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1、部编版语文二年级下册找春天教学设计课题名2找春天第一课时教材分析2我春天是部编教材二年级下册语文第一单元以“春光篇”为主题 的第一篇阅读课文。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色 彩，字里行间洋溢着孩子们寻找春天的急切心情，能感受到发现春天气 息的欣喜，同时流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。教学目标1 .认识“脱、袄”等14个生字,会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃” 6 个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重 音。3 .初步感知课文主要内容，体会春光的美好。核心素养文化自信：体会词语的妙用，体验在生活中找到春天的惊喜
2、，感受春天 的美好，增强自我的肯定。语言运用：积累词语，通过运用动词来表现心情。思维能力：归类识字、培养学生留心观察自然、发现自然的能力，审美创造：培养学生热爱春天，激发学生热爱自然的思想感情教学重点1.识记14个生字，会写“杏、桃”等9个生字，积累文中的词语。2.正 确、流利地朗读课文，并指导朗读文中的长句、疑问句。3.初步感知 课文主要内容，体会春光的美好。教学难点能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。教学方法情境教学法、趣味识字法、想象画面法、角色扮演法教学准备教师准备：多媒体、比赛教具 学生准备：书本教学过程一、创设情景，新课导入（一）播放歌曲春天在哪里，学生跟唱教师：同学们，你们喜
3、欢唱歌吗？老师给大家带来一首美妙的歌曲，下 面让我们一起拍手唱歌，听一听歌中的春天在哪里呢？学生：在小朋友的眼睛里教师：是呀，只要我们认真观察，就会发现春天的到来，春天就出现在 了我们的眼睛里。瞧！春天百花盛开，万物复苏，大地一片生机勃勃的 景象。那你们知道是谁带来的吗？她乂在哪里呢？ 学生：“春姑娘”（二）好词佳句，赞美春天教师：你们可真聪明！是啊，春姑娘悄悄地来到了我们身边。那让我们 用优美的词语来迎接她的到来吧！学生：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳 绿、草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃 （三）引入课文，板书课题教师：你们的词可真美真丰富
4、，可是春姑娘害羞地藏到我们的文章里了， 让我们打开课文找一找她吧！下面请同学们伸出手指和老师一起书写课题（板书课题：找春天）（四）指名读课题，全班齐读课题设计意图播放歌曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生各 方面感官，使学生主动参与到课堂的学习之中，让学生说出自己积累的 春天的词语，注重语言的积累，与前面知识形成衔接，形成整体语文学 习概念。二、初读课文，合作识字（一）播放朗读视频，学生边听边欣赏画面，感知春天的美景。（二）自读课文，圈画生字教师：请小朋友们认真朗读课文，标记自然段，借助拼音读准每 一个字音，遇到不会读的字把它圈出来，多读儿遍，现在开始吧！（三）随文识字，认读字词教师：现
5、在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他 同学来当小听众，看看谁读得最棒。1 .课件出示课文并标红生字和易错字，在学生读的过程中，师生共同正 音。前鼻音：寻、掩、探、嫩、鹃、奔后鼻音：冲、娘、荡、杏翘舌音：遮、触.学生分享圈画的生字字词，全班跟读。老师：同学们在读课文的时候圈画了哪些生字新词呢？跟大家一起 分享一下吧。其他同学快速找到同学们分享的词语，并跟读。（四）检查字词的学习.学生交流识字方法，互相评价老师：同学们，你们用了哪些方法来认识这些生字宝宝呢？想一想 我们都学过哪些识字方法呢？下面老师给大家5分钟小组合作交流一 下，说说你是怎样记住这些生字的。1 .小组展示、归纳识字方法
