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1、一块奶酪教学设计实验二小夏显美教学目标：1 .认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。2 .默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。3 .教学重点：了解课文大意，概括课文主要内容。 结合课文内容对蚂蚁队长做出 简单的评价。教学难点： 结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。教学过程：一、 导入.同学们，老师今天带来了一块奶酪，想吃吗？（想吃）大家都想吃，那分给谁呢？ （班长，班长劳苦功高，我同意；表现好的，这个主意也不错）有一位蚂蚁队长也遇到了这样的难题，现在就让我们一起走进课文，齐读课题一块奶酪。1 .一块奶酪是一篇略读课文，同学们遇到这样的课文我们该怎么学习
2、呢？（请 生说：要先读学习提示）那谁愿意来读读课前学习提示？课件出示（指名读） 同 学们，学习提示提出了几个需要我们思考的问题呢？（两个）第一个是，第二个是？ 课件学生说（你有双慧眼）二、初读课文，学习生字词，了解课文大意1 .那我们带着这两个问题一起走进这个故事吧！课件出示1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2 .认读生字词。同学们，在解决问题之前呀，我们得帮小蚂蚁把粮食搬运回家，（课 件出示词语）请大家当小蚂蚁自己拼读一下，谁来当蚂蚁队长带领大家把粮食搬运 回家？（你们真能干，把粮食成功地运回了家，有两个多音字宝宝也为你们点赞， 一起来认识他们吧！课件）恭喜你们，认识了新朋友。3
3、.这篇课文主要讲了一件什么事？现在谁能围绕一块奶酪说说课文讲了一个什么故事吗？假设生说：蚂蚁队长带领小 蚂蚁们搬运奶酪的故事。（你说得真清楚。）要想把故事说具体完整，老师送你们一条锦囊妙计，（课件出示） 谁来读一读。故事是围绕一块奶酪发生的，想想：1 .是谁在搬运奶酪？2 .搬运奶酪时发生了什么情况？ 他是怎样做的？3 .这块奶酪最后怎样了？（你的声音真好听）现在请大家用上锦囊妙计，默读课文，边读边找出答案。你们端正的坐姿告诉我你们已经找到了答案，是谁在搬运奶酪？（你真会学习） （课件）搬运时发生了什么情况？（你真是一个聪明的一休）（课件）结果怎么了？ （课件：你真会思考）其实把这三个问题连起
4、来说，就是这篇课文的主要内容。谁来试一试？真棒，你 把故事说得清楚又完整。三、品读感悟，交流对蚂蚁队长的看法1.读广3段，认识纪律严明的蚂蚁队长。了解了内容，让我们再次走进这个故事。看！蚂蚁队长正在宣布禁令呢！（1）课件：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚”。我们该用什么语气读呢?请同学们自己试着读一读，现在谁来试一试？从蚂蚁队 长的语言中我们看到了一只怎样的蚂蚁队长？（生说，严肃的或严厉的）对，他确实 是一个威严的队长。老师要送你们一个词语，板书：“纪律严明”。（2）分角色朗读。当纪律严明的蚂蚁队长在宣布禁令时，一只小蚂蚁正在干嘛呢？课件：一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要
5、是偷嘴的是您呢？ ”蚂蚁队长说：“照样 要受处罚。”嘀咕是什么意思呢？你能小声的嘀咕一下小蚂蚁的话吗？（在威严的 蚂蚁队长面前小蚂蚁可不敢大声说话呀。）现在男生当蚂蚁队长，女生当小蚂蚁读 一读这两段话，老师读旁白，（谢谢你们的精彩表演。）你们看，如果蚂蚁队长犯了错，同样要受处罚，你还觉得它是一只怎样的蚂蚁队 长？（板书：公平公正）是呀，蚂蚁队长真是一点也不搞特殊。就这样，小蚂蚁们 争先恐后的赶到运粮食的地点。2、正在搬运粮食时，蚂蚁队长发现了一块奶酪，这是一块怎样的奶酪？请生说：一 块大奶酪，除了大，还很（诱人）（1）（出示实物）看，老师这有一块奶酪，香甜吗？好吃吗？诱人吗？从你们 的表情中可
6、以看出你们特别想吃）。（2）假如你就是其中一只小蚂蚁，你会有怎样的想法？（请生说：如我会悄悄 地舔一口，原来你也想尝一尝呀！生：不吃，你真是一只纪律性强的蚂蚁）过渡：可就在搬运这块诱人奶酪时，蚂蚁队长用力过猛，拽下了一个小角。面对 掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长心情有什么变化？3、请同学们默课文第6-13自然段，用横线勾出相关词句，小组讨论，完成表 格。出示表格。（1）你们讨论出结果了吗？当蚂蚁队长看到刚掉在地上的奶酪渣时，他是怎么想的 呢？请生说课件：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃 掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。此时他的心情是怎样的？（课件出示：七上八下）你真会
7、学习，抓住了文中的关键词。过渡：当大家牵挂那一点儿奶酪渣时，蚂蚁队长有怎样的反应？（生气了）他怎 么做的？（2）课件：蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。 稍息！立正！向后一一转！齐步一一走！”等蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：立 一定！原地休息！你能生气的读一读这段话吗？（真棒，你把蚂蚁队长生气的情绪 表现的淋漓尽致。）（3）支开了其他的蚂蚁时，只剩他在奶酪旁，他想吃吗？（想吃，评价：庄严的外 表下也有一颗普通蚂蚁的心）他吃了吗？（没吃）想吃又没吃，文中哪个词写出了 他此刻的心情？（生：犹豫。）你从哪里知道的？（举手）课件：他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体
8、都有。稍息！立正！向后 一一转！齐步一一走！”它在犹豫什么？犹豫后作出决定了吗？你从哪个词知道的？（一跺脚），这个动 作让我们看出了蚂蚁队长下定了决心，做出了选择。而且还把奶酪分给了年龄最小 的蚂蚁吃了，你觉得这时他的内心很（坚定）真好，蚂蚁队长的心终于不再七上八 下了。小结：同学们，从蚂蚁队长的心情变化和动作，你又看出了他是一个怎样的 蚂蚁队长？（板书：爱护幼小）是呀，他照顾年龄最小的蚂蚁。要求别人做到 不吃，自己首先做到，这真是一只（板书：以身作则）的蚂蚁队长。有这样一位（纪律严明、以身作则、关爱幼小）的蚂蚁队长带领，大家的干 劲就更足了，奶酪很快就被搬回了洞里。四、回顾全文，体味感悟。同学们，你喜欢这文中的蚂蚁队长吗？为什么？（喜欢，因为蚂蚁队长纪律严 明，以身作则。喜欢，因为他关爱幼小。喜欢，因为他公平公正）说得真好，希望同学们也能够像蚂蚁队长一样严以律己，以身作则。五、总结同学们童话是个精彩的宝库，它具有大胆丰富的想象，奇特有趣的情节，还能 给我们启迪。希望同学们能够阅读更多的童话书籍，比如：（课件），为自己的成长 助力！