《《荷花》第1课时示范公开课教案【部编人教版三下】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷花》第1课时示范公开课教案【部编人教版三下】.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、荷花教学设计第1课时【教学目标】1 .认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写 “荷花、清香”等14个词语。2 .有感情朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声 词。背诵第23自然段。3 .学习第1一3自然段，边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是 “一大幅活的画”。4 .仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。【教学重点】学习第1一3自然段，边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一 大幅活的画”。【教学难点】仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。【教学过程】一、
2、课程导入1 .出示描写荷花的诗句，学生朗读。课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2 .出示荷花的图片，欣赏荷花，请学生用一个词来形容荷花。预设：淡雅、美丽3 .介绍作者叶圣陶，由此引入课文。自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征，很多文人 都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外。(1)作者简介：叶圣陶(18941988),男，原名叶绍钧。著名作家、教育家、文学 出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶发展创新了中国现代教育教 学理论。著有童话稻草人、长篇小说倪焕之等作品。（2）引出课题：今天，我们就跟随叶圣陶爷爷一起去公园欣
3、赏荷花。（板书：荷花）设计意图：通过出示描写荷花的诗句，请学生朗读，一方面调动学生积极性，另一方 面直接引入课文的主题。观看荷花图片，有利于激发学生的学习兴趣。同时在课程导入时 先认识作者，可以帮助学生更好地学习课文。二、整体感知1 .自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2 .随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。挨（前）挨挤 挤 莲蓬（peng） 饱胀（zhdng） 姿势（shi）翩加）翩起舞舞蹈（ddo）3 .集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。oi peng zhang shi pian dao挨蓬 胀 势翩蹈预设1： “挨”在“挨挨挤挤
4、”这个词中读“Gi”，在“挨打”这个词语中读“di”。预设2： “蓬”和之前学过的“篷”很相近，注意区分两字。莲蓬是水生植物，所以 “蓬”的部首是预设3：通过查字典，我知道了 “胀”的意思是“膨胀”。预设4：我是通过组词“姿势、态势、手势”来理解和记忆“势”字的。预设5：我通过理解词语“翩翩起舞”的意思是“轻快地跳起舞”来记忆“翩预设6： “蹈”是形声字，“足”与“舀”联合起来表示“用脚击打地面”。4 .朗读指导（1）出示：花瓣儿、花骨朵儿，指导朗读儿化音。教师范读，点拨：读时把舌头卷一卷，和前一字的音节合在一起形成卷舌韵母。指名读，读好儿化音。（2）出示：莲蓬、衣裳，指导朗读轻声。教师范读，
5、提醒“蓬”“裳”在词语中是轻声，要读得轻而短。指名读，读好轻声。（3）学生齐读词语。5 .听读任务（1）学生听读课文，边听边思考：课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？哪几个 自然段写的是“想象的荷花”？预设1：课文第2自然段和第3自然段写的是“看到的荷花预设2：课文第4自然段写的是“想象的荷花”。（2）组织全班交流：课文第1自然段和第5自然段在文中有什么作用？预设：第1自然段先写作者被一池荷花吸引，先总写；第5自然段写自己的感受，起 总结作用。（3）引导学生理清文章思路，体会文章结构。（学生自由交流）点拨：课文思路和结构很明晰，作者先写被荷花吸引，然后写“看到的荷花”和“想 象的荷花”，最后
6、写看荷花的感受，像这样的结构是“总一分一总”结构。（板书：总一分一总）设计意图：三年级下册的学生通过自读和听读可以初步把握课文的主要内容，教师可 以在此基础上有意识地引导学生理清作者的思路，明确课文“总一分一总”的结构，实现 对内容的整体把握。三、问题探究（-）合作探究1 .探究任务（1）品读描写荷叶的句子，说说荷叶的特点。（2）品读描写荷花的句子，思考作者写了哪三种形态的荷花，说说荷花的特点。2 .探究过程（1）读第23自然段，找出描写荷叶和荷花的句子。（2）抓住关键词，小组交流荷叶的特点，并说一说你的眼前仿佛看到了什么。（3）抓住关键词，小组交流荷花的三种形态和特点，并说说你的眼前仿佛看到
7、了 什么。（4）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。3 .探究活动学生交流，教师相机指导：（1）交流反馈任务一：学习描写荷叶的句子。引导：荷叶有什么特点？预设：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。引导：什么是“挨挨挤挤”？课件出示荷叶图片。预设：“挨挨挤挤”就是荷叶多而茂盛，并且交叠在i起，密密麻麻。（板书：多）引导：是呀，荷叶不仅多，长得茂盛，还你挤我碰，充满了生机。那你从“像一个 个碧绿的大圆盘”中又读出了什么呢？预设：荷叶的颜色是碧绿的，还是大大的、圆圆的。点拨：我们从这里知道了荷叶的颜色、大小和形状。（板书：绿、大、圆）指导朗读：碧绿的荷叶一片紧紧挨着一片，活力满满，
