铁路桥涵构造与养护课程标准.docx

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1、铁路桥涵构造与养护课程标准课程名称：铁路桥涵构造与养护适用专业：铁道工程技术开设学期：第二学年第一学期学 时：48+32学 分：5学分一、课程的性质与作用铁路桥涵构造与养护课程是高职铁道工程技术专业的专业基础课程。本课程教学目标是培养学生桥涵工程常用养护维修大修操作技能训练，培养学生运用国 家或行业现行标准、规范及规程桥涵工程能力。在铁路、桥涵、隧道等工程建设领域,中，工 程所涉及的专业知识、能力和技能都是本课程涉及的知识与技能。本课程的前续课程有：应用高等数学本课程的平行课程有：土力学与地基基础本课程的后续课程有：桥涵施工技术等课程二、课程设计思路1.总体思路根据交通土建行业的发展和不同岗位

2、的典型工作任务，结合本地区情况，由学校专业教 师、铁路工务段桥梁专家共同研究铁道工程技术专业大修维修建设岗位能力要求与素质、知 识结构关系，重新构建了铁路桥涵构造与养护课程体系和教学内容，将原有分散的知识 与技能体系情境化，实现了所学知识与技能与职业岗位技能相对接，突出培养学生的职业能 力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念。因此本课程 的设计思路按“铁道工程技术专业工作任务与职业能力分析表”中的桥梁维修大修加固工作 项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变成 为以桥梁维修大修加固工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体

3、项目的过程中学 会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职也能力 的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业 教育对理论知识学习的需要，并融合铁道部桥梁工资格证书对知识、技能和态度的要求。项 目设计以桥涵大修为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种 途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评 价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能 力。（1）设计十二个个学习情境即：绪论；桥涵概论；桥跨结构构造；桥梁墩台; 隧道；涵洞；桥隧

4、养护管理工作概况；基本技术要求；桥面；桥隧养护作业; QD隧道病害类型及养护；防洪与抢修。每个学习情境又分为若干个教学项目，围绕每个教 学项目又选取若干个教学任务。打破传统的知识传授方式，以“学习情境”为主线，结合职 业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。（2）采用灵活多样的教学方法。针对不同的教学任务可分别采用课堂讲授、行动导向 教学法、多媒体教学、任务引领教学、理实一体化和案例教学等教学方法。（3）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合， 重点评价学生对本课程基本知识和基本技能的掌握情况。（3）任务驱动法：本课程每个学习项目中材料试验部分主要根据已学的理论知

5、识结合 行业现行规范、标准或规程进行试验，检验材料的技术参数是否满足要求，这部分以突出 学生实践能力为主，任务驱动教学法特别适用。（4）案例教学法：对于课程中知识能力的综合应用部分引入案例教学法，如水泥混凝 土配合比设计、无机结合料稳定土组成设计、热拌沥青混合料配合比设计等；此外，工程实 际应用案例将引导学生从课程走向实际工程应用，案例教学法最为适合。（5）教学做一体化教学法：利用校内生产性实训基地，某些课程可以实现边学边做， 甚至以真实的任务为载体边做边学,实现教学做一体化的教学方法,如钢筋力学性能及试验。（6）多媒体教学法：利用多媒体教学设备和教学课件、工程图片、试验录像、动画等 手段进行

6、多媒体教学，使学生在直观感受中学习掌握课程教学内容。（7）讨论教学法：讨论时教学法是发挥学生自主学习、思考的主要手段之一，对于刚 刚学过的教学内容，组织学生进行分组讨论，加深学生对所学知识和能力的理解与掌握。本课程各学习情境建议采用的教学方法见表7 各种桥涵结构的基础知识； 铁路上各种桥型的使用及特征； 铁路钢筋混凝土桥的维修与养护； 铁路钢桥的维修与养护； 铁路各种涵洞的维修与养护； 铁路桥隧建筑物的加固技术； 铁路桥隧建筑物的管理机构及基本职责；2.能力目标： 能进行混凝土桥梁的维修任务施工：混凝土梁裂缝整治；维修防水层；支库更换； 墩台裂缝整治；会完成钢桥明桥面的各项工作任务：钢梁油漆涂

7、刷；松紧螺栓；抽换枕木；换轨大 修等工作任务 能够进行各项检查； 能够根据检查数据进行桥梁和涵洞的状态评定； 会组织桥梁和涵洞的大修和加固的施工2.素质目标： 培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的 吃苦耐劳的精神；培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作 风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度； 培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业; 具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。 搜集、整理、分析资料的能力； 与他人沟通的能力； 规划组织工作能力； 团队合作能力； 利用所学知识解决问题的能力； 系

