《小学科学教育科学一年级下册我们周围的物体《观察一瓶水》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学一年级下册我们周围的物体《观察一瓶水》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、观察一瓶水教学设计【教材简析】本课是一年级下册我们周围的物体单元的第5课，是在学生掌握了一些 观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课 的学习主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的相同和不同；2.观察比较 水、洗发液和木块的不同；3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活 动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、 手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在 活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、 木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。【学生分析】经
2、过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材 料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的 分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有 了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主 要特征，为后面认识空气特性做必要准备。【教学目标】科学概念目标1 .水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。2 .水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有 固定的形状。科学探究目标1 .学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木 块的不同之处和相同之处。2
3、.能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不 同之处。3 .在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4 .在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标1 .愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。【器材准备】水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。【教学过程】一、聚焦导入：教师出示一烧杯的水，请同学们说一
4、说瓶子里面装的是什么？关于水 你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）（学生观水）设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握 情况。二、观察比较水与洗发液1 .观察方法的研究出示洗发液的杯子，请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、 洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察 水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。（触摸、闻、 称体重、看等）提示学生学生可以用眼睛看、鼻子闻、手摸（因为洗发液不能食用，在 此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。设计意图：学生交流
5、观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四 课观察活动做了巩固和发展。2 .学生观察水和洗发液的不同和相同（1）看一看教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？学生分组观察并汇报。教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）教师板书：记录学生的汇报。（2）闻一闻教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？ 学生提议闻一闻。教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向 鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）学生动手操作并汇报。教师板书：
6、记录学生的汇报。（3）摸一摸教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样 证明洗发液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇 指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报。3.总结水与洗发液的异同教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不 同，并记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透明、能流动洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果）设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导
7、下，学生分步骤 完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总， 最后完成班级记录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自 身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做 完整表述。过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它 们和木块比较又会有什么发现呢？三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同1 .不同教师把洗发液和水分别让学生与木块对比观察。学生交流观察结果：(1)水与洗发液能流动，木块不能流动。(2)水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状 不随容器的变化发生改变。教师板书学生观察结果
8、。2 .总结水、洗发液与木块的不同和相同课件播放表格，学生查看是否自己了解到了今天的知识。(播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同)设计意图：本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为 水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。四、完成实验报告单学生完成实验报告单，教师适当指导。设计意图：这一活动的目的是培养学生在教师指导下对信息进行整理和分 类，用图表进行信息交流。3 .拓展延伸回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。(播放课件，完成信息的整理和摘录)【板书设计】观察一瓶水水：透明、无气味、能流动、无固定形状洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动、无固定形状木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动、有固定形状