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1、散步教学设计教学目标：1 .整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品味其中揣摩含义丰富的语句。2 .学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。教学重点：品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。教学难点：理解文章最后一段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）课时安排：一课时教学过程：一、情境导入幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因 为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他
2、们年纪大了，孱弱的双 肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书课题）散步二、检查预习情况：（幻灯片）1、注音或根据拼音写汉字熬0 ndn （）芽咕咕（）叫分歧0 sh台（）时水波IMIin （）2、理解重点词语的含义随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。三、整体感知1、教师范读课文，学生听读。2听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下
3、面的问 题。a、散步的时间？（初春）b、散步的地点？（田野）c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）散步分歧产生分歧解决4、用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。四研读入境1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力？究竟听谁的，是由人决定的吗？ （让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批）老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓 浓亲情，推而广之
4、，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？2活动探究：（1）请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。我：（孝顺有责任心强）我的母亲：（宽容体谅）我的妻子：（贤良孝顺）儿子；（活泼可爱）（2）鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物 的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。五、重点研读齐读最后一段，体会这段话的含义。提示：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？（学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、
5、肯定，积极引导，适时启 发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。）教师总结：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字 里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。最后一 句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚 养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝 不是如此呢？）六、亲情行动1、教师引导学生有没有和父母发生过分歧？当时是如何做的？学习这篇课文之后应该怎么做呢？（让学生们自 己发
6、表观点）2、出示图片说说自己的感受，以后应该怎样做？（图片中显示小时候父母为我们穿衣喂饭，长大后我们牵着父 母的手慢慢走）七、课堂小结亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；,不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲 情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让 我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依。八、作业布置课下在笔记本里写一写你为父母分担过的事（300字）九、板书设计：总起：初春、一家四口散原因：母亲走大路，儿子要走小路分歧“我”的态度：委屈儿子母亲态度：依从孙子步 热爱生活，尊老爱幼，承担责任。