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1、教科版科学三年级上册感受空气教学设计课题感受空气单元2学科科学年级3学习 目标科学概念目标1 .学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。2 .学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。3 .学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。科学探究目标：1 .学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。2 .学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。3 .学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。科学态度目标：1 .学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。2 .学生通过研讨活动，学会倾听他
2、人的意见，乐于讲述自己的观点。重点通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气 的特征有哪些？它有什么作用？并把学生回答的填写在气泡图上总结：空气是一种无色、无味、透明、会流动、形 状不固定的气体学生思考并回 答老师提出的 问题调动学生思维， 尽快进入课堂学 习角色讲授新课一、感受空气我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在 吗？知识讲解：空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚 厚的空气称为大气层，大气层保护着地
3、球，也是我 们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。我们怎样才能真实的感受到空气的存在？观看视频空气在哪儿，得出结论：空气看不见 但并不代表不存在，可以用科学的方法证明它的存 在。二、传递游戏实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水 （1）按照数列的形式，给班级学生分组（2）选择合适的容器，分别把石头、水、空气装 入容器（3）分成两种方法玩游戏学生认真听学生认真看视 频学生认识并准 备工具了解空气的知识第一种：连同容器一起传递给其他同学；第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中 传到另一个同学的容器中。学生做实 验，观察并 做好记录。实验完成，教师提问：根据刚才的实验，你学生回答：石
4、 头传播更容能总结一下通过实验学到的东西吗？易，水容易洒，实验总结：空气容易泄露通过实验，感受 固体、液体和空1.石头、空气、水都是可以被传递的。气的相同点与不2 .石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即 使没有容器的情况卜，石头也是可以被传递的）。3 .水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形 的，是可以流动的。4 .空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容 易泄露、不太好密封等等三、感受空气的其它特性学生做好笔记学生回答：塑同点1.把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋，看到了料袋鼓鼓的，什么现象，说明了空气有什么特征？结论：可以感受到袋子很软，说明空气占有一定的 空间，也容易被挤压。拥抱时塑
5、料袋 软软的学生回答：吹通过几个现象了2.吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么哨子，哨子会解空气的其他特特征？结论：哨子发出了声音，可以感知到空气的流动和 发出声音。发出响声性3.把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气学生回答：气有什么特征？结论：可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空气 很轻。球缓慢落下研讨：空气有哪些特征？学生讨论空气 有哪些特征，结论：占据空间、很轻、很软、压缩的空气有弹性、并把讨论得到会流动等等四、知识扩展如何区分固体、液体和气体？的结果写下 来。物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液 体，石头和沙是固体，空气是液体。可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体
6、。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的 形状，但有一定的体积：气体没有固定的形状和体 积。五、拓展提高教师展示课件：强力的空气吸盘你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？教师总结：吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而吸 盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被牢牢 地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一旦吸盘 内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉下来。吸 盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等），它的密封 性就越好，空气就越不容易进入，承重能力就越强。学生认真听 讲，做好知识 点笔记。学生回答：吸 盘和墙之间没 有空气，所以 能吸住。知识扩展拓展提高课堂小结通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特 征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、 液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中， 探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论 是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有 一定的流动性，空气则不易被观察、容易泄露、不 太好密封等，大大激发了我们课外探究认知空气的 兴趣。总结课堂板书人要呼吸空气运笠步二生物离不开空气出圣立r无色。无味、很轻空气特征一占据空间、很软_有弹性、会流动板书设计