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1、2023年幼儿区域培训心得体会我有幸参加了 24日上午8： 00开展关于幼儿园区角活 动的培训，由黄老师主讲的有关区角活动培训班，黄老师在 讲座中运用讲述课件、观看图片以及观看视频等多种形式， 使每位教师在学习中获得了对区角活动重新认识的机会。通 过这次学习，我受益匪浅，我对区角活动也有了更深刻的理 解和有了全新的认识，下面我就谈谈学习后的一些感想和体 会。一、对区角有了更深层的认识通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有 目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的 方式自作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经 验并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性 质
2、等方面发展的一种教育组织形式。例如：区角活动慢慢的 从“重复操作”向“交换玩法”过度，如：益智游戏（图形 配对、智利大拼版）、角色游戏、建构区、科学探索区。二、区角材料准备为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集 一些需要投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能 及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建 议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋 忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。比如一些废旧不要的 小衣服可以先不用急着丢掉（区角活动：娃娃家一一幸福小 屋能用的到）、好的瓶罐不用急着扔掉（区角活动：商店可以
3、用到）、漂亮纸盒、糖果盒不用扔掉（区角活动：美工区等可 以用到哦）。三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促 进幼儿的发展如：中班可设置有重视孩子的合作意识的区域大班提供自编的表演区域，丰富的科学区、探索区、运 动角、操作区、搭建区。爱祖国主题可搭建名建筑一一安天门、万里长城、六和 塔、家乡名建筑、青岛的五四广场等找春天的主题可设置种植角供幼儿观察，记录（在记录 时注意真实性）在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提 供有趣的能激发幼儿探索望欲的材料，这样能让幼儿做做玩 玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。如数学角的 魔术罐，它具有很强的趣味性，使一些不爱动脑的幼儿也乐
4、意去玩，他们在抽抽玩玩中积累了数组成知识，幼儿的智力 得到了开发。学习性区角活动中，我们也会根据主题内容提 供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。在进行“马 路上”主题活动中，我们为孩子们提供了许多有关汽车的图 片、图书、各种废旧的纸盒。孩子们在与它们的互动中了解 到了许多汽车的重要。就拿建造汽车来说，我们在个别学习 中为他们提供了各种辅助材料，但不指导他们怎样完成。起 初，观察到：有的孩子做的汽车就是一个盒子上贴了四个小 圆片。慢慢地，汽车的样子复杂了，汽车的功能丰富了，有 的安装了车灯，有的剪出了车门一一通过孩子们的不断尝 试、探索，他们开始自己设计了汽车，并自主生成了 “建造 汽车
5、城”的活动。采用开放性的材料投放方式，幼儿有更多 自由发现的机会，也便于教师了解幼儿的真实水平，并提供 进一步的引导。四、通过学习对教师在区角活动中的观察与回应有了相 应的.指导策略强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游 戏的放任，因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导 幼儿获得一定的知识或技能。教师的指导目的不是为了干扰 幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表 现，更好地开展游戏。充分观察了解幼儿的游戏。通过观察, 准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，如给幼儿提供的游 戏空间是否合适，游戏行为有否发展，该丰富哪些经验，新 投放的游戏材料是否被使用，是如何使用的，没使
6、用的原因 是什么等等；经过观察分析决定指导的对象和方式。教师指 导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的？。你发现了什 么？。请用它来试试，看看会怎样？ ”如在构建安天门的时 候黄老师给我们出示了好几张照片，第一次孩子搭建是什么 样的，中间没有的门是堵死的，老师跟幼儿说，我们要怎么 进安天门呢，幼儿马上改造他们的“安天门。接着老师又说, 安天门来了好多客人，可是门前的东西太多了，没地方停车 了，结果幼儿马上把安天门门前的地方整理干净。就这样教 师从旁指导，让幼儿自己对自己的“安天门”进行改造，结 果孩子们做的非常棒！而且对这样的区域兴趣特别的强。总之，通过学习区角活动，使我们能进一步的将理论知识运 用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真 切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。