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1、文学类文本阅读专题陕西省榆林市2023年高考语文一模试卷（三）文学类文本阅读3.（15分）阅读下面的文字，完成小题。夜风萧红老祖母几夜没有安睡，现在又是抖着她的小棉袄了！外面风声又起了：刷一一刷一一祖母变得那样可怜，小棉袄在手里总是那样拿着。窗纸也响了！是远村的狗吠。祖母灭了烛，睡了。 她的小棉袄又放在被边，祖母几夜都是这样睡的。披着衣裳的五婶娘从里间走出来，用微而颤的声音说：“妈妈，远处许是来了马队，听，有马蹄响 呢！”祖母的小棉袄又在手中颠倒了！她把袖子当了领来穿。她的腿早已不中用了。马蹄响近了，风声更恶，站在炮台上的男人们持着枪杆。不管哪一个房中都不敢点灯。在浩荡的天 空下，南山坡口，游
2、动着的马队蛇般地爬来了。二叔叔在炮台里想，灾难算是临头了。一定是来攻村子的。 他跑向下房去，每个雇农给一支枪，雇农们欢喜着，他们想：“地主张二叔叔多么仁慈啊！把我们当作家人 看待了！”往日地主苛待他们，就连他们最反对的减工资，现在也不恨了，都欢喜着提起枪跑进炮台去。尤其 欢喜的是牧羊的那个童子一一长青。他想，我有一支枪了，我也和地主的儿子们一样地拿着枪了。长青的 衣裳太破，裤子上的一个小孔，在抢着上炮台时裂了个大洞。人马近了！长青在炮台的一角，把住他的枪。人马绕路去了，数不尽的马的尾巴渐渐消失在月夜中。老祖母欢喜地喊着孙儿们：“不要尽在冷风 里，你们要进屋来暖暖，喝杯热茶。”地主和他们的儿子都
3、转回屋去。长青仍蹲在炮台里，棉裤后身作了个大洞，他冷得几乎是不能耐， 要想回房去睡。但是他想起了地主张二叔叔平常的训话：为人要忠！你没看古来有忠臣孝子吗？长青觉得 这正是尽忠尽孝的时候，他捧着枪，做一个可佩服的模样。裤子在屁股间裂着一个大洞。长青家的柴门开了，又关了！篱笆上的积雪被振动落下来。这人是谁呢？头发蓬着，下垂的头遮盖住。穷困的妈妈听得外面有踏雪声，她想这是她的儿子吧！ 可是儿子十五天才可以回一次家，现在才十天。妈妈出去把儿子接进来。长青腿软得支不住自己的身子，躺在炕上，脸儿青青地流着鼻涕。妈妈不 晓得是发生了什么事，心痛地急问：“儿呀！你又牧失了羊吗？主人打了你吗？ ”长青闭着眼睛摇
4、头，妈妈又问：“那是发生了什么事？对妈妈说吧！”“妈妈！前夜你没听着马队走过吗？张二叔叔说那些人是万恶之极的，专来杀小户人家。我举着枪在炮台 里站了半夜，冻生病了。”结尾，引发读者进一步思考，为什么“秃瓢”比有假乌发更好。主旨上，突出了为人为官，需表里如一、 不忘初心的主旨。【解析】【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C. “对老部下尽心帮忙的无私心理”错误。联系上文“这么大的官，居然还是旧楼旧物旧家当，简朴得都 有点寒修了”和下文的“巨贪”“善于伪装，就连档案也造假”，可见他肯帮老部下的忙并非无私，而是看 不上这些小钱，想借此沽名钓誉，伪装自己。故选Co【8题
5、详解】本题考查学生综合赏析文学作品艺术手法的能力。人物与人物之间的对比。“我”“刚过四十岁，我就成了 秃瓢脑袋上寸草不生”“论本事，我平平庸 庸；论地位，小老百姓一个，连个芝麻粒大的官衔也没捞着，政协副主席彭舒浩“副厅级” “人都快六十 岁了，头发还茂密乌黑，看上去比我都年轻，“我”与政协副主席彭舒浩形成对比，在对比中突出各自的 人物形象。人物本身的前后对比。“一点不拿架子，笑呵呵给我倒了杯茶，说话也不绕弯子，让我有难处尽管说”“彭 大主席形象好，人品好，从里到外一个帅”，“一个可怜兮兮的干巴老头巨贪，且善于伪装，就连档案 也造假，把年龄改小了六岁”“从小是个少白头”，小说把政协副主席彭舒浩“
6、进去”前后进行对比，人物 形象反差强烈，使人物刻画更加深刻。妻子对“我”和彭舒浩前后态度的对比。先前对“我” “妻子没少挖苦我”“臊不臊啊你？二对彭舒浩“能 耐不比你大吗？心不比你多操吗？可人家还是一头乌发”“直夸彭大主席形象好，人品好，从里到外一个帅”; 后来彭舒浩东窗事发，“妻子竟嘤嘤地哭起来”“她一个箭步冲上来，不由分说揪下我的发套，隔窗扔 了出去”“还是秃瓢好”，通过妻子态度的转变等情节，突出小说主旨。【9题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结构上，“还是秃瓢好”，与开头“刚过四十岁，我就成了 秃瓢，脑袋上寸草不生”“我”的形象形成呼 应，使文章结构完整。效果上，“还是秃
