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1、走近鲁迅高县来复镇濠溪小学校杨平教学目标：1、复习第八单元课文常识；2、对鲁迅形象进行巩固认识；3、学习非连续性文本，完善对鲁迅形象的认识；4、练习写作不一样的我。重点难点：1、提高非连续性文本阅读速度；2、对比阅读，完善对鲁迅形象的认识。教学流程：一、复习巩固、引入文本1、全班同学回忆作者鲁迅。2、回忆鲁迅的作品。你知道鲁迅先生有哪些作品？学生举手回答。3、回忆第八单元课文题目并归类。(1)我们在第八单元学习了哪些课文。请成绩较差的学生回答。(2)你知道少年闰土和好的故事分别选自鲁迅的什么作品吗？请成绩 较好的学生回答。(3)如果把这个单元的课文可以分成两类，该怎么分？你分类的依据是什么？
2、学生举手回答。4、引入课题：走近鲁迅。出示课题，明确课堂教学目标。(1)复习巩固对鲁迅形象的认识。(2)扩大阅读面，更加全面地认识鲁迅。(3)写一段话，表现不一样的自己。5、复习鲁迅形象。学生举手，以“我认为鲁迅是个 的人，因为 或者“我从 可以看出，鲁迅是个 的人。”格式回答。教师点评鼓励。二、阅读勾画、交流学习鲁迅是一个重要的作家，他和我们一样，有着复杂的1、读一读一一感受不一样的鲁迅。明确要求。(1)读非连续性文本，在不懂的地方作好记号。(2)用一句话概括每一则材料。(3)在感受深刻的地方作好批注，概括鲁迅是个什么样的人。2、发放文本，学生阅读，教师强调此过程必须独立完成并巡视学生阅读和
3、勾画 批注情况，适当点拨。3、聊一聊一一小组内交流一下你认识到的鲁迅。教师深入到各小组继续巡视学 生交流情况，鼓励大胆交流，说出自己的想法，并收集学生交流情况，做到心中有 数。4、评一评一一其他组同学补充自己的意见。(1)抢答概括各则文本内容，学生补充或提不同看法。(2)选定小组派代表全班交流鲁迅形象，组内成员补充，其他组同学点评。教 师提醒：概括形象用词要准确，理由要充分。(3)教师点评鼓励。三、快速对比、完善形象1、和课文中鲁迅形象一样的地方。指名学生概括，教师出示课件。2、和课文中一样的鲁迅。学生举手概括，教师板书。3、教师引导回顾文本，完善鲁迅形象。通过这几篇文段的学习，我们知道了鲁
4、迅先生不仅是一个 的人，还认识到了他 的形象。4、教师鼓励课外阅读：这说明，多读一些鲁迅先生的作品，能完善我们对鲁迅 先生的认识，我们在课外要多看书，扩大自己的知识面。我从图书室借了十多本图 书，有鲁迅先生的作品，也有写鲁迅先生的作品，还有鲁迅先生家人的作品，同学 们下课后到书柜里借阅吧。四、拓展迁移、练习写作我们的情况和鲁迅先生一样，都是多重的，复杂的，在别人眼里，我是个什么 的人？有可能我还还有另一个形象。来，大家动笔，把一个不一样的自己，说给同 学们听听吧。1、明确要求：请以“在同学们眼里，我是个 的人。但你们不知道，我还是个 的人。”开头，写一段话，把不一样的自己介绍给同学和老师。2、
5、教师巡视，把学生写得好的练笔向同学们展示。附学生阅读材料：（一）从百草园到三味书屋片段我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱 文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草； 但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑棋；也不必说鸣 蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蝶蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它 的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲
6、藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味都比桑棋要好得远。（二）从百草园到三味书屋片段先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上 做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来， 象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩 却不少了，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因 为要钱用，卖
7、给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做 了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。（三）阿长与山海经片段玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向 来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说 To过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着 新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的
8、兽，九头的蛇，果然都在内。（四）风筝片段有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘 封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了 色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛 用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒 他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了 胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我 的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝
9、望地站在小屋里。后来他怎样， 我不知道，也没有留心。然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶 而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展 开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。（五）滕野先生片段中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能 力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌 学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几 片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人 做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一 个我。“万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中 国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼， 无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙 台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。