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1、贵州省贵州省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力押题年教师资格之幼儿保教知识与能力押题练习试卷练习试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戏之中。A.活动性B.游戏性C.科学性D.社会性【答案】A2、下列不属于美国现代著名教育家杜威的教育著作的是（）。A.我的教育信条B.儿童与课程C.人的教育D.学校与社会【答案】C3、下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()A.理解本质特
2、征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征【答案】B4、幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()。A.与家长沟通，交流感情B.教孩子礼貌待人C.了解孩子的身心状况D.提醒孩子尽早进入学习状态【答案】C5、幼儿园教师专业标准(试行)指出，教师应“注重()，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。A.教育教学B.行为规范C.保教结合D.日常教育【答案】C6、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本。这采用的是()教学方法。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.动作直观【答案】A7、小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏。根据帕顿的社会性游戏分
3、类，小明和小英的游戏行为属于()。A.独立游戏B.规则游戏C.平行游戏D.合作游戏【答案】C8、中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是（）岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。A.6B.5C.4D.3【答案】A9、儿童学习语言的关键期是（）A.01 岁B.13 岁C.36 岁D.56 岁【答案】B10、儿童 2 岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（）A.非游戏行为B.独自游戏C.平行游戏D.合作游戏【答案】C11、一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（）。A.性格B.能力C.个性D.气
4、质【答案】D12、增进抗龋齿能力的最主要微量元素是（）。A.钙B.氟C.磷D.维生素 D【答案】B13、教育实验研究的基本特点（）。A.因果关系的探讨B.自变量的操作C.合理控制无关变量D.以上都是【答案】D14、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。A.认知发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平D.身体发展水平【答案】B15、高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是（）。A.面部表情B.语调表情C.言语表情D.身段表情【答案】D16、在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是（）。A.使幼儿学到基础知识B.使幼儿学会基本技能C.保证幼儿的
5、存活D.使幼儿学会劳动【答案】C17、五岁前的幼儿眼球前后距离较短，物体成像于视网膜后，即称为（）。A.生理性远视B.弱视C.近视D.斜视性弱视【答案】A18、除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有教育活动都包含在()之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。A.课堂B.游戏C.日常生活D.学习【答案】C19、教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（）。A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】A20、幼儿园应当制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于()小时。A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0【答案】C21、现代社会初期，学前教育的主要目标是
6、()。A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童【答案】C22、创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到（）。A.儿童化、教育化、绿化和美化B.年轻化、知识化、绿化和美化C.儿童化、知识化、绿化和美化D.年轻化、教育化、绿化和美化 二、材料分析题【答案】A23、在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。A.动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大B.动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C.动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小D.动作在其中
7、的作用是由大到小，语言是由小到大【答案】D24、以下不属于作品抽样方法的是（）。A.来源抽样B.日期抽样C.某一段时间的作品D.分层抽样【答案】D25、关于幼儿社会性教育的论述，不正确的有（）。A.幼儿社会性教育就是品德教育在幼儿园中的体现B.幼儿社会性教育是幼儿社会性发展所需要的C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿社会性教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行【答案】A26、格塞尔认为支配幼儿心理发展的两个因素是（）.A.成熟和实践B.实践和学习C.成熟和学习D.成长和学习【答案】C27、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（）。A.
8、无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移【答案】A28、根据幼儿园工作规程的规定，幼儿园的行政事务主要由各级教育行政部门负责监督、评估和指导。幼儿园的师资培训、审定、考核由教育行政部门组织。幼儿园实行（），负责幼儿园的全面工作。A.政府负责制B.教育部门负责制C.法人负责制D.园长负责制【答案】D29、教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即()。A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观【答案】A30、（）发表的行为主义者所看到的心理学一文，宣告行为主义心理学的诞生。A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.皮