6、归纳过程中学生再次认读词语：开火车读、指名读、小组赛读等（1）熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫）符（竹+付）（2）结合实物图片识字：躲、鹃、符（3）画图识字：嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）联系生活经验，结合动作演示识字：羞、遮、掩、探、触、吐（5）谜语、顺口溜猜字：羞（一头羊长得丑）；躲（一朵花藏身后） 触（一只虫子长了脚）（6）找相同的偏旁识字：桃、柳、杏.游戏识字“摘鲜花”老师：春天来了，生字宝宝也来到花园里，看，他们已经藏在花丛 中了，这些字宝宝你记住了吗？指名到黑板上“摘鲜花”。2 .字词送进课文，读长句子（1）课件出示句子，指名读句子，检查对生字的掌握情况设计意图
7、课文生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习 过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后 回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读 通课文，认识并理解生字新词。板书设计三、品读课文，感知发现（一）学习1-2自然段1 .体会寻找春天的心情老师：同学们，春姑娘害羞地藏到课文里了，让我们和文中的小朋友们 一起去找一找吧！请同学们轻声读课文1-2自然段，边读边思考：你读 出了什么？小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从哪些词语、句子 中体会到的？学生：读出了寻找春天的高兴，从文章的第一段和第二段。2 .品读语句，指导朗读老师：春天悄悄地来了，你想把这个好
8、消息告诉谁？请大家试着呼喊 学生：“春天来了！春天来了！”老师：春姑娘感受到了你们那份急切、兴奋、好奇的心情，可是她想和 我们捉迷藏，又调皮地藏起来了，让我们加强语气让春姑娘再次感受我 们的高兴和激动吧！老师：是呀，第一段中两个感叹句表现出了小朋友们迫不及待想要找 春姑娘的心情，那还有那些词与我们找春姑娘的心情有关呢？让我们一 起读第二自然段找一找，圈一圈吧。学生：“脱掉、冲出、奔向。”老师：是啊，这些动词表现了寻找春天时急切、激动的心情，请同学们 做一做“脱掉”“冲出”“奔向”，下面让我们一边做动作一边大声朗 读吧！学生做动作朗读老师：让我们比一比哪组同学更喜欢春天更急于寻找春姑娘呢！学生分
9、组赛读（二）学习第三自然段老师：春姑娘臧得可好了，可要我们仔细找呢，那春姑娘到底什么样子 呢？看我们文中是怎么形容她的吧！让我们自由读第三自然段并画一画。学生：害羞老师：说说文中哪些词写出了春天“害羞”的特点？（指名答）学生：遮遮掩掩、躲躲藏藏老师：让我们来扮演一下春姑娘，做一做这些动作，看看谁是最害羞的 春姑娘呢？学生表演朗读老师：那像这样的四字词语你还会说吗？学生：断断续续、隐隐约约、高高兴兴等老师：大家积累了这么多AABB的词语，可真了不起！（三）请学生们齐读第一至三自然段，再次感受这份兴奋、激动和迫不 及待。设计意图通过引导学生抓住重点词，想象画面，体会文字间的情感， 在朗读训练中强调
10、动词的重读，从而读出文中孩子们喜爱春天的情感， 凸显本单元“读出重音和语气”的训练要素。四、观察对比，练写生字（一）观察结构位置，老师范写老师：请同学观察这七个字有什么相同之处？学生：它们都是左右结构，都是左小右大。老师：我们一起书写吧。“冲”注意第一笔竖和第二笔竖分别在竖中线两边。“柳”注意“卯”的笔顺，第三笔是撇。“桃”注意“兆”的笔顺，第一笔是撇。“吐”（二）学生描红、独立书写，师巡视指导，纠正坐姿（三）投影展示学生的书写作品，集体评议。五、课堂小结，布置作业。课后作业去大自然看一看、听一听、闻一闻，把自己的发现用笔记录下来。教学反思亮点：本课通过创设情境，让学生们体会寻找春天的兴奋和激动的心情； 以春姑娘躲藏游戏引入，激发学生的学习兴趣，使学生更有感情从而读 好语句。不足之处：本课生字多，留给学生组词运用时间不足。课堂教学建议：在朗读指导中，教师应充分调动学生的积极性，创设情 境，引导学生想象画面，带着情感，让学生保持高涨的热情。