《小学语文人教四年级上册第六单元-宛远东18牛和鹅MicrosoftWord.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册第六单元-宛远东18牛和鹅MicrosoftWord.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、18.牛和鹅一、回顾旧知，导入新课1 .师：（课前板题）同学们好，今天我们将继续学习牛和鹅这篇课文。在学习课文之前，老师将 对上节课学习的生字情况进行一个检测。并且要评出我们的最正确认字小组，你们准备好了吗？预设：抚摸甚至无所谓拳头捶背绕道顽皮脖子衣襟逃脱大概惹怒助威昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖凭借欺负掐住 无缘无故师：接下来，请我们的12大组齐读第一排的词语。34大组齐读第二排的词语。师：同学们读得真不错呀，今天我们的最正确认知小组就是12大组，掌声鼓励。2 .师：通过上节课的学习，我们已经知道了：牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待它 们的呢？生：作者的态度：不怕牛怕鹅（板书怕鹅不怕牛）.
2、师：同学们读课文时有没有发现这篇课文与之前的课文有所不同？ 生：课本的侧面出现了一些红色的标注。3 .师：是的，同学们真会观察，课本的侧面出现了一些红色的标注，这叫什么？这叫批注，俗 话说：不动笔墨不读书。这就是让我们在读书时多作批注，这样有助于我们理解课文的内容，掌握 课文的表达方式。下面我们就一起走进课文，学习在适当的地方作批注的阅读方法。（板书批注） 二、深入文本，研读品悟课文中“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同呢？ 请同学们默读课文第411自然段，找出相关的语句。学着书中批注的样子在书旁写上自己的感受。（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度。1 . “
3、我”怕鹅。师：相信同学们在认真品读课文后，一定有了自己的感受。在那难忘的经历中，“我”对鹅抱 有怎样的态度呢？生：怕鹅师：你是从哪里感受到的？能用课文中的句子告诉老师吗？我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹤， 就得绕个大圈子才敢走过去。师：你能具体说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。生：从“远远地”“绕个大圈子”可以看出“我”十分害怕鹅。师：老师给你点赞。还有别的吗？“我”怕鹅。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。师：你能我具体说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。（教师提示：抓住表示“我”
4、 的动作、语言、神态、心理的词语，通过朗读来体会“我”的恐惧。）生：“马上都不说话了” “贴着”“悄悄地”“很害怕”“怕”等词语，可以看出“我们”怕 被鹅发现的心理。师：还有吗？“我”怕鹅生：孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。师：请大家找出这段话中哪些词语可以表现“我”怕鹅，从这些词语中能体会到当时的“我” 是怎样的心情？生：“急急逃跑”“吓得腿也软了”等词语可以看出“我”怕鹅。从这些词语中可以体会到“我” 被鹅追赶时惊慌失措的样子。“我”怕鹅在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是 叫些什么，当时自己也不知道，大概是这
5、样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”师：再来看看这段话，哪些词句写出了 “我”的狼狈？这段话中的两个感叹号有什么作用？生：“掉”和“脱”两个字写出了 “我”的狼狈，而且“我”还“又哭又叫”。两个感叹号表 现了 “我”被鹅咬住后那种极度恐惧的心理。小结：在鹅面前你看到了一个怎样的“我” ？用一两个词来形容“我”的狼狈样。生：极度恐惧、胆小如鼠、狼狈不堪、惊慌失措（板恐惧、惊慌失措）2 .鹅不怕“我”过渡：那么鹅到底对“我们”是一种什么样的态度而导致“我”十分害怕呢？师：你从哪里感受到的？你能用课文中的句子告诉老师吗？生：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们
6、走过 来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。师：指名学生读课文中的句子，说说你眼前出现了一只怎样的鹅？你还能从课文中哪些地方感 受到？（教师提示：抓住表示鹅的动作、神态、声音的词语，通过朗读来体会“鹅”的神气十足、目 中无人。）生：这是一只趾高气扬、目中无人的鹅，还可以从老公鹅咬住“我”的衣襟感受到。师：在第67自然段中也有描写鹅不怕“我”的语句，同学们可以根据我们刚才的学习方法 找出相关语句，同桌讨论学习。同桌讨论，教师巡视指导，提示学生继续运用边读边想象的阅读方法，抓住“跑、赶、张开、 咬、拉、拖、啄、扑打” 一系列动词及“吭吭、啪嗒啪嗒”两个拟声
7、词来表达鹅的嚣张气焰。师：学习到这里，大家看到了一只怎样的鹅？用一两个词来形容它。生：目中无人、傲慢、嚣张。（板目中无人、傲慢）师：在我们看来，鹅的体型并不大，但它为什么胆子这么大？ “我们”又为什么惧怕它呢？师：引入：原来大家都说学生齐读第12自然段。大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。师：从这两段话中，你读出了什么？你能用一个词语来形容“我们”对这句话确实信吗？师：大家都知道牛是怕人的，而鹅不怕人；深信不疑师：“我们”为什么会“深信不疑”？生：因为大家都说，所以“我们”都很相信。（二）抓住“金奎叔”与“鹅”的
8、不同态度。师：金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对金奎叔，鹅乂是怎样表现的呢？你是从哪里感受到的？L金奎叔不怕鹅。1 .他一把握住了妈的长脖子。2.可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。师：引导学生抓住金奎叔的动作与前文“我”的害怕进行比拟，来体会在金奎叔的眼里，鹅就 是一种小动物，根本不需要害怕。师：你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？指名朗读，教师指导：尤其注意读出金奎叔不怕鹅、干脆、利落的语气。师：我们再来试一试，全班齐读。2 .鹅怕金奎叔。师：面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？学生找出相关语句，教师指名学生回答。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅
9、膀，跳进池塘里, 向远处游去。师：这时，你看到了一只怎样的鹅？（落荒而逃）师：你看，鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什么呢？生：“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，自己没有去思考。金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。师:教师引读12自然段:让它这样看好了！可是它要是凭这点来欺负人，那咱们可不容许 小结：所以我们不能一味地听信他人的说法，我们要从事实出发，正确地看待问题。所以说, 鹅有什么可怕的！（三）“我”态度的转变。师：学生齐声朗读第13自然段，作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？学生作答，教师根据学生的回答找准文中对应语段：它虽然把我们看得比它小，可我们实
10、在比它强啊！师：再读读这句话，这就是作者听了金奎叔的话后悟出的道理。那么作者仅仅是对鹅的态度转 变了吗？生：不，对牛的态度也转变了。师：如果把这一句话放牛身上，应该改为：它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！小结：听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有了转变，是因为“我”明白了不要站在牛和 鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。聪明的人往往会从生活中的小事悟出大 道理，而这些道理最终指引着他的人生道路。作者任大霖就是这样的一个人，不信请读一读课文最 后一句话一一 “直到现在，我还记着金奎叔的话。”为什么小时候金奎叔的话作者至今还会记得 呢？课件出示填空题，学生完成练习。直到现在，我还记着金奎叔的话。因为（板书看事物角度不同，结果不同）生1：金奎叔的话告诉作者要从不同的角度看待事物。生2：金奎叔的话让作者在童年时期不再害怕像鹅一样的事物，不再欺负像牛一样的事物。四、作业设计作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样的呢？相信你的童年也有不一样的精彩，选 取自己童年生活的一个小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。板书设计