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1、第八课探问生命第二框敬畏生命班级：姓名：【教师寄语】人的命是最重要的人权！ 一一钟南山【学习目标】1、懂得生命至上的内涵；（为什么要敬畏生命）2、了解生命之间的休戚与共；（怎样敬畏生命）3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；4、学会结合热点观察、思考敬畏生命的表现与意义：5、回归生活，形成对现实生活的情形作出合理判断的能力；增强生命的责任感和使命感.【学法指导】案例教学法、小组讨论法、分组合作法、情境体验法【学习过程】一、导入新课：音乐收听：武汉份学生思考：进入课堂，回顾武汉抗击疫情事件。二、讲授新课：（一）我是武汉：生命至上视频回顾：我是武汉小组讨论：通过这
2、次“武汉战役”，你对生命有何新的认识？小组代表回答。教师引导：展示三个不同案例（图片+素材），提取关键词。学生回答：通过感悟素材，分别阐述敬畏生命的三大原因。教师总结：生命至上！保住了这么多人的命，这就是我们最大人权的表现。学生思考；学生总结；学生做笔记。【整理提炼】为什么要敬畏生命？ （P94-96）（-）国之栋梁：休戚与共视频I可顾：国之栋梁学生感悟：敬畏生命需要每个人的共同努力。教师导入：以国之名，致敬英雄：以英雄之事，感悟生命。教师引导：安利电视剧一一在一起；展示张定宇回母校作抗疫精神宣讲语录。分组讨论：根据不同语录，分组讨论我们该怎样敬畏生命？并做记录。分组回答：通过不同语录，分组阐
3、述敬畏生命的具体要求。学生思考；学生总结；学生做笔记。【整理提炼】怎样敬畏生命？ （P96-98）（三）回归生活：见义勇为教师提问：见义勇为大家做过吗？如果见义勇为涉及生命或生命关系，你会去做吗？例：小朋友掉进府南河，请结合自己的情况，谈谈你会怎么做？小组探讨：学生遵循内心，阐述观点（小组成员可持不同意见）；学生自主回答。教师补充：民法典对于见义勇为的生命权进行最新的阐述：保障公民权益，保护人民生命。（四）人民至上：敬畏生命观看视频：人民至上名句引领：我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生 命一切都在意料之中三、小结梳理生命至上生命至上敬畏生命休戚
4、与共四、达标检测1、记者在采访一名中国维护战士时问道：“维和的第一要务是什么？ ”他回答道：“第一要务是活着。”这一回答体现了（）生命至上敬畏生命的情怀善待生命，珍惜自己和他人的生命珍爱自己的生命，不关爱他人的生命A. B.C.D.2、近期，一则“为生命接力，与时间赛跑”的消息刷屏，沿路车辆纷纷为疾驰的救护车让行。这表明（）A.要掌握自救知识，提高自救能力B.生命至上，护卫生命C.增强安全意识，加强自我防范D.生命是宝贵的，学会避免不法侵害学习素材人民英雄张定宇9月23日，华中科技大学举行2023级本科生开学典礼，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张定宇回母校作 抗疫精神宣讲报告。近40分钟时间里
5、，他谈病痛，谈家人，谈未来；也谈团队，谈同志，谈自己。语录1谈团队：1、2、3组最令人刻骨铭心的是春节前的一周，患者从一个一个转诊到一拨一拨地转诊。与此形成鲜明对比的是，卫生 员告急，安保人员告急，医护人员告急，防护用品告急。整个医院对新冠肺炎的恐慌迅速蔓延作为医院主心 骨，在这至暗时刻，我要像一道光，与我的战友们命运与共、共克时艰、同舟共济、守望相助。语录2谈同志：4、5、6组没有保洁员，后勤的同志顶上；没有保安，行政的同志撑起。我总会被这些镜头感动：医护人员坚定地转身， 把时间交给陌生的病患；战友们紧锁的双用、牵动的嘴角、紧促的鼻息、深邃的眼神，他们不屈不挠，手持火把， 燃灯前行，展现人性中最高贵的品格，最真实的行动。同志们都用自己微弱之光，疗愈这世间的伤痛。语录3谈自己：7、8组他回忆疫情初期时谈到，“我们要保卫武汉、保卫武汉人民，我是作为一个普通医院的院长喊出这个口号， 这是任何人都要做的事情，位卑未敢忘忧国”。我作为一名共产党员、医院院长、一名医生，无论哪个身份，在这非常时期、危急时刻，我都没理由后退半 步，必须坚决冲顶上去！3分钟分组讨论：根据不同语录，小组讨论我们该怎样敬畏生命？并做记录。1、2、3组一一语录1：谈团队；4、5、6组一一语录2：谈同志；7、8组语录3：谈自己；小组记录