了点。右 边是一个“页2 . 一起读比本领三、整体感知，体悟童心.咦，这个故事会告诉我们什么呢？想知道吗，老师也想知道。那咱们赶快去读读吧。注意哦，文中有许多 生字，要注意读准字音。孩子们，请打开书，自己读。（生读文，师画）3 .咱们班的孩子读书多认真啊！读了课文你知道文中谁和谁比本领吗？（指名说）4 .游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果
3、子上的词语。梅花鹿和金丝猴要考考大家，文中有许多难读的词语，你都会读了吗？词语就藏在果子里，谁读准了，金 丝猴就帮你把果子摘下来。（1）第一个，谁来？（比赛）平舌音读得好。第二个（摘果子）翘舌音读得也好。第三个（就算）声音洪亮 （伯伯）（2）（过不了），在这个词语中，这个字度的特别准确，再读一次。对了，了是多音字，还有一个读音是？（指名）指导轻声，它是轻声，连着词语读（明白了）孩子们一起 读（明白了）那这些词你你会读吗？（出示：知了 了解 成功了会读了）大家都会读了。瞧，咱们班的孩子会学习，不仅认识“了”的读音，还能举一反三。（大拇指送给你们）（3）最后一个，可有点难度。（他们俩）指名读，再读
4、，对了，俩的读音是lia,读准字音，一起读。瞧，这个字的左边是个单人旁，右边是个两，是“两个人记住字形一起读一一现在哪一对同桌伙伴坐的好，我就请他们俩一起读一读，（指名，你们俩来读一读）评价，你觉得他们俩读 得怎么样？（你说的很好），你觉得你们俩读得怎么样？，同桌面对面读“我们俩（4）孩子们都会读了，金丝猴帮你们把果子摘下来了。你还知道文中除了金丝猴和梅花鹿他们俩，还有谁？对！还有大象伯伯。大象伯伯出考题了。这个字是什么字呢？（象形字：象）（指名）你怎么知道的？（生 说）你观察的真仔细，抓住了大象的特征。这是古时候人们写的象字，古时候人们写字像画画可麻烦了，于是, 我们现在这样写。（出示：象字
5、）会写吗？举起你的小手，我们一起书空，边写边想写这个字需要注意什么？咱们一起来写吧，象象一画象第六笔是撇，就像是大象嘴里伸出来的牙齿，他在田字格里该怎么写？孩 子们，我们合作学习，老师写象字，念笔顺。请你在田字格里生描一个。四、品读学文，享受童趣（一）学习第一自然段：1 .刚刚老师在巡视的时候，发现咱们班孩子写字的本领真大。有好多个小书法家在里面。相信大家下来再练 一练，会写的更漂亮。我们认了字，读了文。你知道梅花鹿和金丝猴他们俩为什么要比本领吗？（指名）你来说。文中是怎么说的，（出示：他们俩都觉得自己的本领大。）你来读读吧。师：我听出来来了，你强调“大”的读音，读出了他们的本领大，大家一起读
6、。2 .现在，我就是这位大象侑是（声音低沉），这边的孩子，你们是这美丽的金丝猴，这边的孩子，你们是就 是机灵的金丝猴。我们打打招呼吧。梅，你们好！金，你们好。真有礼貌。你们俩的本领大，大象伯伯来当裁判 啦！“梅花鹿啊，金丝猴啊，我来考考你们俩。那河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁 的本领大。”.指导读句子：梅花鹿们，金丝猴们，听到大象伯伯这么说，你们心里是怎么想啊？梅花鹿，你来说，你怎么想。（指名）（1） 哟，看（出示：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”）你再来读，我怎么觉得跑没有跑得快呢。（指名）有点快了。我来看，谁读得更自信一些。真自信。如果我是梅花鹿，我会这
7、样读（范读）能像我这样读吗？梅花鹿来读，金丝猴仔细听哦。（真自信）。（2）金丝猴们，梅花鹿的本领这么大，你们敢和他们比吗，（敢）敢比吗？ 师：听出来了，自信满满。那哪只 金丝猴来说说你的本领怎么样？出示：“我会爬树，我一定能先摘到果子J （指名读）自信的金丝猴。金丝猴们，你们瞧，你们的拉拉队正在后面给你们加油呢。你们要读出了自信，他们就会给你掌声。金丝猴 一起读。（3）梅花鹿，你们可不要输给金丝猴啊，瞧，你们的啦啦队也在看着你们呢，你们读好了，他们也会给你们掌 声的。梅花鹿起！（4）你们的本领真大呀！从你们的读中我知道了,梅花鹿们，你们的本领是一一跑得快,金丝猴的本领是一一 会爬树。（板书）（
8、二）学习第二自然段：（1）瞧，比赛开始了（出示课件），果树就在河对岸，树上结满了红彤彤的果子，让人忍不住想咬一口呢。你流 口水了，真想吃。要摘到果子必须先怎么样？（过河）容易吗？（不容易）（2）看，这河多一一宽，这树多一一高。梅花鹿和金丝猴是怎么表现的？请孩子们自由轻声读第二自然段，可 以学着默读。（3）你们是怎么表现的，谁来说说。梅花鹿，你先说。（生读）（再出示句子梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳， 就过了小河。）师：比赛开始了，梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。真厉害呀！梅花鹿们，从哪 里能感受到你们的本领大呀？这只梅花鹿来说说。（指名）（飞快，轻轻、一口气，一个词，正确，还有没有
9、？） 你多会读！梅花鹿，咱们夸夸自己，一起读。（4）看来过河是小事一桩呀，金丝猴们赶紧也也夸夸梅花鹿吧。金丝猴读一一（我听出来了，你们羡慕极了。） （5）梅花鹿们，现在你们的心情怎样呢，谁来说？（指名）你来说。你在哪儿学到的这个词呀？书上。请你来读一读。（6）瞧，（出示：他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大J）这个时候梅花鹿们已经迫不及待 了，一起读一一（齐读句子）这个时候，你的心情是怎样的啊？生：得意洋洋。（出示：得意洋洋）大家一起来 读这个词：得意洋洋 再读（我没有觉得你们得意洋洋啊）对了，我们的词语会照相，谁来让我们看看得意洋洋的梅花鹿是什么样的？你来（我从你的表情和语气感