7、瓢好”作为文章结尾，引发人们对外在形象与内在品质的思考，语意未尽，更加耐人寻味。 主题上，“还是秃瓢好”肯定了如“我” 一样虽外在形象欠佳，但做人踏实人的品质，对照政协副主席彭舒 浩的形象，启示我们要表里如一，不忘初心。陕西省汉中市2023届高三教学质量第一次检测考试语文试题（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。坐宫闻琴河水流进山洼，回旋而上。春季到来，水畔就铺满青绿不一的苻草。行人若再往里，得过一道山岭。 岭子靠左，那最平坦的一处，叫做白家番。白家番的人都姓白，唯一一个会唱戏的男人却姓蓝，人称蓝三 爷。清晨，渡船停泊，一瓣一瓣的落花漂浮水上，他总喜欢来这里吊
8、嗓子，而后，踱着方步，念儿句白， 唱一段慢板。“杨延辉坐宫院自思自叹，想起了当年事好不惨然！我好比笼中鸟有翅难展，我好比虎离山受了孤单， 我好比南来雁失群飞散，我好比浅水龙被困在沙滩。”蓝三爷也干农活儿，从一开始的笨拙，磨炼成一个庄稼好把式。看着热火朝天的农田收割场面，他也 会丢下农具，来几段西皮流水助兴。村人就寻个木枝，敲击瓷碗给他伴奏这也似作响锣鼓，好像真过 了一回千军万马的瘾。村里学校老师缺失，蓝三爷说自己戏校毕业，认字识数，因而常常主动代课。空闲，他还在操场上给 孩子们演上几段打戏。孩子们围聚在他身边，瞪着眼，张着口，好像窥到另一个世界，也模仿着戏里的角 儿，性格变得稳重。蓝三爷是个热
9、心人。每逢村里捐款，他是头一个。要是赶上修路造桥，那更是义不容辞。他还好打抱 不平，谁家男人欺负女人，那可是不给半点面儿，该训就训。在村人的记忆里，蓝三爷又是孤僻的。黄昏 时天气阴沉，水面歇满乌黑的蚊蝇，天边黄云翻滚，远处传来尖利的鸟雀鸣叫，夜里必是滂沱大雨。他常 立在洼头，凄惶行走，背影孤单。一个邮差走进僻静的小村，蓝三爷接到一封信，信封戳着一个外国地址。灰雾蒙蒙的早晨，他换上中 山装，渡船去镇上，又去县里、市里、省城，乘飞机，漂洋过海，到达一个地中海小国。蓝三爷哪儿去了？ 孩子们不适应，不停地提醒大人。那名邮差又来送信时，孩子们便围住打听。哦，他大概出国了，他的两 个哥哥联系上了他。白家番
10、的人再也听不见那熟悉的音调。聆听过他唱腔的河水、黄莺、小狗、花朵，就更为寂寞。番里 的孩子，挎着书包，绕过河水，也学着蓝三爷吼上几声，咿咿呀呀，振作精神。“头上摘下胡地冠，身上脱 下紫罗衫。沿毡帽，齐眉掩，三尺龙泉挎腰间，将身来在宫门站，等等等等候了公主盗令还，爷好出关。” 月白风清的晚上，蓝三爷突然又回来了，他依旧穿着出国时那身中山装。他在番里走来走去，摸摸孩 子们的脑袋，这个看看，那个瞧瞧，分发一些零食水果，满眼看不尽的喜欢。“蓝三爷，你干啥要回来？ ”“我是中国人，这儿才是我的家。娃娃们，想我不？ ”“想，就像杨四郎盼归那样想着哩！”“那是想得紧”番里通网那天，番口突然驶来几辆县剧团的大
11、车，车上下来几个领导模样的人。村人这才明白，当初 三爷迁籍番里，并非像他说的“在家行三，而今却是孤家寡人”，还添了一段仇恨。蓝三爷的爷爷是名角儿，性格刚正。蓝三爷一身技艺由爷爷传授，性格也随爷爷。团里有个歹人心存嫉妒，处处打压，让他从A角唱B角，从B唱C,最后逼他跑起大龙套。蓝三爷性子拧，处境也越来越糟。 歹人潜进他的宿舍，放了一把火，他烧成重伤，母亲和妻子重伤不治动荡年代结束，那歹人官运一直 亨通，等到快退休，才被人告发贪污。审讯时，交代自己就是当年的纵火犯。剧团领导请蓝三爷清唱几句坐宫。他颇为不屑，凄凄惨惨的，又哪如一曲借东风听得人神清气 爽，妖魔鬼怪就此一扫而光。站在遒劲的苍松下，蓝三爷
12、被毁伤的头皮格外醒目，脸上的坑洼似月亮表层, 那手臂上的累累疤痕，在阳光下闪着坚韧的光。“我哪儿也不去，就在村里给娃儿们唱，快活又自在。”蓝三爷说毕，飘然离去。这舞台上的角儿收了蟒袍皂靴，敛了光芒，洗净粉墨油彩，一旦肚饿，任是 神仙也得回到炊烟灶台，吃五谷菜蔬，变成接地气的农夫凡人。河水静静流淌，日落星布，白家岳拆了迁，一幢幢安置房拔地而起。村子寂静了一些，时不时，也听 说村里哪家哪户的小娃儿，被省城的戏校招收。他们在月下追觅已逝尊者的魂魄，唱念做打，英姿勃发。（摘自小小说月刊2022年第2期，有删改）【注】文中的唱段均出自京剧坐宫，讲述了北宋名将杨延辉金沙滩一战被俘，改名木易，与铁镜公主 结
