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1、第1课色彩的冷与暖教材分析：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷 暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运 用冷色和暖色创造不同的画面效果。课型：造型表现欣赏评述课时：1课时教学目标：1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。2、体验色彩给人的不同感受。3、激发学生热爱美术学习兴趣。教学重点：体验色彩给人的不同感受。教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程：一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想”红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）蓝、绿、紫使你联想到
2、什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场 面）小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同 的内心情感。3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情 感。二、创作阶段：提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面。B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。学生作画，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、教师总结，提出意见和建议。学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突 破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。2 .了解各类游乐设施的
3、造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游 乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机 外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好 玩，提高造型表现力及构图能力。3 .在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的 精神风貌和敢于挑战的勇气。教学重点：表现自己最喜欢的游乐园。教学难点：突出游乐园的好玩。教学准备：(学生)有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。教学过程：1 .情景导入：课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2 .探究交流：(1)讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好 玩？师生共同回
4、忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。(2)游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体 现？游乐园项目的多样性游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。齐全的配套设施人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。(3)小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸 张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3 .探究启发。(1)观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。(2)作品欣赏、探讨。A表现内容表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。写实或
5、大胆想象B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。4 .创作体验。作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。5 .展示评价。学生展示介绍作品。学生互评、教师评价相结合。6 .小结拓展。（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师设计新型游乐项目。板书设计趣味游乐园时间地点种类制作第9课彩墨世界教学目标：（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲 望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意 识。（2）认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼 墨法等水墨画技法的小窍门。（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨
6、画技法来创作一 幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力 和表现能力。教学重难点教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高 水墨表现能力，增强民族自豪感。教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生 独特的水墨画创作语言。教学程序（一）教具学具准备教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师 生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物 图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。（二）教学流程1、引导教师出示2幅动物画作品鱼乐图（水墨；油画棒），启发学生欣赏思 考：你能看出这
7、两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅 画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨 点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣 韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人 一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课 题并板书。【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感 受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】2、发展阶段（1）欣赏探究大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、 探究。如指导赏析快乐的小猴等作品时，
8、着重让学生关注皮毛等方面的表 现技法。教师演示讲解“渴笔法”山的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少， 叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。 用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆 操练、理解掌握。指导学生赏析毛驴等作品时，感受水墨淋漓的画面效t猫徐悲鸿果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法” 2（用含水量多的大笔， 笔尖搽浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随 物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物 的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表 现动物起伏
9、的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握 让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点）t双驴图黄胄【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化 的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内 容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重， 突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效 性。】（2）观察预想教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对 动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有 序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位
10、，后看姿态 神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动 物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与 动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动 物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部 皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔 法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现 有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师
11、在示范的过程 中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例 3, a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关 系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏 的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构 图完整饱满。【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想 和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对 应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用 的认识与把握。】(3)创作评议大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技
