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1、六年级语文上册第五单元教学设计【教学内容】六年级语文上册第五单元【单元课标要求】识字、写字目标硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。阅读目标1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信 息。2.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积 累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会 其表达效果。4 .在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。5 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的 场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。习作目标1 .
2、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2 .养成留心观察周围事物的习惯.有意识地丰富自己的见间，珍 视个人的独特感受，积累习作素材。3 .能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。口语交际目标1 .乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2 .表达有条理，语气、语调适当。3 .听人说话要认真耐心，能抓住要点。【单元内容分析】本单元是习作单元。习作单元中每项内容的安排，目的都指向 习作能力的培养。本单元安排了 “精读课文” “交流平台” “初试 身手”“习作例文”“习作”五个内容。精读课文的主要功能是从 要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努 力学习。(6)人生的夏天指的是？ 一个人的青
3、少年时期。(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争 取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无 成的人。(8)齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。四、回顾课文，拓展延伸。1 .指板书，作者为什么选取这几种事物来写？(典型事物， 抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点 去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。)2 .本文在语言上有什么特点？(使用的语言都是我们熟悉的 语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处， 可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。)(a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美 地
4、读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读 一句)(b) 拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心， 写一段包含具体事物的话。五、教师小结，总结全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同 学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒 伤悲。”板书内容:夏天里的成长r 瓜藤竹林 0粱、夏天是万苞1I苔繇有生勺物迅速生中长的季节山 地：珍惜时间抓住机会*铁轨马路无生，【形成性练习】一、辨字组词。鲜（）萍（）暴（）瀑（）庶（）蔗（）逢（）缝（）在（）茬（）害（）割（）二、选择合适的词语,二、选择合适的
5、词语,填到句子中的括号里。活生生看得见飞快跳跃1 .生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（）的长，（）的长，（）的（）的长。像连几乎也2 .最热的时候，（）铁路的铁轨（）长，把接茬地方的缝儿（）填满。柏油路（）软绵绵的，（）是高起三、阅读课文，选择正确答案。L ”昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”文 中的这个句子想要说明的意思是（）A.事物每一天都在变化。B.生物在迅速生长。2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想 要说明的意思是（）A.夏天最热的时候柏油路也在长。B.柏油路被太阳晒得变形 To【教学反思】10.盼【教学目标】L学习掌握生字新词。2. 默读课文
6、，理解课文内容。3. 了解作者是如何描写心理活动的。4. 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。【教学重点】默读课文，知道课文写了哪些事例。【教学难点】体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同 方面或选取不同事例，表达中心思想。【课时安排】两课时学生查阅有关九大行星的资料【教学方法】自主合作探究、以读代讲法、品读感悟法【教学过程】第一课时一、揭示课题，简介作者1 .老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示：谜语】“一 件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。“（雨 衣）2 .教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有 “盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一
7、说。课文中的故事 和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实 现了吗？（板书：16.盼）3 .简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957 年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协 会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大 浴女、没有钮扣的红衬衫、等100余篇、部，作品曾6次获 包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。二、检查预习，纠正指导1 .认读书写生字。重点指导：（1） “筒”与“桶”在用法上要区别；（2） “篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生 字。查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不
8、离词, 词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体 语言环境中的意思。喧闹：喧哗热闹。理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎, 丝毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意L在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生 字、新词的记忆与理解。2 .学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目 写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的 事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能 穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）3 .给课文划分段落，概括段落大意。第一部分
9、（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。4 二部分（第3自然段）：写盼望下雨。5 三部分（第417自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。第四部分（第18-21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。四、朗读课文，体会心理1 .找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围 绕什么意思写的。2 .分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。3 .你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。【形成性练习】 一、辨字组词。在括号里填上合适的词语。）的纸盒子 （）的新雨衣的天）的云彩）的空气的玻璃三、缩句。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
10、第二课时一、复习检查，引入新课。指名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾 蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。学习课文，理解内容。（一）第一部分各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新 雨衣。）课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了 什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗）3. “你疯啦？ ”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。 从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣 To ）（二）第二部分这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简