13、为夫妻，被迫留在他乡的故事。7,下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开篇提及蓝三爷清晨吊嗓子时喜欢唱坐宫选段，以此暗示他内心的愤懑之情。B.文中采用补叙的手法写“蓝三爷的爷爷是解放前的名角儿对主要情节起到了补充说明的作用，避免 了文章结构的平铺直叙。C小说中多次出现坐宫唱词，这样写既可以增添文章的文化色彩，又可以突出人物心境，更好地塑造 人物形象。D.小说口语和书面语交替使用，灵动变化，亦善用修辞，形象生动，语言富有感染力。8 .蓝三爷来到白家番，中途又离开，最终又回到这里。请结合文本分析蓝三爷期间的内心变化过程。（6分）.文章开头和结尾处画波浪线部分有何
14、作用？请结合文本分析。（6分）【分析】（1）本题考查的是分析小说内容和艺术特色的能力。首先把握选项，再具体分析内 容，进行比对，得出答案。（2）本题考查的是分析人物心理变化。解答此题，重点把握具体事件，进行分析，得出答案。（3）本题考查的是分析环境描写的作用。首先把握环境的特点，再从内容、结构等角度进行 分析，得出答案。【解答】（1） B.“补叙”的说法错误，此处应为“插叙，故选：B o（2） “在村人的记忆里，蓝三爷又是孤僻的。黄昏时天气阴沉，水面歇满乌黑的蚊蝇，天边黄 云翻滚，远处传来尖利的鸟雀鸣叫，夜里必是滂沱大雨。他常立在洼头，凄惶行走，背影孤单” 可见，蓝三爷刚到白家岳的时候是孤独的
15、。“灰雾蒙蒙的早晨，他换上中山装，渡船去镇上，又去县里、市里、省城，乘飞机，漂洋过海，到达一个地中海小国。蓝三爷哪儿去了？孩子们 不适应，不停地提醒大人。那名邮差又来送信时，孩子们便围住打听。哦，他大概出国了，他 的两个哥哥联系上了他，可知，蓝三爷去海外寻亲，想要找到心灵的慰藉。“月白风清的晚上， 蓝三爷突然又回来了，他依旧穿着出国时那身中山装。他在番里走来走去，摸摸孩子们的脑袋， 这个看看，那个瞧瞧，分发一些零食水果，满眼看不尽的喜欢我是中国人，这儿才是我的家。 娃娃们，想我不可知，蓝三爷再次回到白家番时，把白家岳当作了自己的家，是他的第二故 乡，有了深厚的情感。由此可知，从蓝三爷初到白家春
16、之时的内心孤独，再到海外寻亲希望得 到心灵慰藉，再到返回白家番，与孩子们在一起，与白家番融入一起，最终找到了人生的归宿。(3)从内容上而言，“河水流进山洼，回旋而上。春季到来，水畔就铺满青绿不一的存草”“河 水静静流淌，日落星布”，都刻画了白家看宁静的自然美。这样美的环境与人物相映衬，以环 境来塑造人物，更好表现人物形象。从结构而言，都提到了河水，首尾呼应，并用“流水”展现 时间的流逝，使得小说有美感。答案：(1 ) B(2)从蓝三爷初到白家春之时的内心孤独，到努力融入白家希，却发现一直难以融入其中； 从海外寻亲希望得到心灵慰藉，再到返回白家番，与孩子们在一起，与白家番融入一起，最终 找到了人
17、生的归宿。蓝三爷在离开白家番之前：由“在村人的记忆里，蓝三爷又是孤僻的”“他 常立在洼头，凄惶行走，背影孤单”等内容可知，蓝三爷的内心非常孤独：由他接到海外来信 后、选择离开此地可知，蓝三爷牵挂海外亲人，寻求心灵慰藉。回到白家番之后：由“他在 番里走来走去，摸摸孩子们的脑袋，这个看看，那个瞧瞧，分发一些零食水果，满眼看不尽的 喜欢”可知，内心对白家番孩子们充满思念和不舍；由“我是中国人，这儿才是我的家”这句话 可知，蓝三爷内心明白了白家岳对他的意义，充满了对第二故乡的眷恋之情。(3)生动形象地描写了白家番的自然环境，体现了白家岳远离城市的喧嚣、异常恬静的自 然美。白家番的自然环境之美，正是孕育
18、此地人情美的最好土壤，为更好地塑造人物形象做 了铺垫。波浪线部分内容均提到河水流动，结构上首尾圆合，内容上将时间的流逝具象化， 使小说更富有美感。【点评】环境描写的作用：(1)说明社会背景，为故事情节的发展奠定基础。(2)暗示和衬托角色的情绪。(3)掀起角色活动，使人物形象生动。(4)显示人物性格。(5)对比人物形象。(6)增加小说的真实性。（7）夸大气氛。（8）促进故事情节的发展。（9）深化小说主题。陕西省咸阳市2023年高考模拟检测（一）语文试题（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。大湖蒋冬梅鱼把头站在冰面上，一千年前这样站，一百年前也这样站。他是查干
