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1、教科版科学 六 年级_册第二单元第一课教学设计教学 内容2.1 抵抗弯曲课型新授课时1教学 目标科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽 度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单 实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学 重占 难点重点：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲 能力。难点：控制变量教具 学具准备长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、 宽度不同
2、的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。课堂教学 设 计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、创设情境，引入新课1、认识“横梁”和“柱子”（1）出示桥梁和房子的图片（2）小结：横梁和柱子都是支 撑房子和桥梁的结构，直立的材料一 一柱子；横放的材料一一横梁。2、引出新课出示桥梁断裂倒塌的情况，引出 本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能 力。二、探究活动（-）学生猜测1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲学生观察：它们形状和结构上有相似的地 方吗？指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪？引发学生的探究欲望的能力和哪些因素有关呢？2、根据学生的回答选择板书内 容。3、指出本节课主要探窕横梁的 宽度和厚度与抵抗弯曲
3、能力大小的 关系。（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲 能力的关系思考：怎样进行实验？（三）探究纸梁的厚度与抵抗弯 曲能力的关系提问：实验方法是否与上一个实 验相同？有什么是不同的吗？（四）学生探究实验1、阅读课本上的两个表格，明 确实验目标提问：你从课本上学到了什 么？小结：在实验前需要对实验进 行预测，然后再进行实验,记录数据。2、温馨小提示：纸梁垫起的高度为两本科学书 叠放的高度两根“柱子”之间的距离选择 10cm垫圈一个一个轻轻摆放在纸梁（往横梁自身因素引导）学生回答：纸梁宽度不同。学生回答：其他条件都要相同。（出示准备好的不同宽度的纸梁引导） 学生回答：成倍增加纸梁的宽度。学生回答：每次实验
4、以纸条中部接触到 桌面为最大弯曲度，这时承载的垫圈数为它的 抗弯曲能力。学生回答：不同条件：纸梁的厚度不同，其他 条件都相同。学生回答：需要预测和实测。明白实验要求的中间位置小组内互相合作，轻声交流，争 做小小科学家5、分别归纳小结：你们分别有什么发现？6、提问：对比两组不同实验的 实验数据，你又能发现什么？三、课后拓展思考：横梁横着放好 还是竖着放好？为什么？1、学生分组实验（教师指导有困难的小 组）2、汇报交流每个小组汇报不同的实验数据，收集 数据填写表格，分析数据。生：增加梁的宽度，可以增强梁的抗 弯曲能力。生：增加梁的厚度，可以增强梁的抗弯 曲能力。生回答：增加梁的厚度，可以大大增强梁 的抗弯曲能力。（增加厚度增大纸梁抗弯曲能 力更加明显。）试一试：用尺子证明你的想法！教学 板书 设计2.1抵抗弯曲因素抵抗弯曲能力宽度增加增强厚度增加大大增强材料形状作业 布置寻找生活中抵抗弯曲的建筑教学反思