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1、A12评价数据的伴随性采集一一采集工具【能力描述】利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而1 .从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程.能够实时、有序记录学习过程和学习成果2 .优化数据采集过程，丰富数据类型.有助于及时发现学习问题，实施针对性干预3 .为学生综合素质评价提供丰富的数据支持A12评价数据的伴随性采集A12评价数据的伴随性采集采集工【能力描述】 利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而.从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程1 .能够实时、有序记录学习过程和学习成果.优化数据采集过程，丰富数据类型2 .有助于及时发现学习问题，实施针对性干预.为学生综合
2、素质评价提供丰富的数据支持【实践建议】为了及时把握学生学习情况并实施干预、提供支持，也为了更为全面评价学生学习行为和结果，教师需要在教 学过程中及时采集评价信息，例如用电子表格记录和整理学生作 业提交情况、课堂提问和回答情况、每周阅读书籍的情况等。（站！老汉是怎么站的，你站给大家看看。）老汉第一个来到木桥前，既没有逃，也没有跑，而是 稳稳地站在木桥前，他像大山一样挡在木桥前，此时他想到的不 是自己一走了之，他想到的是全村人的生死安危。谁能够站起来，稳稳地站着来读这段话。老汉对待群众和党员：课件出示：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！“自己读一读。能谈谈你的体会吗？点拨：哪
3、一个标点让你感觉到老汉像一座大山？（感 叹号！连续出现三次！）“桥窄！”是说这里非常危险；“排 成一队，不要挤！ ”是说过桥的方式；“党员排在后边！ ” 是说排队的秩序。党员为什么要排在后面？因为党员应该把群众的利 益放在第一位。此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这 样的党员才像一座山啊！指名读这段话。老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的 声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！谁来坚定地读读这段话。咱们铿锵有力地读读这段话！老汉对待亲生儿子：课件出示（第一处）：老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。点拨：哪一个
4、字让你感觉到老汉像一座山？（揪！） 揪是一个怎样的动作？（抓住，拉住，扭住，不轻易放开。）老汉的这一 “揪”，很可能会把儿子从生命线上揪到 死亡线上，老汉犹豫了吗？（没有！从“突然，冲”可以看出。） 老汉的这一 “揪”丝毫没有犹豫，老汉的这一 “揪”就像大山一 样果断！谁来果断地读读这段话？同学们，老汉为什么要把把自己的儿子揪出队伍，其 实只有一个理由。什么理由？（小伙子是个党员！）是党员就要 把群众的利益放在第一位！于是他吼道“你还算是个党员 吗？排到后面去！”（学生读）老汉的态度是那样的坚决，他绝 不容许党员损害群众的利益！哪怕是自己的儿子。我们一起坚决果断地读读这段话。课件出示（第二处）
5、：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。点拨：哪一个字又让你感觉到老汉像一座山？（推！ 用力地推。）请你用力地读一读。这个动作和前面的“揪”动作相反。这用力一推，推 出了一个父亲对儿子深深的爱！有个词语叫做“父爱如 山”，老汉的这一 “推，同样让我们感受到他像一座山！一起读这段话。这是老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的一 个动作！一起读4、同学们，灾年面前，老汉始终把群众的利益放在第一位, 只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众 真正的靠山！也只有这样的党员，才像一座山，一座巍峨的高 山！三、一座碑1、洪水退去了，村民们悲痛万分！为了纪念老汉和他儿子,纪念
6、这对父子党员，村民们筹集资金，在木桥倒塌的地方建了一 座坚固的石桥，村民们会给这座坚固的石桥取个什么名字呢？（父子桥，连心桥，党群桥，爱群桥，利群桥，爱民桥，系群桥、 英雄桥，感恩桥等，请学生板书在黑板上。）这一座坚固的桥将 把党员干部和人民群众联系得更加紧密。2、老汉和他的儿子永远地走了，但是他们的精神没有走，他们的精神就像一座 碑，（板书：一座碑）这是一座不朽的丰碑，这一座碑，永远地 矗立在人们的心中！四、小小说同学们，这篇课文是一篇小小说，或者叫微型小说。我们有 的同学读过小说，读过传记，还读过散文，读过诗歌，我们今天 可能是第一次读到小小说。小小说跟小说比起来，要简短得多，桥这篇小小说