11、练的语言一带 而过。每天都在想，盼着下雨。（三）第三部分默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。（1）作者认为什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“我为什么这么兴奋?（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）填空，体会作者的心情。我兴奋地跑进楼门，妈妈让我（准备听英语讲座）还差半小时，妈妈让我（休息一会儿）我想去买酱油，妈妈说（她已经买了）我说炖肉需要很多酱油，妈妈说（她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉，妈妈 （不相信）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？（雨对“
12、我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）“我”为什么盼着雨停下来？（让雨留到明天再下，因为今天我没机会出去了。）（四）第四部分“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意 外的惊喜。）“我”这次为什么会“理直气壮” ？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。）“小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？（兴奋、满足、高兴）整体回顾，体会写法默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？课文哪些地方具体描写了 “盼这一心理活动？选出你认为最 生动的两处，说说这样写的好处。学生汇报，教师指导畅谈收获
13、，课下练笔1 .请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2 .教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下 雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选 取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取 不同事例，表达中心意思。3 .课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一 段话。【板书设计】16 .盼妈妈送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣虽然下雨了，但是没如愿雨天帮助我，穿上新雨衣围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写【形成性练习】一、选字组词。【形成性练习】一、选字组词。（筒桶）水（ （篷蓬）帐（ 二、选词填空。）竹（）炮（）油（）勃（
14、）莲（）布（指引引诱逗引雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（）我出去。多亏老班长为我们（）了正确的方向，我们才能这么快走出草地。在金钱的（）下，很多年轻人走上了犯罪的道路。三、在句子中的括号里填上合适的关联词语。（）这件雨衣上有袖子，（）可以伸出手来想干什么就干什么。（）我一直找借口想出去，（）到底也没有得到妈妈的允许。（）妈妈说得都对，蕾蕾（）认为妈妈是在故意为难她。四、按要求写句子。1 .你怎么就不向窗外看一眼呢？（改为陈述句）2 .穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。（改为反问句） 阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳 理总结课文的写作方法；“初试身手”是让学
15、生尝试运用学到的方法 进行表达练习：习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习 作是引导学生运用方法进行实践。本单元语文要素是“体会文章是 怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事 例，表达中心意思”。围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等 不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表 达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。【单元教学目标】知识与能力1 .会写22个字，会写24个词语。2 .学习课文，能把握文章的中心意思。3 ,能联系课文内容，体会文章是怎祥国绕中心鹿思来写的。4 .结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写 具体的方法。
16、5 .能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。6 .自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。7 .能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重 要的部分写详细、写具体。8与同伴交换习作，针对是否写清中心意思作出评价、修改习作。过程与方法L通过朗读、比较和交流，引导学生切实掌握如何根据不同的 阅读目的，选取合适的材料，选用适宜的方法，完成不同的阅读任3.我很激动。（改为夸张句）五、读句子，联系课文回答问题。1 .“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却 放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！”“我”想的是2 .“我
17、今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？ ”其实“我”真正想做的并不是买酱油，而是 六、阅读能力大提升阅读课文，完成练习。这篇课文围绕“ ”这个中心意思，运用具体事例 表达出了作者的心情。【教学反思】习作【教学目标】1 .领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2 .注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3 .学习写文章前先列提纲的方法。【教学重点】注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。【教学难点】选择的材料要能够表达中心意思。【教学方法】范文引领、佳作赏析、病文诊断【课时安排】两课时【教学过程】第1课时一、观察汉字，领悟内涵1.出示甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让
18、教师讲解引导：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内 涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组 成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏 幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对 这个汉字文化内涵的理解。检查指导。出示：甜甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、 忆苦思甜、苦尽甜来二、确定中心，列出提纲1 .从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习 作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。2 .根据中心意思，
19、先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个 方面。3 .提纲示例：【出示课件4】题目：甜4 例：1.爷爷为我做的排骨米板。5 .妈妈给我买来好看的衣服。6 .我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。三、交流提纲，互提建议1 .把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。2 .看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提 出合理的建议。3 .根据同学合理的建议做修改。四、独立思考，认真写作L根据修改后的提纲写作文。4 .注意重点部分一定要写详细、具体。五、范文引路诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉； 诚信就像一艘轮船，带你启程远航在我心中，诚信是那么珍贵。还记
20、得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去 买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具 多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了 一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把 老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了 我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么， 但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文 具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭 子又飞走了。于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞 快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我