8、我们一起来把这勃勃的生机 送进句子去读一读。想象画面：读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？预设：池塘里荷叶密密麻麻，挨挨挤挤的。一阵微风吹过，荷叶随风轻轻飘动。远远 望去，好像一个个碧绿的大圆盘，美丽极了！（2）交流反馈任务二：学习描写荷花的句子。引导：作者写了哪三种形态的荷花？荷花有什么特点？预设1：我发现作者描写了 “初绽、已经绽放、含苞待放”这三种形态的荷花。“有的 才展开两三片花瓣儿”写的是刚刚绽放的，“有的花瓣儿全展开了”写的是已经绽放的，“有的还是花骨朵儿”写的是含苞待放的荷花。课件出示三种形态的图片。预设2：我觉得荷花的特点是有活力，因为要有很多荷花才能“冒”出来。教师引导学
9、生从“冒”字中感受荷花的特点：“冒”在字典里有三种解释，文中应选 哪一种？a.向外透；往上升。b.顶着：不顾。c.鲁莽；轻率。预设：应该选择a,是指荷花从荷叶下面伸出来，钻出来。引导：那荷花要从这么多的荷叶间伸出来，说明这些荷花怎么样？预设：富有生机和活力。体会“冒”的妙处：“冒”字可以换成“长”字吗？为什么？预设：不能，因为“长”字给人的感觉就是慢慢地长出来，而“冒”字让人感觉荷花 一下子从荷叶之间钻出来，很有生机和活力。朗读指导：荷花从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来，多有冲劲，多有生命力啊！我们加 上动作读一读吧。想象画面：读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？预设：池塘里荷叶密密麻麻，荷花从
10、挨挨挤挤的荷叶中探出头来，有些荷花很害羞， 才展开两三片花瓣儿，有些荷花尽情绽放，随风飘动，还有些荷花还是个花骨朵儿呢。远 远望去，一整个池塘的荷花美丽极了，还能闻到淡淡的香味呢。引出第3自然段：荷叶挨挨挤挤，又多又绿，荷花各有各的姿势，富有生命力。难 怪作者会这么说。我们一起来读一读第3自然段。（板书：千姿百态）（二）自主探究1 .探究任务仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。2 .探究过程（1）思考：作者是怎么写出荷花不同样子的呢？（2）仿照第2自然段的写法，写一写自己喜欢的植物。（3）学生展示学习成果，教师引导、总结。3 .探究活动过渡：这眼前的一池荷花真像一幅画啊
11、，真是太美了！生活中美丽的花可不止荷花， 你能学着作者的写法来写一写自己喜欢的植物吗？（1）引导：作者是怎么写出荷花不同样子的呢？预设：用上“有的有的有的”的句式来写。（2）引导学生仿照第2自然段的写法，写一写自己喜欢的植物。（以桃花为例）已经开了不少了。有的。有的。有的 o（3）学生练笔交流展示。示例：桃花已经开了不少了。有的才展开一两片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，像一 张张可爱的笑脸。有的还是花骨朵儿，饱胀得圆滚滚的，好像快要裂开似的。教师点拨：小作者仔细观察，展开合理想象，用“有的有的有的”的句 式写出了桃花不同的样子。设计意图：通过读句子、体会特点、朗读品味、想象画面、写法迁移这样的学
12、习环 节，让学生一步步理解荷叶和荷花这两个景物的特点，体会语言的生动优美，体会这是 “一大幅活的画”。在理解的基础上迁移运用，训练运用文中的句式，习得表达方法，锻 炼了语言表达能力。四、生字书写过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结 构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。瓣蓬 胀裂姿 势仿佛 随蹈止点拨：（1） “蓬、裂、姿、势”都是上下结构的字。蓬：扁长，要罩住下边的“逢”， 走之底的捺要舒展。裂：卜.半部分第三笔撇和第六笔捺要舒展。姿：女字底的横稍长，撑 起上半部分。势：上半部分“执”字的一点不
13、能漏写。（2） “胀、仿、佛、随、蹈”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。胀：左半部分 “月”要写的窄长，右半部分“长”的捺写舒展。仿：左右两部分高低位置相当。佛：右 半部分“弗”的撇是竖撇。随：笔顺容易错，右半部分先写“有二再写走之底。蹈：笔顺 容易错，右半部分笔顺为撇、点、点、撇、撇、竖、横、横折、横、横。（3） “瓣”是左中右结构的字，三个部分都要写得窄长，两边长中间短。中间“瓜” 的长撇和捺分别穿插到两个“辛”下面。（4） “止”是独体字，第一笔竖要写在竖中线上，第二笔横要写在横中线上。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。点拨：书写指导的过程中，也
14、可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本课要求会写的字中，结构复杂、笔顺易写错的字较多，本环节旨在引导 学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础 上，就重点字进行指导。五、课堂小结同学们，这节课我们和叶圣陶爷爷一起欣赏了这一池荷花，荷叶茂盛、挨挨挤挤，荷 花千姿百态，还学着课文的写法写了自己喜欢的一种植物。那叶圣陶爷爷乂是怎么通过想 象表达自己对荷花的喜爱的呢？下节课我们继续学习。六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。荷花清香圆盘花瓣莲蓬破裂姿势眼前本领仿佛随风飘动舞蹈停止2.课后作业：（1）熟读课文。（2）背诵课文第23自然段O【板书设计】荷花总一分一总荷叶多绿大圆荷花千姿百态