12、法创作一幅 动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以， 创作更好。教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅 助方法(如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现) 介入创作。学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与 创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。(a、评画要点：选出水 墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩 服？你有什么好建议？ b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难 的、需要老师提供怎样的帮助？ c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什 么？如可以
13、说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作 品、画水墨画动物很好玩很快乐)【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不 同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效 地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和 发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】3、拓展阶段(1)欣赏拓展大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮 助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。T五牛图 f双狮图T白猿田世光(19161999)唐韩滉(公元723787年)刘继卤(19
14、181983)(2)课后作业(可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作 业)鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创 作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的 观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论 情况可以短文形式上交。【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审 美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与 动物和谐相处的环保意识。】4、收拾整理教师要求
15、全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、 地面的整洁。【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与 我同行的意识。】板书设计取堂世界墨的特性创作要求注意事项第10课我是汽车设计师教学目标：1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用 各种综合材料创作汽车。2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美 感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。教学重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。教学难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。教学准
16、备：有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶 等等。第一课时1、引导阶段：激趣引入在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主 要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。2、发展阶段：欣赏与探索（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请 同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（学生：思考、讨论、回答）（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。（都有车头一掌握方向。轮子一圆形一行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等）（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：请先知道的同学谈
17、谈自己的发现。（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些 相同的地方，有什么不同点）学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的 外型进行改装，造型较抽象。（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车 （他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方 富有创意）。学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？小组同学交流讨论：可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。4、学生动手设计：（请用水彩笔直接勾画） 教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品
18、。5、展示、评价、反思：师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。第二课时（一）组织教学（二）复习导入授新：1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这 些材料（小组讨论交流）3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。（小组讨论交流：可以充分利用方形纸 盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）4、学生练习，教师巡视辅导。5、作业展评，让学生参与评选，评一评：（1）哪一组制作、应用得最好？（2）好在哪里？6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。板书设计我是汽车设计师构造形状颜色用途
19、第11课拟人的形象教学目标：通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡 通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践 活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。 教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。教学难点：卡通形象的塑造与表现。教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。教学过程：一、激趣导入1探究拟人化卡通的造型：组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交 流。研究文具或其他用品的形状、功能。研究拟人化的卡通形象的色彩。2.师生交流资料。二、提问深入1 .引导学生爱护自己的学习及生活用品。2 .小
20、组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用3 .研究文具或其他用品的形状、功能。4 .研究拟人化的卡通形象的色彩。三、结合生活，动手操作。1 .引导学生爱护自己的学习及生活用品。2 .小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生 关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。四、实践活动：提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？ 设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人五、总结。板书设计拟人的形象含义方法制作“人物合成第12课精美的邮票教学目标1 .通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩
21、，认识邮票这一独特的美术作品。2 .培养学生的创新意识和设计、制作能力3 .培养学生感受美、体验美、表现美的能力教学重点设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。教学难点引导学生运用各种表现手法创作邮票教学准备教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。教学过程第一节一.谜语导入，趣味引题1 .师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须 请他当差使。（生纷纷说：邮票）2 .揭示主题（课件展示：邮票）请学生阅读语文书上方寸之间单元，从中找出邮票的来
22、源及中国第一枚 邮票是什么时间、怎样诞生的。师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信 息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什 么？生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。生2:因为邮票是一个国家的名片。生3:因为邮票上有写中国邮政。生4:因为邮票上有这个国家的名字。师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人 少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？生1：因为邮票很好看。生2:因为邮票里有很多知识。生3:因为邮票设计得很漂亮。生4:邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。生5:因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。师：对
23、，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识 （课件展示）“精美的邮票”。二.授新课。1.观察、欣赏邮票的特点：师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？小组讨论，选出代表回答。生1：邮票有齿孔。还有多少钱。师：那叫面值。生2:邮票上有时间。生3:那是发行时间。邮票上还有中国邮政。生4:邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对 比，有跳跃的视觉效果。师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上 有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕（播放新中国邮票全集片段）生1:邮
