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1、有意思的拟人文本分析：花的学校是泰戈尔的一首散文诗,也是部编版三年级上册第一单元的课文。花的学校以儿童独特的视 野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧妙地表现了孩子们的心理及他们丰富活浅的想象。诗人秦戈尔将自己的 灵魂穿织于诗篇里、使诗句充满了灵性的芬芳。搅拌机是将搅拌机搅拌沙子的过程当作慈祥妈妈给房子宝宝喂饭来写，拟人化的描写，不仅形象生动地写 出了搅拌的过程，还让机械枯操搅拌的这一现象变得温情满满。捉迷藏那么是将孩子们习以为常的天黑天亮的现象当作一个淘气的孩子在捉迷藏来写，读来不仅让人感叹 作者的大胆想象，更是体会了一番别样的趣味。爱哭的草那么是用拟人的手法写出了夜里小草挂上露珠以后的千姿百态
2、，一个爱听故事、爱流眼泪的小草 姑娘的形象跃然纸上。海浪扑上来采用拟人的手法为读者生动地展示出你追我赶、淘气又冲劲十足的浪花形象。本议题的几篇文本精选生活中的事物、现象、生物、涵盖面很广，这不仅能让学生开拓思路，也能让学生学会 从生活点滴中获取创作素材。教学目标：1 .链接课文，理解什么是拟人的修辞手法。2 .组合阅读，知道怎样运用拟人的修辞手法。3 .比照阅读，感知为什么要运用拟人的修辞手法。4 .延伸阅读，引导学生学习并运用拟人的修辞手法。教学准备PPT、阅读文本教学过程（一）创设情景，激趣导入1.引入:出示图片，师问：老师给大家带来了一幅图片，你们能用一句话来描述一下这幅图吗？师：你们描
3、述的真美啊！（你观察的真仔细）（你的语言真丰富）老师也忍不住来描述一下“一片片的花开 放了，五彩缤纷，美丽极了！”而著名诗人泰戈尔是这样描述的，请同学们一起读一读。师：比照，你更喜欢谁的描述？为什么？（生：泰戈尔运用了拟人的修辞手法） （师：这句话运用了什么修辞手法？）板书：拟人 师：泰戈尔借由拟人的修辞手法，让花儿们活灵活现，十分生动。看来在描写事物时加上拟人的修辞手法 还真是有意思呢！今天我们就来学习“有意思的拟人”（补齐板书）（二）初读课文，走进拟人师：这节课就让我们一起去文章里寻找“有意思的拟人”。出示自读要求：（请大家和我一起走进诗歌搅拌机。咱们先来看看学习小任务，请一个声音洪亮的同
4、学 来读一读）自读搅拌机.朗读搅拌机，找出文中最有意思的拟人句，并完成以下学习任务：用圈出句子中把什么当作人来写，并用“”勾画出你是从哪里看出来的。思考作者是从哪些方面来表现拟人手法的？1 .师：完成了小任务就让我们一起来找找里面有意思的拟人句吧！提供时请用上这个句式。说：我觉得最 有意思的拟人句是。这句话中把_当作人来写，我是从（词语或句子）看出来的。（指生回 答）.师：你们找得真仔细，我们通过这些词语可以看出这首小诗是把搅拌机当作人来写，请你们观察画横线 的词，思考是从什么方面来表现拟人手法的？（生:动作）师板书.师：我们还可以从哪些方面来表现拟人手法呢？（生：语言、感情、性格）.师：同学
5、们真聪明，让我们一起带上动作读一读这首小诗吧！2 .师：你们的朗读表演真是一幅灵动有趣的画面。刚刚我们通过读、找、圈、思的方法学习了搅拌机。接下来的三篇文章，就让我们实施团体作战，继续去寻找有意思的拟人。（三）分组阅读L出示自读要求：（师：谁来大声读一读自读要求？）分组默读文本捉迷藏、爱哭的草、海浪扑上来，找出文中最有意思的拟人句，并完成以下小任务：.用“ O ”圈出句子中把什么当作人来写，并用“一”勾画出你是从哪里看出来的。.思考作者是 从哪些方面来表现拟人手法的？（同学们清楚要求了吗？清楚了就开始分组行动吧！ 1大组读捉迷藏2 大组读爱哭的草3大组读海浪扑上来，提醒同学们边读边标自然段。2
6、.师：完成了自读要求，接下来我们开始4人小组交流，谁来读一读小组交流模板？请同学们用上交流 模板开始小组交流。（我觉得最有意思的拟人句是，这句话中把当作人来写，我是从看出来的。这句话中 作者是从一方面来表现拟人手法的。）（四）汇报交流捉迷藏.师：我们先来学习捉迷藏，这一组哪个小组派代表起来发言？1 .师出示文本，我们找到了这篇文本把黑夜、颜色们、太阳当作人来写，通过这些词语可以看出这篇文本 是从什么来表现拟人手法的呢？（生：动作）.接下来我们再来看一看爱哭的草（五）交流爱哭的草L师：这篇文本谁愿意起来提供一下？2 .师：还有同学来提供你找的有意思的拟人句吗？3 .师：同学们可真会找，通过大家的
7、提供我们知道了作者是把月亮和草当作人来写，这些红色横线的词语 是写他们的一一动作，这些蓝色横线的局部是写他们的一一感情。所以这篇文本是从动作和感情方面来表 现拟人手法的，（六）交流海浪扑上来.师：接下来我们再去看看最后一篇文本海浪扑上来1 .师：我们找一个小组代表起来提供一下吧！（生123）师：哇，你的回答真精彩！师：除了动作和语言还 有哪些方面？师:你们可真聪明，找得可真仔细，一起来读一读这句话！2 .这篇文本把海浪当作人来写，红色横线局部是描写他的动作，蓝色横线是描写他的语言，绿色横线局部 是描写他的性格。所以作者是从这三个方面写出了活泼淘气的浪花形象。（七）拓展运用.师小结：刚刚我们找了
8、这么多的拟人句，那我们该怎样写好拟人句呢？（生：）师：写好拟人句我们可以把事物当作人来写，写成和人一样有动作、有语言、有感情等。可以通过形容词、 动词或名词表现出来。1 .师：光说不练假把式，那就让我们来练练吧。请同学们看着图片。师：开学了，小动物们纷纷前来报到谁来说一句拟人句。师点评，提出要求：可以加上动作、感情、语言、性格.师：听了你们说的句广，老师觉得这些事物在你们的描述中变得更加具体、形象、生动。（出示PPT）这 也正是拟人的有意思之处。2 .师：看你们上课这专注认真的劲儿，相信你们一定非常喜欢“拟人”这位朋友，未来希望它能经常出现在你的 文章里。课余时间，老师建议你们可以去读读爱看树的风这本书，其中有很多章节都运用到了拟人这修 辞手法，值得细细品味欣赏。板书设计动作读有意思的拟人感情找语言圈性格思