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1、教学要求：1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。教学重点、难点：1、朗诵诗歌，体会诗人情感。2、展开想像，领悟诗所描写的情境。课时划分：两课时教学设计：第一课时一、创设情境，引入课题1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白 的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。3、板书课题：下雪的早晨4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。二、初读诗歌，扫清字词障碍1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系
2、业务上下文理解。2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。3、全班交流：对哪些诗句无法理解。三、以读代讲，学习第一部分1、轻声试读第一部分，试着读出感情2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。3、指名读第一节指读一一评议一一再指读一一再评议4、指导齐读5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什 么景象？（银装素裹的世界）6、指导背诵，当堂背诵。四、课堂延伸1、仿第一节写写“雨下着，下着”，描述雨景图。2、课堂交流，笔下的十景。五、作业1、有感情地朗读古诗。2、把你写的雨景诗朗读给家人听。第二课时第二课时一、引读第一节，复习导入1、师导
3、生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。二、以读促思，学习第2、3节1、自由朗读第二节2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚”4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。6、齐读第三节。三、品读诗歌，升华情感1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩 的关爱和期盼之婿。3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。四
4、、作业：1、背诵整首诗歌。2、预习下一课。板书：下着下着雪花飘飞：盖满了盖满了多么多么想起夏天树林里的小孩子（脚、脸、嘴、手、头、眼）教学要求：1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。教学重点、难点：1、朗诵诗歌，体会诗人情感。2、展开想像，领悟诗所描写的情境。课时划分：两课时教学设计：第一课时一、创设情境，引入课题1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白 的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。3、板书课题
5、：下雪的早晨4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。二、初读诗歌，扫清字词障碍1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。3、全班交流：对哪些诗句无法理解。三、以读代讲，学习第一部分1、轻声试读第一部分，试着读出感情2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。3、指名读第一节指读一一评议一一再指读一一再评议4、指导齐读5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什 么景象？（银装素裹的世界）6、指导背诵，当堂背诵。四、课堂延伸1、仿第一节写写“雨下着，下着”，描述雨景图。2
6、、课堂交流，笔下的十景。五、作业1、有感情地朗读古诗。2、把你写的雨景诗朗读给家人听。第二课时第二课时一、引读第一节，复习导入1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。二、以读促思，学习第2、3节1、自由朗读第二节2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚”4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。6、齐读第三节。三、品读诗歌，升华情感1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩 的关爱和期盼之婿。3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。四、作业：1、背诵整首诗歌。2、预习下一课。板书：下着下着雪花飘飞：盖满了盖满了多么多么想起夏天树林里的小孩子（脚、脸、嘴、手、头、眼）