10、受 到了）得意的时候我们会做什么动作呢？你来（好）请你到上面来，做给大家看看。读（得意洋洋）看，他双手 叉腰，头还往上仰，多得意啊！我们一起来，（做动作）谁能得意洋洋的读这句话，这样，金丝猴们我请3只梅花鹿来读，你们来评一评，仔细听，认真看，哪只梅 花鹿最得意。梅花鹿，谁来？你先来。（还是我的本领大！）你来，你来。哪只梅花鹿最得意?你来说，为什么？ （2人评价）是呀，我们在朗读的时候，加入自己的语气、表情和动作，就能读出文中人物的心里感受。梅花鹿们，你们瞧，森林里的小伙伴们都在给你们加油呢，向着他们得意的读。起（读），向着金丝猴得意读, （还是我的本领大！）我看到一只金丝猴不服气，（采访）他们
11、它摘到果子了吗？（生：没有）你从哪儿知道的？是呀，金丝猴一起 读，（出示：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。）现在他们还“得意扬扬” 吗？用一个词来形容她的心情呢？真会读。出示词卡，生读。怎么还得意洋洋的，我来看看，一起读（生再读） 梅花鹿们别伤心难过，出示图片：3 .对比朗读:你们看，刚刚梅花鹿还得意扬扬地想：生读“还是我的本领大。”这时，你们会垂头丧气地想什么呢？你们能用上这样的句式来说说吗：梅花鹿垂头丧气地想：“ ， O这只梅花鹿最积极，你来说。（指名）还会怎么样的想呢？哪只梅花鹿说说，（你虽然会过河，可不会爬树，会思 考。）金丝猴们，梅花鹿把机会留给你们
12、了，你们是不是摘到果子了？（没有）哪只金丝猴老说说。你从哪儿读到的。 这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。急得团团转是什么样？请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。（我看到了你在转，可没有看出你着急）你 来。（你们看，我们这只金丝猴在做什么动作，你再做给大家看看）挠头，抓耳挠腮合作表演，我们读，他表演。老师想采访一下金丝猴，你为什么没有摘到果子呀？（生说）如果你能过河呢，（生）你可能会把果子摘光吧， 可是你偏偏过不了河。看来真是英雄无用武之地啊。（三）学习第三自然段：1、梅花鹿们金丝猴们，你们的表现都被大象伯伯我，看在眼里，大象伯伯说：（教师扮大象）一一“梅花鹿啊，金丝猴啊，
13、你们想想办法，就能摘到果子。”2、你们摘到了吗，（摘到了）怎么摘到的，你们不是，一个不会爬树，一个过不了河吗？那是怎么摘到的？你来 说。3、瞧（出示）真是一语惊醒梦中人啊，大象伯伯的话，一下点醒了他们。他们明白了一一请读梅花鹿驮起金丝 猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。梅花鹿，为什么不是你去摘果子呢？（指名）师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”；金丝猴，你为 什么要让梅花鹿驮呀？（指名）金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河二师小结：咱们每个人都有自己的长处， 也有自己的短处。生活中有很多事情，靠自己一个人的力量是做不好的，需要大家取长补短，相互合作（用一个 词，还有）。板书
14、：合作这样我们才能把事情做好。4.梅花鹿和金丝猴一起把果子送给大象伯伯。金丝猴，梅花鹿，“你们谁的木领大呀？ ”你说,（指名）你为什 么笑呢？（生）你尝试到了合作，带来的快乐。所以你笑了。金丝猴，你为什们脸红了，（指名）你是只爱分析， 爱思考的金丝猴。五、合作游戏，体现童味.瞧，我们的梅花鹿和金丝猴不仅把果子送给了大象伯伯，也送给我们所以的小朋友，谁读准了字音，果子送给 你。（开火车读生字），送果子。我们班的孩子真好学，没关系，梅花鹿和金丝猴的果子老师这还有很多，待会儿 老师还要把果子送给你。1 .我们刚刚一起分享了不仅仅是他们摘到的果子，还有他们合作带来的快乐。梅花鹿和金丝猴明白了要相互取长
15、 补短，合作才能把事情做好。你们明白了吗？瞧，马路上红灯和绿灯也在比本领，课后仿照课文编一编，把你变 得故事讲给爸爸、妈妈和小伙伴听。O1 .合作游戏，巩固识字。2 .指导书写。板书设计:梅花鹿金丝猴跑得快会爬树合作第二课时教学设计教学目标：1 .复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。2 .结合生活实际体会合作的重要性。教学准备：多媒体课件、字词卡片、头饰。教学过程：一、复习旧知.课件出示本课词语，请生认读。1 .“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。2 .请生轮读课文。二、分角色表演课文内容.小组
16、练习，分角色合作表演课文内容。1 .生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句 子，评选出最佳演员。2 .交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。生交流，师总结，课件出示格言一一单丝不成线，独木不成林。二人同心，其力断金。4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合 作的尝试吧！游戏“合作闯关北三、巩固识字：1 .课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。2 .换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。3 .找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写？它 的哪一笔最容易写错？你想提醒大家在书写时需要注意些什么？重点指导：“考”“急”。4 .生选择自己觉得难写的生字写一写。5 .作业展示，师生评价。