19、湖的一只鱼鹰，心里装着整个大 湖。传说查干湖有一条从未见过的大鱼。人人都在期盼着大鱼，可今年冬捕的重头戏，师傅决意不来了。刚入冬，师傅就带着另一队人马，跑内蒙了。他用不容置疑的语气，对鱼把头说：“查干，就交给你啦！” 这让把头想起，大鸟把小鸟喂养大，就离开了那片树林。寒冷把天地和大湖冻在了一起，策马狂奔的队伍像刀剑割开北风，车马从切口里闯了进去，马的影子 跑在冰里。马匹背对着光亮，把头也背对着光亮，哈气升腾起来，像窜出的火苗。赶在太阳升起之前，人 马齐备，大战在即。马嘶，狗吠，号角声里，把头像一个将，统领着一切。把头趴在冰面上，寻找冰层里珍珠一样的气泡。他看不见鱼，但鱼的呼吸会暴露自己。“鱼知
20、水性，人知鱼性！你喘气儿鱼也喘气儿！”鱼把头想起了很多年前，师傅趴在冰面上，寻找大鱼 吐出的气泡。寒冷冻不僵男人的血性，师傅的脸冻得皴裂流血了，他让把头朝他脸上喷一口烧酒，再使劲 朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。今年的冰层从未有过的奇异，鱼呼吸的气泡都被冰层深深地锁住了，透过冰面看到的尽是形状怪异的 花纹。这些异象让人们对大鱼的出现，更加想入非非。供桌，敖包，鼓声，铃音，相传的经文在叩问，一千年前这样叩问，一百年前也这样叩问。风吹得非常烈，把头的心有些乱了，可他不能让人看出他的乱！师傅带着把头上冰很多年了，每当冬捕遇到情况时，有师傅在，把头的心就落了底。“公家把这个事儿 交给咱，咱就得担得起
21、！”年年冬捕，师傅都说这句话。冬捕前的那些天，师傅天天带着把头到冰面上探冰。查干湖渔场多少口子人呢，一半的日子要指靠着 冬捕。一场冬捕在哪儿凿开冰洞，就像打井找水眼一样重要。他记得冬捕前的很多天，嗜酒的师傅从来滴 酒不沾，直等到选定冰眼，凿出湖水的那一刻，师傅才拿出酒壶，狠狠地灌起来，他抓着酒壶的手，都在 剧烈地抖动。这一刻，把头的手也在抖动着。冰面上是有山丘和低谷的。把头辨识着那些矮小的山丘，一脉水波拱 起一座山丘，山丘下将喷发鱼的讯息。从前他拿不准水眼的位置时，师傅总是说：“你一定得信自己，一半 经验，一半信，才能找到鱼！ ”把头终于选定了一处冰层，坚定地砸下鱼铲，在冰花的绽放里，叩问大湖
22、的 安静，钻木取火般凿开一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鲜的血。凿出的冰洞一字排开，四匹马拉着较盘，拖动大网向湖中布阵。水冻成透明的玉，数尺之下能看见网 在游。把头跟着网，像追着一只大鸟，大鸟张开翅膀，自由舒放，仿佛要揽过整个大湖。网入大湖纵横成 田，鱼像秧苗布立其间，每个网眼四寸大，拦住大湖也放过大湖。人，马匹，狗在冰上踢踏，纷乱着破晓的早晨。几十号人在冰封的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起来 的大鱼。太阳照在人头顶的时候，该起网了，鱼儿带着热气，被网裹挟着出水。把头抱着第一条出水的鱼, 在镜头面前笑着。人们欢呼雀跃，将把头抬起，抛向空中。但把头知道，更多的人在翘首等待传说中的大 鱼。把头拎着一瓶烧
23、锅酒钻进帐篷，像师傅那样，两手颤抖着拧开酒瓶，狠狠地灌了下去。刚才在镜头前的笑容，渐渐褪去，他没有把握捕到那条大鱼。他想起有一次，同样没有像人们盼望的那样，捕到更多的大鱼。那时把头还年轻，有些垂头丧气的， 师傅递过来的酒他也没心思喝。师傅独自喝了几口，突然给他讲起了从前的事：“十六岁那年，听人说黑龙江有大鱼，我们就从白洋淀 往那奔。没想到半道上，火车让洪水拦下了，我们就在查干湖下了车。谁曾想，一下车就在这停了一辈子! 人都说一场洪水把我拦下了，其实是大湖把我拦下了。”把头叹了 口气：“人人都稀罕大鱼，你捕了一辈子鱼，可谁知道大鱼在哪呢！“你记着，人，活不过湖！大鱼，一直都在湖里！”那一刻，两人
24、站立在查干湖的湖心，像大鱼游曳在无边的湖水。（选自山西文学，有删改）【注】查干湖，蒙古语为“查干淖尔”，意为白色圣洁的湖，其大部分位于吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县 境内。自辽金以来，千百年间，历代帝王都到查干湖“巡幸”和“渔猎二这里是中国最后的渔猎部落。查 干湖冬捕；以其带有浓郁蒙古族风情的渔猎文化，成为著名的非物质文化遗产。7 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中写冰层被砸破后，“黑色的湖水涌出，像新鲜的血”，作者用黑色来形容湖水，暗示人类对大湖生态 环境的破坏。8 .鱼把头冬捕时选定冰眼、凿出湖水以及灌酒等习惯，凸显了渔猎文化的集体个性，古朴而可贵，使人产