7、只有5 1 2个字；小小说的构思都很奇特，特 别是结尾，总能让你感到出乎意外，可仔细想想，却又在情理之 中，这就是小小说的语言魅力！在实施伴随性数据采集前，教师需要精心设计、详细规划。伴随 性数据采集需要借助一定的工具，例如记录单、观察表等。教师 可以根据评价目标、评价对象借鉴一些较为成熟的数据采集工 具，也可以针对需要开发。同时教师还应当考虑伴随性数据采集 的操作性，思考用什么形式的工具更有利于信息汇聚，以及将来 信息处理与分析工作的可行性。建议在实践中设计清晰的数据收 集行动计划，例如细分项目形成数据采集表格，包括数据来源、 数据类型、数据采集方式、采集时间（环节）、负责人等重要信 息。A
8、12评价数据的伴随性采集一一采集工具【能力描述】利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而1 .从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程.能够实时、有序记录学习过程和学习成果2 .优化数据采集过程，丰富数据类型.有助于及时发现学习问题，实施针对性干预3 .为学生综合素质评价提供丰富的数据支持【实践建议】为了及时把握学生学习情况并实施干预、提供 支持，也为了更为全面评价学生学习行为和结果，教师需要在教 学过程中及时采集评价信息，例如用电子表格记录和整理学生作 业提交情况、课堂提问和回答情况、每周阅读书籍的情况等。 在实施伴随性数据采集前，教师需要精心设计、详细规划。伴随 性数据采集需要
9、借助一定的工具，例如记录单、观察表等。教师 可以根据评价目标、评价对象借鉴一些较为成熟的数据采集工 具，也可以针对需要开发。同时教师还应当考虑伴随性数据采集 的操作性，思考用什么形式的工具更有利于信息汇聚，以及将来 信息处理与分析工作的可行性。建议在实践中设计清晰的数据收 集行动计划，例如细分项目形成数据采集表格，包括数据来源、 数据类型、数据采集方式、采集时间（环节）、负责人等重要信 息。桥第二课时教学设计孙敏1、围绕“老汉像一座山”深读课文。2、体会老汉把群众利益放在第一位的优秀品质和人格力 量。3、推介小小说，扩展学生阅读视野。【课前板书】一座桥。【教学过程】、一座桥1、咱们先来听写几个
10、词语。俞老师连续报五个词语，报完 之后，你再写下来，至少要写出其中的三个。 2、课件出 示：咆哮、势不可当、狞笑、逼近、放肆大家有没有发现这五个词语的共同点？（都是写洪水的）谁来读读这五个词语，读出洪水的势不可当。同学们，这一座窄窄的木桥经历了风雨的世事沧桑，没 有倒塌，却经受不住这一场洪水的猛烈冲击！咱们再来读读这五 个词语，读出洪水的肆无忌惮。二、一座山1、同学们，疯狂肆虐的洪水，像魔鬼和野兽一般威胁着摇 摇欲坠的木桥,也威胁着全村一百多号人的生命！危难时刻总会有英雄挺身而 出！谁是英雄？（老汉，这是一位老英雄）你知道他的名字吗？（不知道，课文里没有提到老汉的名字）但是，我们知道他的身 份
11、，你知道吗？（他是全村人的党支部书记，是一名共产党员，他还是一个小伙子的父亲。）2、老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦）有没有找到这个词语？课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 自己读一读。老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的 清瘦，可是这里却说“他像一座山”！（板书：一座山）这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座 山？（盯！）他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？（严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光，这样的目光就像大山一样沉着镇定！）我们沉着地、镇定地来读读这段话。3、清瘦的老汉，为什么像一座山？不仅仅是因为他的目光沉着镇定，咱们 还得深读课文。请你默读课文的第7到2 3自然段，找出有关的 句子细心体会。找出有关的句子，细心体会：清瘦的老汉，为什么像一座山？老汉对待自己。老汉对待群众和党员。老汉对待儿子。别忘了，拿起你的笔，一边读，一边想，一边划，一边 写。你找到了哪句话？（以下根据学生的发言进行点击） 老汉对待自己：课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 自己读一读。能谈谈你的体会吗？点拨：哪一个动作让你感觉到老汉像一座山？