9、亚杰【答案】A31、19901994 年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是()A.主体的适应性问题B.师生关系的变化问题C.幼儿园与小学的环境差异问题D.课程的问题【答案】A32、当前世界学前教育机构的发展特征之一是规模的（）A.多样性B.扩大化C.现代化D.专门化【答案】B33、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的是()。A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.建筑游戏【答案】A34、以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。A.智力游戏B.体育游戏C.音乐游戏D.角色游戏【答案】D35、社区的自然环境和人文环境
10、在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了()。A.社区文化的教育性B.社区环境的教育性C.社区资源的文化性D.社区环境的文化性【答案】B36、以下关于儿童情绪的描述不正确的是（）。A.情绪和认知有着密切的联系B.婴儿期的儿童，情绪的自我调节能力差C.婴儿最初的笑是没有社会意义的D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现【答案】D37、有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于()。A.危机期B.敏感期C.最佳期D.关键期【答案】A38、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜
11、的做法()A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片.组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树木的名画【答案】A39、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是（）。A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.建筑游戏【答案】A40、幼儿园数学教育内容的选择原则不包括（）。A.启蒙性B.科学性C.生活性D.系统性【答案】B41、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A.认识水平B.情感体验C.创造思维D.审美经验【答案】D42、一般情况下,哪个年龄
12、段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子（）A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】D43、以下最有利于幼小衔接的活动内容是()A.我会整理B.我的牙掉了C.我想这样飞D.我的身体朋友【答案】A44、（）认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.杜威D.蒙台梭利【答案】D45、儿童的社会性交往大多是在游戏情境中发生的，幼儿游戏中社会性交往水平最高的是()。A.合作游戏B.平行游戏C.联合游戏D.角色游戏【答案】A46、视敏度是指眼睛精确地
13、辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。45 岁幼儿视敏度的平均距离为（）厘米。A.300B.270C.210D.240【答案】C47、现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。A.领导B.伙伴C.监督D.从属【答案】B48、幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）。A.个性形成的作用B.认知发展的作用C.交往发展的作用D.心理活动的动机作用【答案】C49、婴儿的手眼协调动作发生于（）A.23 个月B.34 个月C.45 个月D.56 个月【答案】C50、()认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的
14、学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。A.布朗芬布伦纳B.格塞尔C.皮亚杰D.斯腾【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。请回答：(1)该小儿发生了哪一种睡眠障碍?(2)分析其发生的原因?(3)应怎样预防?【答案】(1)题干所述为夜惊。夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时 12 分，发作后又复入睡，晨醒后对发作不能回忆。(2)病因：不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯卧睡觉、趴着睡觉。或者两手压着前胸，这几种睡姿都会影响孩子的
15、睡眠容易引起夜惊。白天或临睡前过度兴奋。如白天休息少，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂或睡前看过分紧张、刺激的影视而引起大脑过度兴奋，晚上睡觉时就容易发生夜惊。癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠时，除全身肌肉抽搐外，还有胡言乱语、哭叫吵闹等表现。(3)预防：虽然夜惊的诱因很大程度上是生理发育的因素，但父母们还是能够科学地帮助孩子尽量避免出现夜惊症的。睡眠质量的好坏直接影响着孩子身体和大脑的发育。良好的作息习惯和睡眠卫生(包括睡觉时不要开着灯，室内空气流通，睡姿正确，睡前不要吃过多的东西，等等)，能够促进大脑正常发育并得到充分的休息。帮孩子放宽心。排除了生理和身体上的因素，父母们就要尽量避免那些可能
16、引发夜惊症的事情发生，从客观上解除孩子心理的压力。同时，以讲故事、做游戏的方式，对孩子进行有针对性的心理疏导，让他们解除焦虑、放松身心，培养他坚强的意志，开朗的性格。在上床后，家人亲切地陪孩子说说话，或共同听一段轻松的音乐，也往往能让孩子心情愉快地入睡，这是避免夜惊的好方法。白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质，还能促进脑神经递质的平衡。而且孩子白天的活动多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠质量。二、这是一段爸爸和 4 岁多的女儿的对话。女儿：“爸爸，我不想上幼儿园。”爸爸：“为什么啊，幼儿园不好吗?”女儿：“我要和熊熊玩。”爸爸：“不上幼儿园就不是好孩子了。”女儿：“是好孩子，不去幼
17、儿园。”爸爸：“不行，一定要去幼儿园。”女儿：“不去，呜呜”爸爸：“别哭了，为什么哭，不是好孩子。”女儿：“呜呜，是好孩子，爸爸不让我陪熊熊。”爸爸：“”请从这段对话中，分析该幼儿自我意识发展的特点，并对如何发展这段对话给予这位父亲建议，引导孩子自我意识的发展。【答案】(1)从这对父女的对话中，可以看到，4 岁多的女儿基本符合她这个年龄段的自我意识发展，表现出一定的自我评价能力和自我情绪体验。幼儿自我意识发展特点：自我概念的发展：7 岁之前，儿童对自己的描绘仅限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等，还不会描述内部心理特征。早期儿童的认知能力处于具体形象思维阶段，他们很容易把自我、身体与心理混淆