25、生敬意。C.小说从听觉、视觉的角度，把冬捕队伍出发赶往湖面的场景描绘得充满气势。尽管天气寒冷，捕鱼队伍 却紧张、兴奋。D.小说中既有对鱼把头捕鱼的一系列娴熟动作的细致描写，同时也有对大伙整体协作的描写，点面结合， 详略分明。8 .小说的标题“大湖”看似普通，却意蕴深厚，它有哪些寓意？请结合作品加以概括。9 .小说将现实与回忆相互交织，这样写有哪些好处？请结合作品简要分析。【答案】7. A 8.大湖作为渔猎的场所，孕育了肥美的大鱼，滋养了世世代代的渔民，为他们带来了 丰收的喜悦和命望。大湖承载了渔猎文化，古朴、隆重、热闹的渔猎场面是在大湖上进行的，师傅和鱼把头的优秀品格也是 在大湖中锤炼出来的。
26、大湖更是自然的恩赐，小说最后两段含蓄蕴藉地表达了人类应该永远敬畏大湖、尊重自然与自然和谐相 处的哲理。9.这样写既能表现渔猎文化在当下的意义，又能看出文化传承的脉络，使主题更加深刻。这样写拉开了时空距离，师傅是鱼把头形象的有机补充，使得鱼把头的形象更加丰满立体。这样写使行文富于变化，避免情节单调，叙事平淡。这样写使现实与回忆交织，产生时空转换的效果，吸引读者的阅读兴趣。【解析】【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。A. “暗示人类对大湖生态环境的破坏”说法错误。“黑色的湖水涌出，像新鲜的血液”是写水流之大，水中 鱼之多，场面之热烈壮观，并非暗示人类对大湖生态环境的
27、破坏。故选Ao【8题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。结合“鱼把头站在冰面上，一千年前这样站，一百年前也这样站。他是查干湖的一只鱼鹰，心里装着整个 大湖”“人们欢呼雀跃，将把头抬起，抛向空中”可知，大湖是渔猎的场所，大湖里孕育了肥美的大鱼，世 世代代的渔民在这里捕鱼为生，大湖承载着他们丰收的喜悦和命望。结合“寒冷把天地和大湖冻在了一起，策马狂奔的队伍像刀剑割开北风，车马从切口里闯了进去，马的影 子跑在冰里。马匹背对着光亮，把头也背对着光亮，哈气升腾起来，像窜出的火苗。赶在太阳升起之前， 人马齐备，大战在即。马嘶，狗吠，号角声里，把头像一个将，统领着一切” “把头趴在冰面上，寻找
28、冰层 里珍珠一样的气泡” “师傅趴在冰面上，寻找大鱼吐出的气泡”可知，人们在大湖冬捕，查干湖冬捕恢弘壮 阔的场面古朴、隆重、热闹，凸显了渔猎文化的集体个性，古朴而可贵，大湖承载了渔猎文化，师傅和鱼 把头是领头人，他们在大湖上锤炼本领，大湖了锤炼了人的品格和情操。结合“你记着，人，活不过湖！大鱼，一直都在湖里！”“两人站立在查干湖的湖心，像大鱼游曳在无边的 湖水”可知，大湖是自然的恩赐，查干渔场的人们依赖于大湖而生，渔猎文化依托于自然而传承，人应当 对自然谦卑和敬畏。【9题详解】本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。从主题上看，鱼把头是师傅一手教导出来的，小说穿插着回忆，在回忆里读者很容
29、易地就能感受到师傅对 鱼把头的影响。师傅带鱼把头上冰，寻找冰洞，确定开凿的位置；师傅离开后，鱼把头也像师傅那样，“把 头趴在冰面上，寻找冰层里珍珠一样的气泡”；师傅凿开冰洞后才会双手颤抖地喝酒，师傅离开后，鱼把头也会在成功后“像师傅那样，两手颤抖着拧开酒瓶，狠狠地灌了下去”。师傅的言行与现任把头的形象处处 照应，现实与回忆交织的叙述方式，清晰地呈现出师傅对鱼把头的影响，从这种影响里，能够看出文化传 承的脉络，体现出渔猎文化在当下的意义。从人物上来看，小说叙述现实时，说鱼把头“趴在冰面上，寻找冰层里珍珠一样的气泡”，终于“终于选定 了一处冰层，坚定地砸下鱼铲”，最后“拎着一瓶烧锅酒钻进帐篷，像师
30、傅那样，两手颤抖着拧开酒瓶，狠 狠地灌了下去”，这些内容写出了现任鱼把头的勇敢、坚毅、吃苦耐劳。小说叙述回忆中有关师傅的情节， 是对鱼把头形象的有机补充：师傅“带着把头上冰很多年了师傅天天带着把头到冰面上探冰”，这说明 鱼把头在正式承担职责之前，已经具备了丰富的经验；“从前他拿不准水眼的位置”，师傅鼓励他要自信，“一 定得信自己。这写出了鱼把头自信、勇于承担的由来；师傅安慰开解年轻时遇到失败的鱼把头，“人，活 不过湖！大鱼，一直都在湖里。使鱼把头拥有智慧和朴实、勤劳的个性。现实与回忆交织的叙述方式可以 拉开时间距离，使人更加全面地认识鱼把头的形象，了解鱼把头的成长过程，鱼把头的形象因此更加立体
