第19课一棵小桃树(解析版)-七年级语文下册课后培优练(部编版).docx
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1、姓名:班级第19课第19课棵小桃树本课重点托物言志的写法和作者抒发的情感。本课难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。一、单选题1 .下面注音全部正确的一项是(A.忏悔A.忏悔(chan )淅沥(xi li)哆嗦(duo suo)矜持(jin)B.伫窗(chu)褪尽(tui)执著(zhuo)孱头(can)C.委琐(suo)渺小(miao)幼稚(zhi)恍然(huang )D.花骨(gu)朵马嵬(gui)坡灼灼(zhuo)颤抖(zhan)【答案】C【解析】【分析】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的,做起来并不难。A”矜 持”的“矜”读jTn。B“伫窗”的伫”读zhi
2、 C正确。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”读磔。【点评】正确读准字音,注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读,多练。对于多音字,我们读 的时候,要根据词语的意思来确定它的读音,做到认真、细致.2 .下面各句中,加下划线的成语使用有误的一项是()A.你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得一笔什么赔偿费了。B.诗人以匠心独运的杰出才能,为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。C.当鼓声戛然而止的时候,世界出奇的寂静。D.李望水当时不在场,对这件事的经过一窍不通,你们就不要再问啦。【答案】D【解析】【分析】D项中“一窍不通”与语境不符,应改为“一无所知”。【点评】本题考查学生
3、对课文中重点词语的理解。熟读课文,根据具体语境来恰当地使用词语。3 .依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()人的一生,都会碰上许多挡路的石头,比如灾祸、疾病等,;而有些却是自己放的,比如 名誉、面子、地位、身份等,o当你将苦难当作人生的财富,,你才能走出苦难的 泥沼。而不仅仅是失败的结果时它们的出现并不以你的意志为转移的身姿。表达了作者着到野百合的惊喜意外之情。(2):示例一:运用拟人的修辞手法。将野百 合拟做人,赋予它人的情态,生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机。表达了作者的惊喜之情示例 二:运用了比喻修辞手法。把新生百合的青苗比喻成小队伍,生动形象地描绘出新生百合整齐,
4、充满生机的样子。表达了作者的惊喜之情。(3)百合花给了“我”很多启示:父亲让“我”知道一朵花 是怎样长成,教会“我”认识这个世界,热爱这个世界。百合花的枯萎、凋零让人感伤,告诉“我”生 命短暂、美的易逝。百合花移栽后,到春灭长出一溜青苗,让“我看到蓬勃的希望。再次路过花 店,看到百合花,“我”会伤感和怅惆,告诉“我”要珍惜亲情,及时行孝,珍爱美。(4)提示:语言流畅, 叙事清楚,符合题目要求即可。【点评】做好每一个小题,都是基于读懂课文的基础之上,本题考查学生对课文内容的理解程度,锻 炼了学生阅读和运用能力,特别是语言表达能力。U!11.金秋九月,又到了学生进人新的学校的时候,开始新的人生旅途
5、。请你展开想象,用生动的语句 描绘那时你心中的怡人秋色。要求:至少使用一种修辞手法。不少于100字。不得出现真实的校名。【答案】示例:九月一到,秋意在一个多雾的黎明溜来,它踞起脚尖掠过树顶,染红几片叶子,然后乘 着一簇风飘过校园。在这醉人的季节里,同学们欢呼,吟诵着“我言秋日胜春朝”的诗句,感受秋的美 景,我也将迎来金色的收获。【解析】【分析】本题旨在考查学生表达能力,参考本单元的例文,展开想象,用生动的语句描绘那时 你心中的怡人秋色,并用生动传神的语言描绘下来。题目自拟,能做到语意连贯;内容设计合情合理 即可。【点评】选定题目后,我们就根据所选内容进行写作,注意内容具体,结构清晰,语句通顺.
