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1、学生个人学习评价量规评价指标评价描述评价等级好较好需努力自评师评听课情况听讲认真，积 极发言，不开 小差。听讲比较认真， 发言了但不够积 极需努力。听讲不认真，说 话没有发言生。生字词会认会写本课 生字词，会组 词，会运用。有个别生字词不 会写，不会认， 大部分都会组 词、运用。一半以上生字 词都不会写，不 会认，组词能力 差。课文朗读能够正确流利 有感情的朗读 课文。课文朗读基本正 确，流利，感情 不够充沛。不能够准确流 利的朗读课文。积累积极摘抄积累 本课好词句会 运用。及时积累本课好 词好句。基本会 运用。没有积极积累 本课好词好句， 不会运用，不知 具1思O小练笔书写认真，结 构正确，
2、无错 别字，正确使 用标点符号。书写比较认真， 结构基本正确， 有些错别字，部 分些标点正确使 用标点符号。书写比较马虎 涂改较多，结构 不对，确使用标 点符号错误较 多。老师评语学生个人学习评价量规设计与应用思路1、评价指标分成五部分别是听课情况、生字词、课文朗读、积累、小练笔。2、评价标准分为好、较好、需努力三个等次。从学生认知基础、心理发展水平和思维水 平出发，适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位 一体。3、评价描述，共5部（1）、听课情况好：听讲认真，积极发言，不开小差。较好：听讲比较认真，发言了但不够积极需努力：听讲不认真，说话，没有发言生字（2）、生
3、字词好：会认会写本课生字词，会组词，会运用较好：有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用需努力：一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。（3）、课文朗读好：能够正确流利有感情的朗读课文。较好：课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。需努力：不能够准确流利的朗读课文。（4）、积累好：积极摘抄积累本课好词好句，会运用。较好：及时积累本课好词好句。基本会运用。需努力：没有积极积累本课好词好句，不会运用，不知其意。（5 ）小练笔好：书写认真，结构正确，无错别字，正确使用标点符号。较好：书写比较认真，结构基本正确，有些错别字，部分些标点正确使用标点符号。需努力：书写比较马虎涂改较多，结构不对，确使用标点符号错误较多。4、评价的结果分为学生自评、老师评，最后有老师的评语学生个人学习评价量规的设计努力唤起学生自身的经验和知识，能调动学生的兴趣。同 学可以依据量规对本人的学习进行自我诊断，引导同学更好地发觉并处理任务过程中消 失的问题，从而促使同学不断做出改进和调整本人的学习。