31、。 从结构和情节上来看，现实与回忆交织的叙述方式融合了师傅与现任鱼把头两个人物的故事情节，呈现出 更丰富的内容。如果只对鱼把头进行单线叙述，只是记叙现任鱼把头在师傅离开后独自一人进行冬捕的故 事，交代捕前捕后的心理、动作，情节难免有些单调，叙事的效果则较为平淡。因此，这种现实与回忆交 织的叙述方式更加灵活、富于变化。从表达效果看，这种现实与回忆交织的叙述手法，使小说更显得真实可信。小说将过去师傅带领大家捕鱼 和现在鱼把头带领人们捕鱼的过程联系起来，在师傅身上，能看到现任鱼把头所拥有的品质的来由；在现 任鱼把头身上，也能看到师傅的影子。这样叙述产生了时空转换的效果，能够吸引读者的阅读兴趣。陕西省
32、2023年高三教学质量检测（一）语文试题（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。海军往事舱门陆颖墨试验进行到四个半月的时候，上将来到了潜艇支队。这是一次潜艇远航模拟试验，参加试验的官兵都在挑战生理和心理极限。这艘远航的潜艇其实是一个 模拟舱，五十名官兵要在里面待满五个月，所有的事情只能由他们自己处理。在已经试验的四个多月里， 潜艇遇到了台风引起的涌浪，遇到了不可预测的暗流和礁石，甚至还遇到了敌方的跟踪和攻击，艇长带着 大家都闯过来了。专家组从观察屏幕里看到，艇员们绝大部分时间是在面对寂寞和烦躁。他们还自办了远航简报，每期 都以电报的方式传出来，最近的一期上居然
33、有这样三篇小文章，是怀念阳光梦中的月亮和在一片 蓝天下。专家们非常理解，阳光、月亮和蓝天已离他们非常遥远了。将军在码头上一下车，就钻进了一艘新改装的潜艇。在艇员宿舍舱，他拍着狭小的吊床说：“潜艇一远 航，潜艇兵就要在这儿住上几个月，艰苦是难以想象的。”他回头对支队长说，“我是陆军出身，坦克经常 坐，头一回钻进潜艇。刚才你还说我个子高，怕进来难受，劝我不要进来。你看，不进来我能看到这些吗？ ” 支队长笑笑说：“唉，再苦再累，我们这些搞潜艇的也都习惯了。”“你们是习惯了，可是好多人不仅不习惯，还不一定能理解呢。”将军说，“你们知道吗，两年前，全 军部队伙食费调整时，有的部门还跟我提出来，潜艇兵的伙
34、食标准和飞行员的一样，是不是太高了，要有 差距。说实话，我当时还真犹豫了一下。想了想还是让他们上潜艇体验了一回，他们回来后向我汇报说， 潜艇兵确实太艰苦了，那点伙食费根本就不高。”总部来的几个人听说真能跟潜艇出一次海，而且还能下潜，高兴得够呛。可也就下潜了一个多小时， 就在海底遇到了小小的涌浪，他们晕船晕得连胆汁都吐出来了。潜艇只好提前返航。一行人很快就进了试验大厅。从屏幕上，可以看到艇员们在各自的战位上工作，他们丝毫没有也不可 能知道舱外有一群人在注视他们。试验专家组组长王教授是海军著名的潜艇医学专家，他用简短通俗的语 言汇报了潜艇远航时不同阶段对官兵生理和心理的影响，汇报了专家组得出的初步
35、结论，而且简要地介绍 了下一步对艇员训练更加科学化、人性化的设想。将军听着感到很新鲜，拿起艇员自办的简报翻了起来，碰巧看到上面有一篇短诗，题目是永远的黄 桃，再一看内容是歌颂黄桃的。他有些不解，问王教授：“黄桃？这个兵怎么会对黄桃有这么深的感情？还永远J王教授还真没法回答这个问题。支队长想了想，说：“可能是这样，我们在远航的时候，主要是吃罐头， 罐头有荤有素，还有水果。你要是吃上几个月，那罐头都咽不下去。还真是，我和这个作者一样，比较能 接受的还就是黄桃罐头。”将军当然非常高兴，想了想，对随行人员说：“计划改变一下，今天晚上我就住在这里，住在这个模拟 舱里，和潜艇兵们好好聊聊，肯定还能摸到不少
36、珍贵的第一手资料J大家都慌了神，将军这么大年纪，那么高个子，要在模拟舱中窝一夜，应该是非常难受的，而且按照 训练计划，今晚潜艇要遇到涌浪，模拟轮要晃动起来，将军他受得了吗？这个责任谁也不敢负。支队长把 情况向将军汇报了，坚决请求他不要进舱。将军认真地说：“你们这个试验搞得很好，对广大潜艇兵来说是件大好事。对我来说，对全军来说意义 还不仅仅如此，我们还有不少战士在雪山上待一半年，在无人区一待几个月，还有野外生存。还有在山洞 里待很长时间，这些官兵的生理和心理，我们都要好好地研究。你们说，我今天碰到这么好的机会，再放 弃走掉，不是太可惜了吗？ ”王教授张了张嘴，也就不再说什么了。这时，将军已做好准
