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1、Unit 4 Lesson 2 Shopping Day 教学设计教材版本及年 级册次所在单元小学英语人民教育出版社五年级上册四单元设计者姓名鲜小凤设计者学校龙安镇北山小学课前慎思“英语新课程标准”设定的以语言技能、语言知识、情感态度、学 习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标为本教材的课程 体系基础。“英语新课程标准”的实施建议（教学建议、评价建议、教 材编写建议以及课程资源开发与利用建议）和附录资料（课堂教学实 例、评价方案与案例、技能教学参考建议），是本套教材编写及本课设 计过程中进行结构设计、活动设计、评价设计以及语言素材选择的重要 参考依据。英语学科核心素养由学科关键能力和
2、必备品格构成，其要素 包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。五年级的学生已掌握与本课相关的学科知识，包括交通工具：car, train, plane, ship的描述；一至四年级、本册三单元关于动物：panda, tiger, dog, bear, monkey的描述；本单元一课时学习：描述价格 It s yuan.本节课中A项：通过Binbin和售货员在玩具店的对话，情境化地呈现 本单元目标功能句。B项：角色扮演，练习新学功能句。通过购物活 动，让学生在具体活动中学会运用新功能句。C项：根据价格标签，引 导学生写出完整的问句和答语。如何完善课本中的情境设置，使其更加真实，便于学生理解和
3、运 用；如何结合日常生活中常见的购物场景，让学生能够将所学顺利迁移 到新的情境中；了解购物的基本礼仪，是本节课力求创新、突破的想 法。目标预设知识目标：1 .能够听懂、会说用来询问商品价格的功能句：How much is it?及其答 语Itis.。初步学会在恰当的情境中运用它们。2 .能根据问句写出答语，并能写出询问某一物品价格的问句和答语。能力目标：通过观察图片、推测、归纳，理解并运用核心语言，完成听、说、读、 写、看等学习任务。情感态度价值观：了解购物的基本礼仪。学习重点能初步学会在恰当的情境中运用功能句及其答语：How much is it?Ityuan.询问商品价格。学习难点能在恰当
4、的情境中能运用功能句及其答语：How much is it? It，s.yuan.询 问商品价格。课前准备教学PPT、音频、视频、教学卡片、物品价签、投影仪等。导学流程教师活动学生活动设计意图Step 1 Warm up（热身活动）1.教师通过PPT呈现单词： What s this ?1.学生参与问答：What s this?通过问答，学生快速 进入学习状态，复习 回顾Lesson 1词汇。Step 1 Lead in（呈现新知）1.教师在PPT上呈现购物车 图片，询问：What do you want to buy?1.学生回答：I want to buy.创设语境，帮助学生 复习本单元核
5、心词 汇。Step 3 Presentation1 .教师引导学生观察A项第 一幅主题图，并回答问题： Let s go to a toy shop? What toys can you see?教师呈现Binbin手上拿玩具 车的图片，请学生观察判断 Binbin要去哪家商店。1 .学生通过观察A项 第一幅主题图，回答 问题。2 .学生通过观察A项 第二幅主题图，回答 问题。观察图片信息，获取 图片有效信息，培养 读图能力。就第二幅Binbin和售货员的 主题图提问：Who is she?学生回答问题，教师可以适 时教授新词saleswoman,并 利用图片区分salesman和 sales
6、woman。4.学生预测听力内 容。听录音，了解对 话内容，找出答案。通过两次听音抓取关 键信息，理解、熟悉 核心功能句意义，再通 过跟读熟悉发音及语 音语调。4 .教师逐一呈现问句：What does Binbin want to buy? How much is it?播放录 音。5 .教师指A项主题图上的物 品提问其价格：How much is .?请学生回答。师生 示范，生生示范。6.教师播对话放录音，请学 生跟读对话，分角色朗读对 话。5.学生回答物品价 格，选择英文价签， 并组内练习对话、展不O6.学生跟读对话， 分角色朗读对话，注 意语音语调的模仿。Step 4 Practice
7、1.教师呈现Let s role- play的购物交际对话，请学 生思考、练习对话内容。1 .学生看图，听 音，角色扮演练习对 话。2 .根据提示自编对 话。通过角色扮演，让学 生在具体的情境中学 会运用新功能句，在活动中对新旧知进 行巩固，引导学生进 行思维与运用。走出 课堂里，走到生活 中。Step 5 ConsolidationLet， s write1.教师引导学生观察图片。引导学生将答句补充完整。1学生观察问句中缺 少的内容，找出需要 替换的词汇，活动中 完成问答句后，完成 书写任务。2小组合作，共同完 成书写任务。能根据问句写出答 语，并能写出询问某 一物品价格的问句和 答语。St
8、ep 6 Summery1.引导学生询问、回答物品 的价格：How much is it? It s+价钱.1.询问、回答物品的 价格：How much is it? It s .yuan.帮助学生内化和总 结。Step 7 Homework1 .听读课文，按照正确的语 音、语调跟读课文对话。2 .和自己的小伙伴模拟一次 义卖，运用本节课的重点句 子与小伙伴进行交流。Unit 4 Shopping Day Lesson2书Can 1 help you ?设兄Yes. I want to buy.How much is it?计It s . . yuan.OK. I 11 take it . T
9、hanks a lot.教学反思（目标达成、重难点突破、教学方式等的反思）英语核心素养的理念强调：学生应具备能够适应终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力。英语作为一门人文学科，教学的最终目 标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能，更加要注重学生核心素养的培 养。基于核心素养的小学英语课堂教学不仅仅是传授知识，更重要的是 教师如何采用恰当的情境设计、任务设计、示范设计、评价设计等策 略，帮助学生掌握科学的学习方法，并通过研究性学习、参与性学习、 体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力。本课为第四单元的会话课。在教学活动设计方面，我注重激发学生 的学习兴趣，发挥学生的主体性，关注学生个体差异。整堂课中，学生 主动参与性强、互动性强、发言积极，通过听、说、读、写、看等，自 主学习，合作研究。在教师设置的情境、任务、示范及评价中，90%以上 的学生能够听懂、会说用来询问商品价格的功能句：How much is it? 及其答语It is. o通过情境设置、角色扮演，85%以上的学生能初步学 会在恰当的情境中运用功能句，和了解购物的基本礼仪。一堂好课应该来源于生活，用之于生活。因此本节课在情境设置过 程中还欠缺一些真实性，如氛围的营造，道具的使用等。同时还需不断 学习，努力提升自身素质。