8、统化思考的能力。四、课程内容和要求1.课程内容结构安排表1铁路桥涵构造与养护课程学习情境划表分序 号学习情境参考学时1结论1中国桥梁简史2桥涵在铁路建设中的重要性3桥梁的发展和前景22桥涵概论1桥涵的作用与要求2桥梁的组成与分类3桥面布置4铁路桥梁设计荷载83桥跨结构构造1钢筋混凝土简支梁桥2预应力混凝土简支梁桥3钢桥4拱桥5斜拉桥6桥梁支座64桥墩墩台1桥墩的类型及适用范围2桥墩构造及主要尺寸拟定3桥台类型及适用范围4桥台构造及主要尺寸拟定45桥梁附属设备5隧道1概述2隧道围岩3隧道构造4明洞26涵洞1涵洞的组成和分类2涵洞构造3涵洞设计简介27桥隧养护管理 工作概况1桥隧养护工作的基本要求

9、2桥隧养护的基本内容28基本技术要求1限界2桥涵的孔径与净空3基础埋置深度4刚度49桥面1桥面的种类2桥上线路3伸缩调节器4护轨5桥枕6防爬设备810桥隧养护作业1钢桥养护2坛工梁拱和墩台的养护3支座保养及修理4涵洞养护6+3211隧道病害类型及防治1隧道水害及防水2隧道衬砌裂损及防治3洞门病害及防治4明洞病害及防治212防洪与抢修1桥涵防洪、防寒与防凌2紧急抢修22.课程内容要求学习情境1 ；2桥涵绪论概论学时10学习目标认识世界及我国桥涵的大修维修现态学习内容教学方法和建议任务1桥涵发展趋势（5学时）1 .中国桥梁简史2 .桥涵在铁路建设中的重要性3 .桥梁的发展和前景任务2桥涵设计（5学

10、时）1 .桥梁的作用与要求2 .桥梁的组成与分类3 .桥面布置4 .铁路桥梁设计荷载行动导向、多媒体、互动、 任务驱动行动导向、多媒体行动导向、多媒体、任务 驱动、案例教学 教室、实训室教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料实训室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；学习情境3桥跨结构构造学时6学习目标桥跨结构的基本要求，工作原理。学习内容教学方法和建议任务1：各类桥梁桥跨结构认识1 .钢筋混凝土简支梁桥（1学时）2 .预应力混凝土简支梁桥（1学时）3 .钢桥（

11、1学时）4 .拱桥（1学时）5 .斜拉桥（1学时）6 .桥梁支座（1学时）行动导向、多媒体、任务 驱动、实训行动导向、多媒体、任务 驱动行动导向、多媒体、任务 驱动教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料 实训室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修维修经验;学习情境4桥梁墩台学时4 （合理分配）学习目标桥梁墩台的基本要求，工作原理。学习内容教学方法和建议任务1：桥梁墩台1 .桥墩的类型及适用范围2 .桥墩的构造3 .桥台类型及适用范围4 .桥台构造及主要尺寸拟定5 .桥梁附

12、属设备行动导向、多媒体、任务 驱动、实训行动导向、多媒体、任务 驱动教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料 实训室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力：3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；学习情境5隧道学时2 （合理分配）学习目标认识和理解隧道和涵洞的类型、构造，适用条件；病害维修处理措施学习内容教学方法和建议任务1：隧道病害处理（2学时）1 .概述2 .隧道围岩3 .隧道构造4 .明洞行动导向、多媒体、任务 驱动、实训行动导向、多媒体、任务 驱动教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能

13、力的要求多媒体教室 影像资料 实训1室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；学习情境6涵洞学时2学习目标涵洞的类型、构造，适用条件；病害维修处理措施学习内容教学方法和建议任务1:涵洞病害处理1 .涵洞的组成与分类2 .涵洞构造3 .涵洞设计简介行动导向、多媒体、互动、 任务驱动、实训教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料实训1室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；表7

14、学习情境7描述学习情境7桥隧养护管理工作概况学时2学习目标掌握桥梁大修维修的管理模式学习内容教学方法和建议任务1：桥隧养护管理工作（3学时）1 .桥隧养护管理工作的基本要求2 .桥隧养护的基本内容行动导向、多媒体、任务 驱动、实训教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料 实训室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；学习情境8基本技术要求学时4学习目标掌握桥梁大修维修的技术要求学习内容教学方法和建议任务1：基本技术要求1 .限界（1学时）2 .桥涵的孔径与净空（1学

