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1、学习（义务教育语文课程标准 2022 年版）心得（小学语文课程标准 2022 版）的推出对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法，培养学生“自 主、合作、探究的学习方法，教的方法一转变，学的方法也 随之转变。（语文课程标准）中指出“语文是实践性很强的课 程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要 途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语 文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不 有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语 文实践中掌握运用语文的规律。“学生是学习和开展的主体。（语文课程标准）告诉我们，没有坚决的新课程理念， 真正
2、意义上的教与学方法的转变是不可能的。我认为第就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。其次，就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。其它，我们还应注意，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。第四，我认为新课程标准仍旧非常注重语文根底知识的学习和掌握。第五，我认为必须继续由封闭向放开转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育 观。第六，语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。教学中我们力争把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和搜集；要牢记验证课标和检验教材的实验任
3、务。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。以要想自己在教学上能不断进步和提 高，就要不辍学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态。于是在教学中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，落实以下几点作法：一、认真学习新课标，深刻领会（语文课程标准）的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运
4、用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习， 使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。二、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与（课程标准）、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力 点，比拟新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达（课程标准）提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。三、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际出发，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学
5、策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、商量式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富言语累积，掌握学习方法，提高根本技能，接受熏陶感染，养成良好文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语。总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探究中前进！学习（义务教育语文课程标准 2022 年版）心得最近，我对义务教育语文新课标 2022 年版进行了认真的研
6、读，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是 在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下 就是我的一点得：一、提高教育教学思想认识。通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。第，我明白了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；第二，新课标下的语教师要有爱、有智慧、有较强的言语表达能力，才能让学生喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。第三，在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、感情态度价值观三维学习目标，依据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能要求进行教学设计；注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生开展过程完整地呈现
7、出来，让学生明确“学什么怎么学？解决什么问题，注意对学生强化训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。第五，要明白教书育，教书只是手段，育才是目的， 在语文教学中要能潜移默化地塑造的灵魂，提升的修养和文化品位，启迪智慧，感想人生。要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的开展 ,成为新轮课程改革所力求达成的目标。二、培训时机恰当作为一线教师谁都了解，语文课程应培养学生热爱祖国言语文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国言语文 字，丰富言语的累积，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为新课标下的教师，到底
8、该怎样做才能把学生培养成才呢？通过今天的培训，我有了新的教学定向：拼音、识字教学要强调一个字： 趣。有趣才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。在注意培养语文根本功的根底上，自觉恰当地进行创新教育，指导学生独立探究、求异思维、发觉新知识、制造新方法。在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲 “书，还给学生与文本直接和屡次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、认识世界、开展思维、体验美感。总之，老师们在面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，以学习为主，转变学生的学习方法，让学生做学习的主人，发挥学生的学习主动性，挖掘学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让他们在研究现实问
9、题的过程中学习物理、理解物理和应用物理，使物理课堂真正成为现实生活与科学知识的联系要津。学习（义务教育语文课程标准 2022 年版）心得新课标学习，使我受益匪浅，新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张完成教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方法和学生学习方法的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方法，又要转变学的方法，培养和形成“自主、合作、探究的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要矛盾，教的方法一转变
10、，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方法转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和搜集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：认真学习新课标，深刻领会（语文课程标准）的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积
11、极倡导，促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与（课程标准）、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达（课程标准）提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学在精确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际出发，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，
12、提倡启发式、商量式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源， 沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富言语累积，掌握学习方法，提高根本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习 惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读 面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐渐展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体表达在：语文教学内容上的整体 观，要坚持知识传授，技能训练和智力
13、开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体 观，要坚持学用结合，知行统一，完成知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧非常注重语文根底知识的学习和掌握，新课程标准对语文根底知识不但有具体的要求， 还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错时， 我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？ 一手好字，一篇好，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。