18、起来。因此，幼儿的自我概念是物理概念，儿童对内在的心理体验和外在的物理体验不加区分。材料中幼儿认为，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼儿园没有关系，体现此点。自我评价的发展：自我评价的能力在 3 岁的儿童中还不明显，自我评价开始发生转折的年龄是 354 岁，5 岁的儿童绝大多数已能进行自我评价。总的来说，幼儿的自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。因此，成人必须善于对儿童做出适当的评价，对儿童行为做过高或过低的评价对儿童都是有害的。材料中幼儿对于自我评价一定程度依赖于爸爸的评价，在乎爸爸对于自己是否是好孩子的评价。自我情绪体验的发展：自我情绪体验在 3 岁的儿童中还不
19、明显，自我情绪体验发生的转折年龄在 4 岁，56 岁的儿童大多数已表现有自我情绪体验。材料中当幼儿听爸爸说自己不是好孩子时，表现出委屈和哭闹的情绪，体现此点。自我控制的发展：自我控制能力在 34 岁的儿童中还不明显。从缺乏自我控制到有自我控制的转折年龄是 45 岁。56 岁的儿童绝大多数都有一定的控制能力。由于幼儿的皮质兴奋机制相对于抑制机制仍占很大优势，所以幼儿更多地表现为冲动性，幼儿的自控能力还是较弱的。材料中当幼儿听爸爸说自己不是好孩子时，就委屈地哭起来，不能控制，体现此点。(2)对父亲的建议：在和女儿的交往中，父亲显得过于强硬，容易伤害儿童自我评价的发展。父亲应该以缓和的语气，与女儿商
20、量，怎样才能做一个更乖、更好的孩子。既不伤害她的自我评价，又能引导她上幼儿园。例如，可以跟她说，如果上幼儿园，就让她抱着熊熊到幼儿园门口。三、4 岁的石头在班上朋友不多,一次,他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做眀友的啊!”问题：(1)请根据上述材料,分析石头在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?(10 分)【答案】(1)该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点,其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影响其同伴交往的因素有如下几方面：幼儿
21、自身的特征首先,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次,幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往,四岁的石头正处于中班,喜欢从事结伙和合作的游戏与活动,但是其交往的技能技巧欠缺,影响了幼儿之间的同伴关系；材料中石头其气质类型倾向于胆汁质,精力旺盛,好冲动,做事情不善于先进行一定的思考；不同性别的儿童交往方式也是不同的,石头是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,则其交往的手段、方法都有一定的差异，石头的行为更加的直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛,对于这样的交往方式
22、难以接受。活动材料和活动性质材料中的林琳独自玩游戏,说明林琳处于独自游戏阶段,而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧,直接“抱住”林琳,这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象,因此推开了石头。(2)帮助儿童建立良好同伴关系,应从如下几方面入手：教会儿童合作,增强儿童的自信感对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突；而对于那些害羞和孤僻的儿童,可以引导他们与更小的儿童提前活动,从而增强其交往的信心,提高他们的社会交往能力。教会儿童游戏,提高儿童的参与度一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童,在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能,并能在游戏中改
23、善与其他儿童的关系,从而进一步提高其交往的技能。教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与,接纳他人的加入。教会儿童表达,培养儿童的积极情感教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿,例如说话礼貌,对同伴表示同意和赞赏,微笑、拥抱、轮流做事(玩)共享一些东西,以及互相帮助等。四、春天到了，幼儿园开展了春天的小花园主题活动，小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏，但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还喜欢拔草。请依据以上材料设计一个幼儿班的活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。【答案】春天到了，幼儿园开展了
24、春天的小花园主题活动，小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏，但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还喜欢拔草。请依据以上材料设计一个幼儿班的活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。五、谁的种子先发芽有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。”听她这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆出芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子们，想听一听孩子们的说法，了解一下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面还有小白点呢!”徐虎仔问：“那个小白点是
25、什么呀?是小芽芽吗?”黄一一说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀?”“我也不知道。呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了?”那边董钿浩在叫；“老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。”为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者徐子慧小朋友，让她把小绿豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的变化记录在表中，并用他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再厉，下午放学时特意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录下来。从此，每一天幼儿都关
26、注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣更加深了。请结合上述案例，回答以下问题：(1)幼儿园科学领域的教育儿童取得了哪些方面的发展?(2)请对教师的教育行为及结合纲要进行分析与说明。【答案】(1)通过谁的种子先发芽这一教育实例，使我们认识到教师与环境在幼儿发展中的重要作用。为了培养幼儿观察并发现植物变化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力将教育目标物化在环境和材料之中，使幼儿在与环境的相互作用中主动获得发展。使幼儿在实验活动中，不断地进行观察记录，同时让家长也参与到观察中来，进一步提高幼儿的观察兴趣，进行连续性的观察。幼儿通