37、备过来了，王教授用电报的形式通知艇长: “首长要进来，准备开舱一分钟后，艇长回电；“请下达试验结束命令，否则不能开舱J支队长急了，又发电，“是总部首长，上将。我命令你开舱。”艇长很快回电：“我现在执行试验命令，任何违反试验规则的命令都是错误的命令，我拒绝执行J 支队长一下子不知道怎么办好，等在舱门口的将军说：“发电，立即打开舱门，如不执行命令，解除艇长职务偏偏这时候，艇长回电：“我必须遵守试验纪律，没有试验停止的命令，我不会开舱。试验结束后，我 愿意接受任何处理。”支队长急得直冒汗，抓着头皮无奈地说了一句：“下达试验结束命令吧。”这时，将军说：“停止下达命令J他笑了，笑得非常灿烂。“试验比我想
38、象的还要成功，我们的潜艇兵比我想象的还要勇敢，还要优秀！ 我刚才是给他们出了道难题，我还真替他们捏把汗，真担心把他们难倒了。这样吧，我有个愿望，试验结 束那一天，我还来，进舱吃黄桃罐头（有删改）7 .下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.模拟舱试验顺利，四个多月里艇长带着大家经受住了台风引起的涌浪、不可预测的暗流和礁石、敌方的 跟踪和攻击的考验。8 .支队长坚决请求将军不要进模拟舱，是因为支队长担心潜艇的缺点会暴露，且当晚会遇到涌浪，将军在 里面待一夜承受不了。C.小说中的支队长没有坚持原则，屈从于上级的命令，作为次要人物有力地衬托出了艇长素质过硬、严守 军纪的高大形象。D.小
39、说中，围绕开舱门这一命令，王教授、支队长、将军与艇长进行了三次交锋，扩大了悬念，加剧了冲 突，使情节很有吸引力。8 .陆颖墨的短篇小说集海军往事曾获第五届鲁迅文学奖。有读者评价说海军往事舱门写了 “勇”, 你认为“勇”在小说中体现在哪些方面？请结合文本简要分析。9 .小说情节采用了双线结构完成了对人物形象的塑造，试进行分析。【答案】7. B 8.艇长带领官兵勇敢地参加潜艇远航模拟试验，挑战生理和心理极限。面对王教授、支队长、将军一再要求打开舱门的命令，艇长选择抗令，勇敢地坚守了军纪。将军不顾年迈，亲临一线，亲自体验，不怕暴露问题，用难题考验艇长体现了 “勇， 整个潜艇远航模拟试验团队攻坚克难，
40、不惧苦累，勇挑重担，保持昂扬的工作状态。9.本文采用了双线结构的一组人物关系是将军和艇长，描叙的故事核心场面是潜艇试验的现场。明写的是将军的身先士卒，暗写的是艇长将要付出代价的坚守。将军的身先士卒遭遇到了艇长的坚决抵制 军纪与反军纪的一场较量，这个意外结局完全显露了两个军人的军魂：将军将军命令艇长开舱（他要 进舱体验），实际上是对艇长指挥能力的一个考验；艇长却以军纪抗命，最后经受住了考验的结局，实际上, 这一个冲突写活了两个人物一一具有身先士卒的实干精神的将军和严守军令军纪的艇长，生动地刻画出海 军两代指挥官过硬的素质和指挥才能。但结局的意外反转，大团圆结局的设计就是让这明暗两个人物的性格亮点
41、得到最大限度的曝光。海军军人 精神的代代相传得到很有戏剧性的并且是有强度的高扬。【解析】【7题详解】长青抽着鼻子哭。妈妈的心碎了，她想丈夫死去三年，家里从没买过一尺布，和一斤棉。她把儿子抱过来。豆油灯像在打寒战似的火苗哆嗦着。张老太太又在抖着她的小棉袄了！张二叔叔走过来，看着妈妈抖得怪可怜的，他安慰着：“妈妈！ 这算不了什么，我们的炮手都很能干呢！没有什么事！”张二叔叔同弟兄们坐在老太太的炕沿，老六开始说：“长青那孩子怕不行，可以给他结账，有病不 能干活计的孩子有什么用？ ”张老太太说：“长青是我叫他来的，就算我们行善，给他碗饭吃，他那样贫寒老太太觉得困了似 的，合起眼睛抽她的长烟袋。长青的妈
42、妈一一洗衣裳的婆子来打门，温声地说：“老太太，上次给我吃的咳嗽药再给我点吃吧！” 张老太太也是温和着说：“给你这片吃了！今夜不会咳嗽的，再给你一片吧！” 洗衣裳的婆子暗自感谢张老太太，退回那间靠近草棚的黑屋子去睡了！第二天天将黑的时候，在大院绳子上挂满了黑色的白色的，地主的小孩的衣裳。洗衣裳的婆子咳嗽 着，她实不能再洗了！于是走到张老太太的房里。“张老太太，我真是废物呢！人穷又生病。”一面说一面咳嗽，“过几天我一定来把所有余下的衣服洗完。” 张老太太扭着她不是心思的嘴角问：“我说老李，一定要回去吗？明天不能再洗一天吗？ ”“老太太, 我实在做不下去了！”长青妈说。“穷人的骨头想不到这样值钱！昨