21、一 惊，心里就想十五个吊桶打水一一七上八下。难道是老板发现多找 我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我 这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得 这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才 走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于 是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板 非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石 头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信， 让生活变得更美好！1 .读完后，小组同学说一说自己的收获。2 .教师点评。六、学
22、生自由写作。学生自拟提纲，并完成作文。第2课时一、范文赏析爱让生活更美好一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。一_题记随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。 台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的 一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声, 使我愈发不耐烦。我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。于是 不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺出、还不知道什么情况的 他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业 多故意气我是不是？ ”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走 出了我的房间，又轻轻地关上了门。从那以后，我就再没有听到
23、爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但 也没去深究。有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门 就听到了那久违的呼噜声。推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发 上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺, 而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。 不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做 完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了看着这一幕，我的 眼眶不禁湿润了。小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调 皮的坏笑中停止，随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉 弄我。时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是那个听 话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之
24、的是 我一次次的任性和聚嘴。然而爸爸对我的爱始终没变，人人都 说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱 如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的爱”。父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。二、老师点评本文的精妙在于文笔细腻，情感真挚。考生避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我” 对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。本文有丰富 的动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。 三、学生交换欣赏习作1 .写完后，和附近的同学交换看一看。2 .互相批阅，提出自己的建议。3 .听同学建议，修改自己的作文。四、学生自主修改习作五、全班展示优
25、秀习作【教学反思】习作例文教学目标：阅读例文，读懂例文的内容。通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料” 的写法。教学重点：阅读理解两篇例文的中心思想。教学难点：感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详 细、写具体的写作方法。教具准备：课件教学例文：爸爸的计划（一）阅读例文，整体感知1 .根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己 喜欢的方式解决。2 .例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。）（二）探究讨论，找中心句L学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关 的中心句。我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计
26、划。爸爸执行计划一丝不苟。在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？（三）分析课文，突破难点各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例 或从哪些方面来写？学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸 的什么特点？（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行 计划一丝不苟”这一中心意思？（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水 打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用 自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的
27、牙膏，还要再还给妈妈。）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有 自己的计划。这件事是重点，所以写的最具体。（四）课堂小结，明确写法1 .课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？引导学生理解：爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。爸爸执行计划一丝不苟。爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。2 .课文的主要写法是怎样的？从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。按照这节课的学习方法，自学例文小站，讨论解决例文后 面的问题。【板书设计】爸爸擅长订计划给每人订计划严格执行计划制订暑假计划【形成性练习】1 .读拼音，写字词。
28、妈妈给我买了一件有xiu zi( )的雨衣，不像那种 dou peng( )式的，手suo()在里面什么也干不了。我高兴地beng( )起来,rang ()道：“这回我可以出去打jiang you( ) T ! ”妈妈 zui chun ()动了动，最后丢无奈地说：“你是想出去feng()玩吧？”2 .在括号里填上合适的表示颜色的“ABAB式”词语。(1)天空中飘着()的云。(2)可是一连好多天，白天天 上都是()的，夜晚又变成满天星斗。(3)秋天来了，树上挂满了()的柿子。(4)()的太阳高高地挂在天空。3 .选出下列句子运用的描写方法。(填字母)A.动作描写B.心理描写C.语言描写D.环境
29、描写(1) 一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。( )(2)我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的 事呢！()(3)我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣响。窣响。()(4) “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？” 我央求着。()3.读句子，完成练习。(1)望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨 可下吗？最好还是留到明天吧。这两句话是对“我”的 描写，表现了 “我”下列对“有一天.快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”这句话赏析不正确的一项是（）A.这句话运用比喻的修辞手法，把小杨
30、树沙啦啦的响声比作嘻 嘻地笑，生动形象。B.这句话运用拟人的修辞手法，将小杨树比作人，可以“喧闹”， 可以“嘻嘻地笑，生动形象地写出了小杨树的动态。C.这句话是对环境的描写，烘托了 “我”此刻开心、兴奋的心桂 【教学反思】务。2.突出学生的主体地位，通过学生自主、合作、探究的方式， 获取知识，习得方法。情感态度价值观引导学生亲近文本，走近文本，进而感悟人要珍惜时间，积极 争取知识、能力、经验的增长。【学情分析】1 .基于识字写字：六年级学生能用硬笔规范书写汉字，但是也有 学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，书写潦草。2 .基于阅读：六年级的同学已经读过很多文章，对阅读有一定 的方法，已经初步学
