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1、四年级王戎不取道旁李教学设计课题王戎不取道旁李学校：执教：授课时间：麻柳镇中心小学张玲1课时设计说明学前准备课件PPTo课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1、能够正确断句、阅读全文。2、了解全文意思，并能古今翻译概括全文。3、你学会了什么道理？学习重点1、能够正确断句、阅读全文。2、了解全文意思，并能古今翻译概括全文。3、你学会了什么道理？学习难点你学会了什么道理？教具准备多媒体课件教学环节设计意图一、创设 情境，导入课 题。（用时：5分钟）一：创新和情景，激发兴趣：师：请同学们读一读下面的句子。人非生而知之者，孰能无惑。博学之，审问之，慎思之,明辨之，笃行之。.师：这种古人用简短的语言写
2、成的文章我们叫做文言文。我们以前也学过文言 文。比方说：精卫填海守株待兔等。师：今天，我们要学习一篇新的文言文，名字叫王戎不取道旁李板书题目。师：题目有个字，叫做“戎”。我们一起来写一写。一起来读一读，王戎不 取道旁李。这篇文章最早叫做王戎识李。出自世说新语。（出示PPT）如 果同学们感兴趣，可以下去读一读。师：今天我们学的王戎不取道旁李学选自其中，下面我们一起来学习。学文 言文要注意哪些问题？（正确断句，读出节奏；根据注释，理解意思。）你们说得非常标准。复习了文言文学习方法，接下来我们就来理一理课文内容。二、通读全文，知道朗读。师：张老师读一遍，同学们边听我读，边用小圆点标出停顿的地方。（示
3、范读课文）设计意图：通过文言 引入课文。同学们标好节奏了吗？有没有哪位同学来读一读？他读的节奏对吗？我们一起来看黑板核对答案。（出示PPT）。现在请大家根据黑板上的节奏自己 读一读，并用斜线在课本上进行正确的断句。有没有哪位同学再来根据正确的节奏读 一读？读得非常好，节奏完全正确了。你会读了吗？二, 新课 教学（用时：25分钟）三、理解文意，感悟智慧：师：读对了节奏，你们读懂了吗？现在同桌之间互相读一读，结合课文下面的注释， 讨论一下，你能读懂哪些字？（我能读懂XX的意思是.）竞走：古义是争着跑过去。今义是一种运动工程。（出示PPT竞走。）走在很多古文里，都是跑的意思。师：同学们都很厉害，读懂
4、了这么多字。那你能读懂哪些句子呢？你能用自己的话 来复述这些句子吗？师：（出示PPT）文中的“诸小儿竞走取之”“人问之”“取之”，三个“之”是 什么意思呢？是同一个意思吗？第一个和第三个之是指李子。第二个之是指“王戎为什么不取摘李子这个事”。师：这里的三个之都我们知道意思了，张老师这里还有个之，你们知道是什么意思 吗？学而时习之。有没有同学知道这句话是深恶意思？这句话里的“之”是指学过的知 识和技能。师：理解了句子的意思，下面同学们再来齐读这篇文章。读完后用一句话说一说这 篇文章写了什么故事？生：王戎看见路边有很多李子而不去摘的故事。师：有同学说到了文中的李子很多，哪一句凸显出了李子很多？生：
5、着道边李树多子折枝。师：李子多得都要把树枝给折断了，王戎去摘了吗？他是什么反响？板书（唯戎不 动），其他小孩子是什么反响？板书（诸小儿竞走取之）。王戎一动不动不以为意，其 他小孩儿却争着跑着要去摘，这形成了什么？（比照）。师：王戎什么不去摘李子？文中哪句话解释了王戎不取摘李子的原因。生：树在道边而多子，此必苦李。师：王戎说李子是苦的，他确定李子是苦的吗？（确定）从哪个字看出王戎很坚定 李子是苦的？（必！）那我们也带着笃定的语气来读一读王戎的话。师：从这里你觉得王戎是一个怎样的人？（观察仔细，善于思考。）师：其他小孩儿是怎样的呢？（做事不思考，盲目跟风）师：我觉得你们总结得太好了。你们提到的仔细
6、观察，独立思考真是非常好的品质。（出示PPT）王戎拥有这样的品质，所以王戎长大后才学过人，还被人们称之为“竹 林七贤”之一，官至尚书令司徒，相当于后来的宰相。看来独立思考仔细观察的品质成 就了王戎的一生。你学到了这个品质了吗？师：我也学会到了这些品质，那我们一起带着学到的品质再来读一读这篇文章。设计意图：通过对字 的理解，深入到对句 子的理解。设计意图：通过对句 子的理解，突出课文 的主旨，表达出王戎 的优秀品质。设计意图：通过阅读 理解，再来背诵全文。三一课 堂总结及课 堂延伸（堂 分钟读完了课文，我们一起来试着背一背课文吧。出示PPT。王戎（ 兀尝与（） 游，看道边李树（）折枝。诸儿（），唯戎（）。人问之，答曰:“树在道边而（）， 此必（）。”取之（）。去掉括号里的词语，看看谁是背诵小达人。今天学习了王戎不取道旁李，学到了王戎独立思考，仔细观察的品质，希望这 些优秀的品质也能给你的人生带来改变。今天的课就到这里啦。同学们再见。