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1、绘本教学设计大脚丫跳芭蕾科目语文课题班级聋校八年级执教人课时安排3课时一、教学目标1、能够熟练地阅读绘本故事，理解绘本内容。2、能用”因为”“不过”的句式说写句子。3、能有表情地进行情景对话。4、能够体会故事主人公的变化和成长，从而学会悦纳自己，接受不完美的自己。二、教学准备知识准备：能熟读绘本内容，认识并理解文中的字词。 教学材料：课件三、教学重点、难点重点：1、理解课文内容，能仿照课文说写句子，能根据图文进行情景对话2、体会主人公心态的变化，学习她自我成长的思想内涵。难点：仿写句子、情景对话。四、教学过程设计意图一、看口写词语二、导入今天我们来学习一个绘本故事，学习故事之前我们先来欣赏 一
2、段芭蕾舞四小天鹅，绘本的主人公就是一个热爱芭蕾舞的女 孩，让我们一起去认识她吧！三、新授：（一）热爱舞蹈1、带着问题观察1-3图A、故事中的女孩叫什么名字？（贝琳达）B、认真看图发现她有什么特点？（脚特别大）C、从哪里可以看出她热爱芭蕾舞？（每天去学校、认真练习积累词语体会芭蕾舞的优 美和练习芭蕾舞 的辛苦。通过问题引导锻 炼学生观察能力 和语言组织能力舞蹈。）2、学习图4图6A、芭蕾舞选拔赛时遇到了什么问题？（评委们嫌弃她的脚太 大）B、评委们是如何说的？（分角色朗读并加上表情动作演一演）（二）放弃舞蹈：观察图7一一图9故事交流：听了评委的话，贝琳达的心情是怎样的，请你从图 文中找出来，并用
3、自己的话说一说。（三）重拾信心，更加热爱舞蹈1、认真观察图10思考问题：引导语：贝琳达来到了哪里？接下来又会发生怎样的故事？图中哪些部分吸引了你？2、观察阅读图11回答问题师生互动问答：师问：客人们为什么喜欢贝琳达，费莱迪先生为什么喜欢她？ （注意图中人物的动作表情）。学生找出文字并板书：客人们喜欢她，因为她动作快脚步灵活。费莱迪先生喜欢她，因为她做事很认真。句式练习：（），因为（）O3、学习图12尽管客人们和费莱迪先生都很喜欢贝琳达，但她依然忘不了跳 舞，认真观察图12,你是从哪里看出贝琳达依然想跳芭蕾舞的。（杂志、贝琳达的表情）句式练习：（）不过（）O4、学习图1219培养学生有表情 的朗
4、读课文体会主人公从热 爱舞蹈到放弃舞 蹈的心情引导学生观察费 莱迪餐厅、乐团 登场的广告，说 明接下来的事情 一定和他们有关 系培养学生观察图 画的能力，阅读 文本的能力通过句式练习培 养学生说写的能 力。自己看图学习1219部分，通过读故事和观察图画,说说发生了什么事？有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里， 贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐 厅的客人跳舞，她跳得美极了。餐厅的客人越来越多，连大都会芭 蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。（参考）这一部分有两个情景对话培养学生自学的 能力，能够独立 学习绘本，总结 故事内容。A：情景对话：费莱迪先生和贝
5、琳达费莱迪先生高兴地说：“贝琳达，你跳得太好了，你愿不愿意 跳给客人看呢？ ”贝琳达微笑着说：“奥，当然好啊！”B：情景对话：芭蕾舞团指挥和贝琳达，学生发挥想象他们会说 什么5、学习最后4幅图。a.最后贝琳达又登上了她喜欢的舞台，重新开始跳舞参加比 赛，认真看图，这个时候评委们又是怎样的表现呢？请从绘本中找出这两幅图说一说。从拒绝让她跳舞到现在为她喝彩。通过情景对话培 养学生的语言表 达能力。b.最后登上舞台的贝琳达是一个怎样的女孩？乐观、自信从此以后她再也不在乎她的大脚了。四、绘本简述：用自己的话复述故事内容大脚丫跳芭蕾讲述的是一个叫（）的女孩很喜欢（）,而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她
6、的表演。她只好（），找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是（）有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝 琳达不知不觉中（）。在老板的邀请下，贝琳达开始（），她跳得（）。餐厅的客人越来越多，连（）都来看她跳舞了，并被她感动了。学完绘本进行复 述练习，培养学 生的复述能力， 提高聋生语文素 养。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快 乐，因为她可以（）。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了五、总结升华：通过这个故事我们看到了贝琳达的变化与成长 板书：热爱舞蹈一一放弃舞蹈一一更加热爱舞蹈自信一一自卑一一自信体会故事主人公 的变化和成长， 从而学会悦纳自 己，接受不完美 的自己。六、思想感悟：不要因为自己身体的缺陷而自卑，每个人都是不完美的， 我们要正视自己的缺陷，接受不完美的自己，做自己喜欢的事情， 当你的强项压过你的缺陷时，大家看到的是你的优点，从而忽略你 的缺陷。板书设计：大脚丫跳芭蕾正版书：热爱舞蹈一放弃舞蹈一更加热爱舞蹈悦纳自己自信自卑自信副板书：句式：（），因为（）（），不过（）教学反思:通过三个课时的学习，学生基本能够完成教学目标,通过引用绘本讲述的形式, 不但提高了学生的学习兴趣，还提高了学生的语文素养，培养了学生听说读写的能力。