31、会了正确朗读，知道利用注释和查字典的方法 在弄懂重点词语的基础上理解文意，懂得在反复朗读的基础上理解 课文内容，体会作者的思想感情，但对于根据不同的阅读目的，选 用恰当的阅读方法能力欠缺。3 .基于口语交际：六年级的学生有了一定的交际能力，但是也 有学生不自信，说话不管场合，不管身份，不能正确用语言表达自 己的意思。15 .夏天里的成长【教学目标】1 .学习并掌握“棚、苔、群”等8个生字，理解由生字组成的 词语。2 .朗读课文，了解每段话的主要意思。3 . 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。【教学重点】了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。【教学难点】了解课文是怎样围绕中心意思
32、来写的。【课前准备】学生认真预习课文，教师准备多媒体课件 【教学方法】自主合作探究、以读代讲法、品读感悟法【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示文题。1 .同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？2 .我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成 长呢?板书课题，齐读课题。【出示课题】3 .今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词。（一）初读课文1 .教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？2 .谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给 你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？3 .现在就用你喜欢的方式
33、来读课文吧，要读准字音，读通句子。 读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂 了什么？4 .引导学生汇报交流5 .同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。6 .让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、 造句，并理解字词的意思。威力：使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地，有土埋围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力，充满生机。7 .重点指导写好“舜”“蔗”“谚” “瀑”五个字，掌握“蔗” 字的笔顺。三、再读课文，理清脉络1 .再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明 文章的中心句。2 .细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天
34、是万物迅速生长的季节？(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)3 .一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它 画出来，留待下节课再学习。四、品读课文，设计作业。1 .品读课文，了解夏天里万物成长的特点。2 .你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？3 .书写生字、词语。【板书设计】15.夏天里的成长棚架苔葬草坪甘蔗瀑布增加缝隙谚语中心句：夏天是万物迅速生长的季节【形成性练习】一、根据拼音写汉字。夏天，到野外去。田里的甘zhe ()秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的 岩石上长满了绿色的tdi xi d n (),连石头fOng () 里都是
35、，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。二、在括号里填上合适的词语。（）的季节（）的声音（）的泥土（）的瀑布（）的希望（）的谚语三、按要求写句子。1 .高粱拔节。（扩句）2 .夏天是万物迅速生长的季节。（缩句）3 .把谚语补充完整。（1）六月六，。（2）处暑不出头， o 第二课时一、欣赏图片，激趣导入出示:秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用 力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们 共同体会“在夏天里成长”。二、通读全文，找中心句1 .老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感 受。2 .这几位同学读得多
36、流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书： 夏天是万物迅速生长的季节）3 .这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文 都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方 面来讲述的呢？谁愿意说说。三、抓住中心，深入学习。（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1） 这段主要写了哪几样生物？ （2）作者是如何来写的呢？ （3）它们 都有什么变化？用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。教师指导学习第二自然段。这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这 个特点？2
37、 .出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长， 跳跃的长，活生生的看得见的长。”“飞快的” “跳跃的” “活生生的看得见的“说明生物生长 的速度怎么样呢？（快很快迅速）3 .因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。4 .瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔葬，草坪，菜畦，小猫，小狗， 小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。1 根据学生回答板书：山 地 河 铁轨 马 路 无生命2 .出示：你能用“因为所以”这样的句式把这五 种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一
38、天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长 瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是 一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解 释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）3 .夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说 吗？（三）同学们看（指板书），有生命的植物、 动物（相机板 书：有生命）乃至不具生命的山水、 铁轨 甚至马路（相机板书: 无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长 大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里 的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（四）（指读第
39、四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？1 .（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学一一中学中学一一大学或快或慢（总是要长）2 .理解谚语出示谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。指生读，解释：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深， 秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或 二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗, 就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。L师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生 长的最佳时机，所以植物的生长状态很好.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？3 .出示最后一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢, 就没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地 用力量地长。说说你是怎么理解的？（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地 长。（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时 间、环境等，主要指青少年时期。（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还