6、它们完全取决于一个人的心性A.B.C.D.【答案】D【解析】【分析】选D。连贯类题目做题时要注意把握基本内容,初步分层归类,先在小范围内排序, 然后再考虑层次间的衔接,其中应先找出相关联词、代词以及表时间、地点的词语,然后据此进行句 间连缀排列。在上面排列的基础之上,再诵读语段,检查确定。【点评】做好此题关键在于熟读句子,在认真体会作者的写作顺序,包括课文脉络,才能进行进一步 的理解,排序。4 .下列句中标点符号使用不正确的一项是()A.是我太爱怜它吗,是我爱怜得无所谓了吗?B.早晨起来,就淅淅沥沥的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早! ”C.我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要
7、做的梦的精灵吗?D.爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。【答案】A【解析】【分析】此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。A项中”是我太爱怜它吗,”逗号应该为 问号。【点评】主要考查学生对标点符号的掌握,由句子的意思和语气来确定使用哪种标点符号。还要注意 标点符号的位置。5 .下列句子没有语病的一项是()A.从咿呀学语,到走入学校,再到进入社会,学习伴随着每个人的一生。B.语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。C.写字教材进入海南中小学课堂,目的是为了提高中小学生的汉字书写水平。D.科学研究表明:人们在生活中获取信息,大约85%左右是
8、通过视觉得到的。【答案】A【解析】【分析】修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。常见的 病句有以下几种情况:成分残缺;前后矛盾;用词不当;词序颠倒;搭配不当。A正确。 B项不合逻辑,应该是“继承和发扬”;C项句式杂糅,“目的是”或“是为了”任意保留一个即可;D项语 义重复,大纣或“左右”任删其一即可。【点评】修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。 改病句时要对症下药。6 .下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是()A.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。(拟人)B.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读
9、不懂呢。(比喻)C.但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。(拟人)D.雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。(拟人)【答案】C【解析】【分析】C句运用的是比喻的修辞手法。A、B、D正确。故答案为:Co【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。7 .下列关于课文一棵小桃树内容理解有误的一项是()A.本文通过写小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视, 孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。B.文中作者多次写自己的奶奶,其作用有二:一是突出了小桃树与奶奶的密切关系
10、奶奶买来 桃子才种下桃树,奶奶打扫院子才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象, 表达了作者对奶奶的感激、思念之情。C.文中作者写道“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢”,这里将人世比作大书, 自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。D.文章最后一段用了描写的表达方式,表达了作者“面对挫折和磨难,只要不屈不挠,定能创造出 美好的未来”的美好愿望。【答案】D【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关情节,比较判断正误。D文章的最后一段运用的表达方式是议论和抒情,并非描写。A、B、C正确。故答案为:
11、D【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。二、综合题.阅读下面漫画,回答问题。(1)请你根据漫画内容,为其拟写一个标题。(2)假如你在生活当中也看到了这种现象,请你动之以情,晓之以理地劝阻他们。(要求语言简明, 连贯得体)【答案】(1)小鸟的请求(2)情:小鸟也是一个活生生的生命。理:动物是人类的朋友,我们要与它们和谐相处。【解析】【分析】(1)解答漫画题,读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来,应遵循以下答题思路: 一、仔细观察画面:漫画的重要特点是用笔简洁,但不会缺少人或物的动作、表情、语言等;只有多 个“要素,,整合起来,才能形成特定情景,从而表现主题思想。所以,画面上的每一个“要素”
12、都对表达寓 意起着提示作用。审读试题时,一定要仔细察看画面,注意各个“要素”所提供的信息(比如看看画中有 几个人、几件物,看清人物的神态、动作,把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。二、看画 中的语言文字:漫画为了更好地表达寓意,常配有言简意赅的文字,这对我们领会含意大有帮助。因 此,面对一幅漫画,要仔细品味画中文字,认真思考其中隐含的观点。根据图中小鸟的话“我的家都去 哪了?不要杀我! ”还有“保护鸟类,人人有责的标语可拟写为“小鸟的请求(2)劝说时首先要语言得体,必须要有称呼,说话有礼貌,语气委婉,易于别人接受。然后再考虑语 言简明与连贯,即把缘由说出来,最后也要表明意思。三、现代文阅
13、读.阅读选文一棵小桃树(节选)贾平凹好多年前的秋天了,我们还是孩子。奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子,她说广都吃下去 吧,这是一颗,仙桃;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。“我们都认真起来,全含了桃核 爬上床去。我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不肯甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院 子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。那个春天的早晨,奶奶打扫 院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀? ”我才恍然记起了是它:它竟从土里长 出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第
14、二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会 断了去。大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须 得嫁接才成。”我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果哩。因为它长得太不是地方,谁也再不理会,惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的,在 我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。春天花事一盛,远近的人都来赞赏,爷爷便每天一早 喊我们从屋里一盆一盆端出来,一晚又一盆一盆端进去;却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来 了。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的 梦种儿长的。我想我
15、的姐姐弟弟,他们那含着桃核做下的梦,或许已经早忘却了,但我的桃树却使我每天能 看见它。我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到城里,我才知道我的渺小;山外的天地这般大, 城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走了上了社会,要轰轰烈烈 地干一番我的事业了;那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂 呢。我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,奶奶 也去世了,真是祸不单行。我连夜从城
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