15、时）3 .基础埋置深度（1学时）4 .刚度（1学时）行动导向、多媒体、任务 驱动、案例教学行动导向、多媒体、任务 驱动教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料 实训室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；学习情境9桥面学时8学习目标掌握桥梁大修维修规则中的桥面设备的基本状态，维修规则学习内容教学方法和建议任务1：桥面养护作业1 .桥面的种类（1学时）2 .桥上线路（1学时）3 .伸缩调节器（3学时）4 .护轨（1学时）5 .桥枕（1学时）6 .防爬设备（1学时）行

16、动导向、多媒体、任务 驱动、实训行动导向、多媒体、任务 驱动、案例教学教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料实训1室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；表10学习情境10描述学习情境10桥隧养护作业学时6+32学习目标掌握桥梁大修维修规则中的桥面设备的基本状态，维修规则学习内容教学方法和建议任务1：桥隧养护作业1 .钢桥养护（2学时）2 .与工梁拱和墩台的养护（2学时）3 .支座保养及修理（1学时）4 .涵洞养护（1学时）5 .完成桥涵的养护维修设计（32课时

17、）行动导向、多媒体、任务 驱动、案例教学教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料 实训1室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；学习情境11隧道病害类型学时2学习目标能够处理隧道的病害；并能够进行防洪抢险工作学习内容教学方法和建议任务1：隧道病害类型及防治1 .隧道水害及防水2 .隧道衬砌裂损及防治3 .洞门病害及防治4 .明洞病害及防治行动导向、多媒体、任务 驱动、实训行动导向、多媒体、任务 驱动、案例教学教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要

18、求多媒体教室 影像资料 实训室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力；1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验；学习情境12隧道病害类型及防治、防洪与抢修学时2学习目标能够处理隧道的病害；并能够进行防洪抢险工作学习内容教学方法和建议任务1：防洪与抢修1 .桥涵防洪、防寒及防凌2 .紧急抢修行动导向、多媒体、任务 驱动、案例教学教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室 影像资料 实训室1 .掌握基本的力学知识；2 .数据处理能力；3 .编制报告能力：1 .讲师或工程师以上职 称；2 .具备丰富的桥涵大修 维修经验：四、

19、实施建议1 .学习材料选用与编写本课程教材有线选用自编且公开出版的教材。教材要求要充分体现任务引领、项目导向 课程、工学结合的设计思想，教材应将本专业职业活动，分解成五个典型的学习情境，按完 成学习情境的需要和试验岗位操作规程，结合职业技能证书考证来组织教材内容。要通过完 成具体的工程任务、掌握所学知识、掌握操作技能和取得职业资格证书等方式进行综合评价。 教材编写上要求应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生基本知识的认识和理解，培养 学生的技能，了解发展的方向。教材表达必须精炼、准确、科学。如选用公开出版的其他教材，在教学组织过程中也要按照本标准组织教学。本课程已建成有国家级精品课程、省级精

20、品课程多门：此外，由学院牵头进行的国家示 范性高职院校桥梁工程技术专业教学资源一一铁路桥涵构造与养护课程资源将于今年年 底初步完成，对本课程的实施具有很大的辅助作用。在省级示范学院以及骨干院校建设中，铁路桥涵构造与养护课程作为重要的专业基 础课还需要进一步开发具有区域特色的教学资源，为教学服务。2 .教学组织与设计铁路桥涵构造与养护课程采用以项目为载体的行动导向教学方法，实现学习过程与 工作过程的统一，实现理论与实践一体化；教学与评价一体化；教育与德育一体化。在教学 过程中，创设工作情景，同时加大了实训操作的比例，加强职业技能证书考证的实操项目的 训练，使学生掌握的岗位适应能力。在这种教学模式下，我们也采用了灵活多样的教学方法。（1）行动导向教学法：针对课程教育目标，教师有目的地、系统化地组织学生在实际 或知模拟实际的职业性情境的行动中，积极主动参与项目设计、项目实施、过程检查、结果 评价，目的在于培养学生独立学习、计划、实施和检查的能力，使学生在学到工作方法的同 时，能用之独立解决培训中（今后的职业生涯中）遇到的问题。（2）项H教学法：将课程内容按照工程项目分为核心情境。