《部编五上13 少年中国说(节选) 教学反思2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五上13 少年中国说(节选) 教学反思2.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编五上13少年中国说(节选)教学反少年中国说教学反思少年中国说是清朝末年梁启超(18731929)所作的 散文，写于戊戌变法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的 朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出 现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻， 具有强烈的鼓动性，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年 中国的热爱和期望。梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者, 在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了 慷慨激昂的热血之歌少年中国说，鼓舞了一代又一代 的中国青年。本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章。把课文读 正确、流利是学习本课
2、的关键。因此我把本课的重点定位在引 导学生把课文读正确、流利，最后达到有感情朗读的目标。本 文长短句结合，交替出现，节奏感极强。因此我先要求学生借 助汉语拼音把课文读正确，然后用时大约15分钟把课文读流 利。课后学生们反应，当把课文读流利之后就发现自己的声调不由自主地变得高亢嚓亮，好像要把胸中那种豪迈之气和屹立 于世界东方的霸气发泄出来一样。这就是本文的特点之一。在学生能够正确、流利地朗读课文之后，我又要求学生结 合注释，尝试着用自己的话说一说课文中每句话的意思。课文 毕竟不是现代白话文，但又比文言文好理解。所以我采用的策 略是，学生先自己借助注释说一说，然后小组内交流，最后集 体订正。这个过程中老师巡视实施点拨，但绝不越俎代庖。第三，要求学生在理解课文中每句话的意思之后再尝试着 把自己的情感融入进去熟读课文，达到有感情地朗读。学生们 在有感情朗读的同时达到了熟读成诵的目的，完成了本课设置 的第二个重点背诵课文。第四、内容拓展延伸。利用多媒体，让学生重温1940年 后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是 很有必要的。播放鸦片战争（片段）播放虎门销烟 （片段）播放开国大典（片段）。让孩子们通过视频感受 鸦片战争之后中华民族的屈辱和中国人民不屈的抗争，以及新 中国带给我们的幸福生活。本课的不足之处在于: