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1、苏教版（2017年）科学五年级上册地球的内部教学设计课题11.地球的内部课型新授课教学目标科学观念：通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。科学思维：借助研讨与交流，认识海陆变换、大陆漂移也是地壳运动 的结果。探究实践：通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释 地壳缓慢移动的原因和结果。态度责任：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员 的意见，形成集体的观点。教学重难点重点：能说明地球内部的圈层结构与特点。难点：通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。教学环节教学过程课堂导入一、导入1 .出示火山喷发、地震、地热的图片，你能从下面这些现象中推测地 球内部是什么样
2、的吗？（学生交流）2 .教师小结：火山：地球内部温度高、压力大、有岩浆。地震：地球内部会运动、岩层会承受很大压力，积聚的能量需要释放。地热：地球内部有大量热能。3 .地球内部结构是怎样的呢？人类是怎样探测地球内部结构的呢？ 揭题：这节课让我们来探索地球的内部（板书课题）课二、探索探索一：人类对地球内部的探索1 .人类从地球内部寻找原因。到目前为止，人类钻探地球的深度只有 12千米。20世纪初，科学家发现，地震波在不同的岩石中传播时， 有快有慢，于是开始利用地震波来探测地球内部的结构。2 .地壳：地球表面薄薄的一层叫地壳，它主要由各种岩石构成。地壳层厚度不一，平均厚度约17千米。上层为花岗岩层，
3、下层为玄武程岩层。地球内部的温度和压力随深度加深而逐渐增加。经检测，地壳 岩石的年龄绝大多数小于20亿年，而地球从生成到现在大约有46亿 年了，这说明了构成地壳和岩石不是地球的原始地壳。地慢：地壳和地核之间的部分叫地悔。地帆层的平均厚度约2900千 米，上地幔主要是橄榄石，下地幔是具有一定塑性的固态物质。学地核：地球的中心部分叫地核。地核层的平均态度约3400千米，外 核是液态的金属物质，可流动；内核是固态的，主要由铁、银等金属 元素构成。温度最高达5000。3 .提问：地球内部的结构有点像什么呀？（出示鸡蛋图）4 .播放地球内部结构视频。5 .地幔和地核会进行水平运动和上下运动，而最外层的地
4、壳也就像习浮在水面上的船只一样随之运动起来。出示板块碰撞、板块分离、板 块交错的图片。6.认识六大板块：板块构造学说将全球的岩石圈划分为六大板块，认 为板块在相对移动的过程中，或向两边张裂，或彼此碰撞，从而形成 了地球表面的基本面貌。探索二：模拟地球板块的漂移与碰撞1 .实验材料：水、烧杯、泡沫块、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、 粘稠的液体如牛奶等。2 .实验方法：在盛有水的烧杯里放一些泡沫块，给水加热，仔细观察 泡沫块的运动。3 .实验现象：当加热时，水的热对流运动会更显著，泡沫块会随着下 方水的热对流运动从温度高的地方向四周温度较低的地方移动，呈现 出或分离或靠近的现象。思考：如果把水换成
5、粘稠的液体，如牛奶等等，泡沫块会怎样运动呢？4 .实验结论：这个实验说明地球内部岩浆在不停的运动，从而使地球 的板块不停的移动，并且在移动的过程中还会发生碰撞，这些碰撞有 的比较轻微，有的比较剧烈，正是因为这些板块的碰撞和漂移，才形成了地球表面的基本面貌。思考：喜马拉雅山上发现海洋生物的化石说明了什么？在喜马拉雅山发现了鱼龙和、菊石等海洋生物的化石，说明几亿年前 这里曾经是海洋。探索三：观察地球大陆板块变化示意图1 .出示图片：观察地球大陆板块变化示意图，比较今天的地球与两亿 年前的有什么不同。2 .根据地球6块最大的板块从地球上分开来的样子，想一想为什么连 在一起的大陆板块会分离开来呢？三、
6、拓展1 .什么是软流层？2 .软流层又叫软流圈，位于上地幔上部，深度在50250千米，是一 个基本上呈全球性分布的圈层。软流层的分布具有明显的区域性差 异，总的规律是大洋之下位置较高（一般在60千米以下），大陆之下 位置较深（深度在120千米以下）。软流层的界面不十分确定，它与 岩石圈之间没有明显界面，具有逐渐过渡的特点。尽管如此，在地震 波传播特点上还是能分析出该层的存在。课堂 小结通过本节课的学习，根据地表火山喷发、地热、地震中的物质和能量 推测地球内部可能是怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部 的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式作出的猜 测。知道地球的内部构造可分为
7、地壳、地幔和地核。模拟地球板块的 漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间或靠近或远 离、或挤压或抬升的现象，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状 态的岩浆。板书设计11.地球的内部地壳 地幔 地核（外一内）地幔、地核地震运动T地壳运动 L缓慢的板块移动（碰撞、分离、交错）本课分为三个部分。第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。先让 学生根据火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是 怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果， 以及科学家对地球内部圈层运动模式做出的猜测。第二部分是模拟地 球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间的碰 撞、分离与交错，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。教学反思第三部分是认识地壳运动导致海陆变化，遵循从局部到整体的认知规 律，先让学生根据喜马拉雅山上发现的海洋类生物化石推测喜马拉雅 山地区很久以前的情况，建立陆地和海洋会转化的意识；再观察地球 大陆板块变化示意图，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大 陆漂移也是地壳运动的结果，为今后继续认识地表变迁理论打下基 础。