43、夜给你那药片，为着今夜你咳嗽来吃它。现在你可以回家去养着去了！ 把药片给我，那是很贵呢！不要白费了！”老李每月要来给张地主洗五次衣服，每次都是给她一些萝卜，或土豆，这次都没给。两天过后风声又紧了！ X军真的要杀小户人家吗？怎么都潜进破落村户去？李婆子家也曾住过那样 的人。长青真的结了账！背着自己的小行李走在风雪的路上，好像一个流浪的、丧失了家的小狗，一进家 屋他就哭着。吃饭妈妈是没有米的，他越想越没路可走，用哀惨的声音呼着他的妈妈。“妈妈，我们吊死在 爹爹坟前的树上吧！”可是这次出乎意料的，妈妈没有哭，只是说：“孩子，不要胡说，我们有办法的。”奇怪，怎么妈妈 会变了呢？怎么变得和男人一样有主意
44、呢？前村消息传来，整个前村的人和X军混成一团了！张二叔叔放探出去。回来报告是这样，“村民安 静着，鸡犬不惊地不知在做些什么J张二叔叔问：“你们看见些什么呢？ ”“我们是站在山坡往下看的，没有马槽，那些恶棍们和家人一样在院心搭着炉，自己做饭J全家的人挤在 老祖母的门里门外，好像窒息了似的。关闭的大门外面有重车轮轴的声音。可不是吗，敌人来了！方才吓 得像木雕一般的张老太太也扭走起来。张二叔叔和一群小地主们捧着枪不放，希望马队可以绕道过去。马队比上次的马匹更多。使张二叔 叔纳闷的是，后半部的马队也夹杂着爬犁小车！并且车上也像有妇女们坐着。更近了！张二叔叔是千真万 本题考查学生对小说相关内容 理解和分
45、析的能力。B.“是因为支队长担心潜艇的缺点会暴露”错误。原文为“将军这么大年纪模拟轮要晃动起来，将军 他受得了吗？这个责任谁也不敢负”,主要是因为怕将军承受不了，并不是“支队长担心潜艇的缺点会暴露”。 故选Bo【8题详解】本题考查学生概括作品主题及从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。题目中已经限定了分析的内容为“勇”这一主旨，“勇”的主要承载者是小说中的人物形象。作答此题，需 要逐个梳理人物形象，筛选出体现“勇”的方面的内容。根据侧面描写“可也就下潜了一个多小时，就在海底遇到了小小的涌浪，他们晕船晕得连胆汁都吐出来了”, 表现了艇长带领官兵参加潜艇远航模拟试验是一项挑战生理和心理极限的勇敢的
46、活动。根据将军所言“试验比我想象的还要成功，我们的潜艇兵比我想象的还要勇敢，还要优秀！我刚才是给他 们出了道难题，我还真替他们捏把汗，真担心把他们难倒了”，说明艇长在面对要求打开舱门的命令时，选 择违抗命令，表现了艇长坚守军纪的勇敢。根据“大家都慌了神，将军这么大年纪，那么高个子，要在模拟舱中窝一夜，应该是非常难受的，而且按 照训练计划，今晚潜艇要遇到涌浪，模拟轮要晃动起来，将军他受得了吗”“这样吧，我有个愿望，试验结 束那一天，我还来，进舱吃黄桃罐头”，说明将军年龄已大，却想亲自体验潜艇，感受潜艇兵的艰苦，体现 了将军的“勇，根据小说情节可以看出，不管是王教授还是支队长，以及潜艇兵们，对于潜
47、艇这项工作非常的认真负责， 具有攻坚克难，不怕艰苦，勇挑重担的精神。【9题详解】本题考查学生理解文本内容，分析叙述结构特点的能力。结合“这是一次潜艇远航模拟试验”“将军在码头上一下车，就钻进了一艘新改装的潜艇”“艇长很快回电” 等分析，本文故事核心场面是潜艇试验的现场，双线结构的人物关系是将军和艇长。结合“将军在码头上一下车，就钻进了一艘新改装的潜艇”，将军进入潜艇进行潜艇工作的考查。“将军当 然非常高兴，想了想，对随行人员说：计划改变一下，今天晚上我就住在这里，住在这个模拟舱里，和潜 艇兵们好好聊聊，肯定还能摸到不少珍贵的第一手资料分析，将军准备在模拟舱里过一夜，搜集资料。 而因将军年纪已大
48、，因此支队长等人劝阻将军，而将军执意想进入模拟舱。结合“我现在执行试验命令，任何违反试验规则的命令都是错误的命令，我拒绝执行” “支队长一下子不知 道怎么办好，等在舱门口的将军说：发电，立即打开舱门，如不执行命令，解除艇长职务“我必须遵守 试验纪律，没有试验停止的命令，我不会开舱。试验结束后，我愿意接受任何处理”分析，原文这段内容, 即艇长的“抗令”行为让小说的故事情节的矛盾冲突最为激烈，可以看出艇长不惧艰险、严守军纪形象。结合“停止下达命令”“试验比我想象的还要成功，我们的潜艇兵比我想象的还要勇敢，还要优秀！我刚才 是给他们出了道难题，我还真替他们捏把汗，真担心把他们难倒了”分析，将军要进舱体验，命令艇长开 舱，艇长却以军纪抗命，经受住了考验。两个人物，一位是工作扎实、身先士卒、具有过硬军事素质的老 将军形象，一位是不惧艰险、严守军纪的海军指挥官形象。刻画出海军两代指挥官过硬的素质和指挥才能。 老将军身上集中体现了人民海军保家卫