24、票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的 是剪纸。生2:邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。生3:造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。布置下节课带工具材料来设计邮票。扎记：正好语文课上刚刚学了 “邮票天地” 一个单元，我请学生从语文书上把 邮票的起源、中国第一枚邮票等情况找出来念一念，了解有关邮票的知识。教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、评价的过 程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画 面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。施教时间：10月24日10月25日第二节一.学生练习，教师巡视指导
25、.提出设计要求，小组讨论。师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有 情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？ 画纸是横放还是竖放？生1:我准备画一幅环保图，提倡保护地球。画纸竖放。用空心字生2:我喜欢卡通，要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。生3:我喜欢跳绳。要设计一张小朋友跳绳的邮票。画纸横放。用空心 字。生4:我们两个人合作，设计剪纸邮票。用红色的卡纸，剪一只马。1 .提出作业要求（课件展示）图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设 计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理2 .学生设计邮票，教师巡视指导教师
26、及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展 示。发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。4o展示评价（1） 学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一 张？为什么？（2） 作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？5.教师总结、拓展：今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方 形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设 计更多更美的邮票。板书设计精美的邮票设计 图案 作用（原来、现在）第13课规划每一天教学目的：1 .让学生知道新年一年的开始，是人们非常高兴的事情。2 .通过手工制作新年挂历，了解每
27、年的重要时间与节日，进而热爱大自然、 热爱生活，并发现美、发明美。教学重难点：重点：学会制作日历、知道日历的用处。难点：制作日历的美观性和实用性的结合。准备工作：教师：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。学生：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。教学过程：一、了解年历：1 .孩子们，你们最喜欢的节日是什么？（猜到了，一定是“六一”儿童 节，那你们知道六 一儿童节是星期几吗？）2 .请同学们仔细观察这些旧年历，然后告诉老师你觉得这些旧年历有什么 用途呢？学生总结：（它可以帮助我们查找节假日、生日、农历等，方便人们 计划安排好自己的生活、工作,）3 .年历不但和我们的生活分不开，而且有些年历还非
28、常漂亮呢！所以我们 可以好好珍藏，作纪念。2013年即将过去，虽然我们可以留住2013年精美的年 历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历，你有什么感想？（我们应 当好好珍惜时间）4 .那好，让我们抓紧时间，学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是 买的,父母单位发的或者朋友送的.我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢？那 我们这节课就来学习亲手做年历。出示课题：做年历二、作品展示，激发情趣今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看， 它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）1、树叶贴画，干花贴画这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶） 这又是什么？（美丽的小花）这些是把树叶采
29、集回来后，先压平，阴干，再拼 成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。5 .吹塑纸贴画这是什么呀？（两只美丽的小孔雀）哪这一张上又是什么 呢？（三只仙鹤）它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）这些年历是把吹 塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。板书设计色彩的冷暖颜色：1.暖：黄、红、橙2.冷：绿、蓝、紫第2课画家的调色板教学目标：1 .初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。2 .能够简单的用三原色调出其他颜色。3 .意识到颜色的变化需要多加练习。教学重难点：1 .学会简单调色；2 .增加对调色尝试的兴趣；3 .增加调色的理性认识。课前准备：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。教学过程：一、引导阶段：
30、1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来 的？自己的画具里有没有这个颜色？学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴 趣。小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调 色，看看能不能调出自己心仪的颜色。2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线 下同一种事物的颜色的变化。3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认 识颜色的变化。二、创作阶段：提出作画要求：A、用不同颜色来表现画面。B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、结合冷色或暖色或
31、冷暖并用表达自己内心的情感。学生作画，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、教师总结，提出意见和建议。学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入 更高级的色彩领域。板书设计3 .线织相框这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿 轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩 可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片4 .卡纸画：（梅花鹿和小松鼠）看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜 一猜。（学生发言）这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。5.布贴 画：（蝴蝶、柳树）仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用
32、什么材料做成 的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实 啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。我们刚刚看的这些年历，它们都是 用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后 大家要注意积聚，这样做起来才会比较方便。三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历。1 .拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲 人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，必定会非常高 兴的。2 .学生活动：画画、贴画3 .写上日期和祝福的话语。4 .小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。5 .展示做得好的年历。四、说想
33、法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为 我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵 的，我们要珍惜这份纯朴的爱。五、小结老师、同学和父母关心我们，我们 更应该爱他们，让我们一起唱一首新年好献给他们，表达我们最美好的祝 福。板书设计规划每一天日历的由来、作用美观+实用第14课给您提个醒教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺 术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉
34、语言的表达能 力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立 正确的审美观点。教学重点：标志的组成形式。教学难点：徽标的创意设计。教具准备：带有标志的实物和授课用彩图。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：一、组织教学：按常规进行。二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。同学们看我手里拿的是什么？学生回答：，教师出示带有标志的实物，让学生感受标志就在我们身边，与我们的生活联 系密切。教师导入，板书一一标志设计。（板书课题） 三、讲授新课：教师讲授标志的概念。教师提问：你们都见过或知道哪些标志啊？学生回答：教师自然导入标志的种类。（一）、标志的种类1、商标2、
35、公共标志3、徽标（二）标志的构成形式教师结合彩图讲解。1、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、美国银行标志、等等。2、图形构成的标志。如奥运五环标志，中国国际航空公司标志等等。4、图文结合构成的标志。教师重点讲解用图文法构成的徽标，以2008年奥运 会标志和上海世博会的标志为例，让学生了解与感悟优秀标志的巧妙构思和深 刻内涵，加深对图文法构成方式的理解，为下一步用图文法设计徽标作好铺 垫。（三）构思与设计以笔架山海会为题，用图文结合法设计标志，教师引导学生生共同讨论标 志的构思和设计方法。学生讨论笔架山的特征，并能画出简洁有代表性的图形 符号，教师引导，补充完善，并引导学生进行多次反反复组合。
36、； 四、布置作业以“笔架山海会”为题目，用图文结合的方法设计一个标志。作业要求：1有文字，有图形。2有创意，有美感，有特色。五、学生完成作业，教师巡视指导。六，作业讲评按照作业要求，学生互评后教师评。六、课堂小结：对学生的课堂成果进行肯定与表扬，提出期望。板书设计给您提个醒标志的种类作用制作要点：第15课有创意的书教学目标：1 .了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高 学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。2 .学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表 达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作3 .形成以创意为中心的设
37、计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁 的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感 教学重点：手工书的设计原理和方法教学难点：手工书的设计过程。教具：多媒体课件教学过程：课前准备形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的 学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。二引导学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重 要。三发展阶段了解什么是书籍设计提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设 计、版式设计以及纸张材料的
38、应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工 程。二、了解如何设计制作手工书我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书 籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人 的思考与创意。1、手工书的装订形式与外观欣赏教科书12页，分析这些书籍运用了什么 装订形式？什么外观？装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设 计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。2、手工书的内页设计欣赏课本第13页图例。提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以 采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也
39、可以粘贴上一些实 物，如羽毛、树叶等。3、手工书的设计过程欣赏课本第13页。提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。设计书的封 面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定 价、内文简介或宣传语等内容。设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上 一些其他设计手法，比如立体造型等。（4）对书籍各部分进行装订组合。 四体验实践教师展示A4纸4页手工书的制作方法。学生作业：以“我的相册” “我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一 张A4纸，制作4页折叠手工书。要求：1、设计手工书首先要爱书。2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及
40、外部形态等，并要具有创造 性。3、手工书的制作要力求细致五评价总结作业展示、学生互评、教师点评。小结，手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创意的思维、发现的眼睛去完成一件 手工书作品。板书设计有创意的书书的构成创意制作第16课：穿编的乐趣 教学目标：1 .通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单 的生活、装饰用品；.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣， 培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺 的运用。教学难点：纸带穿编方法及小方篮的制作课前准备：各色
41、纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。教学课时：2课时课堂教学过程第一节一、欣赏导入阶段1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。这是什么呢？它美吗？你想知道它们是怎么做成的吗？2、幻灯出示课题观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源 于生活。二、教学发展阶段1、指导学生看图自学穿编技能。有什么规律，要注意什么？2、拆解范作（与学生试做结合）如何使小篮子立起来？你有没有什么办法在篮子上作装饰？怎么处理篮子的开口？3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。第二节活动一：1、作品展示与评价引导学生从作品
42、的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织）。看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。2、小组合作编制小篮子。3、互评作品，交流不同的穿编法，并总结。培养看图自学能力。分解制作的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并 在观察中触发新的想法。培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。二、欣赏拓展小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他 编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。1、展示穿编的其他作品（小果篮、装饰图案、创意篮子等）2、布置课后拓展作业（上网自学创意篮子的制作）3、
43、欣赏、讨论作品的制作方法展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。培 养学生收集信息自学的方法。板书设计穿编的乐趣工艺 材料 创意第17课会走的玩具 教学目的：1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思 维能力。2、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。教学重点与难点：重点：使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。难点：会走的玩具各部位的安排。教学准备：学具：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀，铅画纸等制作 工具。教具：会走的玩具5个，范画用具同生，录音机磁带。课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学：1.背诵古诗，稳定课堂秩序
44、。2、检查学习用具的准备情况和摆放位置。二、导入新课：我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常 喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？（生答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥 特曼、小人偶、小白兔、狮子等等）。除了这些，我们还能在许多书上看到许 多小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？（生答：还有米老 鼠、大灰狼、狮子王等等）老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩 具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？（“想“生齐答） 三、欣赏：1、（拿出装有范作的包）看，它们都藏在这只包里呢！（将包小心翼翼 地放在讲台上，并做侧耳听状）听，这里面有声音：“大雄”，让我
45、出来，我 要吃铁板烧。（将机器猫取出展示给学生看）小朋友，这儿有吃铁板烧吗？（ 没有”生答）（师又作听状）听，还有声音。“多啦A梦、多啦A梦，外面好 玩吗？你可别把我扔在包里。”（将大雄取出展示）“有没有好玩的道具，多 啦A梦”。“大雄别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？ ” （取 出圣旦老人）“快，快，排好队，请大家排好队，车子就要来了！（取出车 子）嗯，大伙儿都到齐了，请大家排好队。看小朋友欢迎不欢迎我们。（面对 学生），我们小朋友要是欢迎的话，就以热烈的掌声表示好吗？（学生鼓掌）2、小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？ （生答：它们都能站着也能走，能站能
46、走。）对了，那我们就叫它们“会走的 玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具） 四、新授：1、我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？谁到上面来仔细观察一下。（师：示范玩具车子、圣旦老人、人）学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。2、引导学生欣赏会走的玩具：3、教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）a、设计草图。b、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分一身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。d、将做好的玩具涂上颜色花纹。（板书：涂）e、把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就 做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。（欣 赏）4、欣赏 你喜欢这里的哪一只，为什么？（生答略）五、练习学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。教师巡回指导。1、中间停一下，引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做 多个转动轮子的汽车等。2、注意卫生和用刀安全。3、学生在音乐声中做作业。六、讲评作品：比一比谁做得有趣、好看又会走。总结：小朋友今天上课都很认真，大家做的会走的玩具可爱极了。没做玩 的同学下节课我们再继续完成。下面老师再让你们看一些会走的玩具。（出示 图片）这些都玩具厂商专门为小朋