27、过自身的实践活动会产生对自己能力的一种认识和评价，如果幼儿在自己的活动中，能经常取得成功，体验到成功的愉快，能经常感受到别人的关心，就会产生自信心，从而激起他对学习的主动性。区域活动属于个别活动的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经验，活动中孩子选择了适合自己的活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得成功的机会较多，并给幼儿提供了较多的同伴交往，在同伴面前表现自己，显示自已的机会，使同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的过程来了解自己，产生自信心，从而促进幼儿自主性的发展。教师应根据幼儿年龄特点、教育内容变化不断创设新奇的环境，充分利用场地，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更
28、多的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。(2)在活动中，教师充分认识到并尊重幼儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动。由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子来说也是一种鼓励方式，为孩子提供更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有成功感、增强自信心。同时，成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性的循环。这将对他们终身的学习和发展有利。蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为
29、儿童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。在新纲要的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。让幼儿直接参与自然界的建设，给幼儿以参与权。长期以来，班上的自然界内容的设定及创设多体现教师的主观意志，孩子们只是在教师精心布置的环境中，在教师的引导下，完成教师设定的任务。然而案例中教师改变了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境的布置中来，使家长与孩子一起来关心自然界，分享孩
30、子的成功。使孩子从中感受到自己是环境的主任，自己有能力参与到班级自然界的建设，从而乐在其中，使连续性观察得以成功。在观察中教师给予适宜的指导和帮助。在连续性观察中，教师始终给予积极关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生了新经验的时候，进行必要的帮助和知道，使孩子不断扩展对事物的认识，使连续性观察有兴趣进行着。首先，纲要指出“教师应善于利用人、物、时空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。”新纲要和瑞吉尔理念中也谈到“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”。改变传统的“听从”方式，而引导幼儿去关注环境，这种知道方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方
31、式。我深深体会到：从孩子的兴趣、需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设目标与幼儿的自发活动结合起来以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆地去尝试，也能更好地促进孩子的全面发展。其次，“以人为本”，作为新纲要的一个鲜明特征，是与“终身教育”观念相辅相成的。新纲要指出，幼儿园教育“为幼儿一生的发展打好基础”，这既是一个符合终身教育理念的定位，又是一个符合社会发展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性发展为本的定位。在新纲要的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展
32、”，“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”，就是着眼于幼儿终身持续发展、个性化发展所需的基本的也是重要的素质。六、某幼儿园在结构区进行了分步骤的材料投放，开始投放一些大型积塑让幼儿拼插、搭建，然后投放一些木板海绵块，暗示幼儿混合使用材料，过一段时间后，又投放一些纸盒、易拉罐等，鼓励幼儿综合运用多种材料，搭建有主题内容的物体。请从幼儿园环境创设的角度评价一下幼儿园材料投放。【答案】该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐渐投放的原则，既适应了幼儿的身心发展特点，也实现了活动区材料的更新，不断地为
33、幼儿提供具有新的刺激的环境，促进了幼儿想象力和设计能力的发展。七、在一次美术活动中，阳阳画了一个黑色的苹果，老师看到后生气地说：“你这画的是什么!苹果有黑色的吗重新画!”请就此回答以下问题。(1)你认为这位老师的做法妥当吗为什么(2)假如你是这位教师，你会如何应对儿童的这一行为(3)幼儿园美育的途径有哪些【答案】(1)老师的做法显然是不妥当的。幼儿美育的内容之一就是培养幼儿的想象力和创造力，即幼儿以自己的方式，带着自己的特点，表现对美的独特体验和理解，创造出新的形象。在幼儿园艺术活动中，教师要克服过分强调表现技能、技巧的偏向；在指导方法上，要用启发式而非命令式的方法，克服以自身为中心的倾向，鼓
34、励幼儿的想象和创造。材料中，阳阳画了一个不同于“正常颜色”的黑色苹果，这是幼儿对苹果的独特见解，反映了阳阳独特的想象力和创造能力。老师看到阳阳的画后，不但没有肯定，反而用命令式的语气让阳阳按照她的标准重新画，这是对阳阳想象力及创造力的抹杀，不利于幼儿健全人格的形成，特别是幼儿情感的发展，会对幼儿以后的成长与发展造成不可估量的损失。(2)首先，幼儿的自由想象和创造难能可贵，我不会妄加否定幼儿的作品；其次，我会平等地和幼儿交谈，探寻幼儿内心的真实想法；最后，了解幼儿的想法后，针对幼儿的情况灵活处理，或帮助幼儿解决困惑，或进一步鼓励幼儿，将这种想象力与创造力继续发展下去。(3)幼儿美育的途径：艺术教
35、育是幼儿美育的主要途径；幼儿的日常生活是美育的重要途径；大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地；通过游戏进行美育。八、操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里,他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水,有的从上面灌,有的在下面灌,再灌,再接相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为请说明理由【答案】(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。(2)具体理由如下:游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法,能够创造出“粉昴”和灌
36、水”的游戏,体现出劬儿正在进行自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出这是伴随幼儿愉悦崝绪的游戏活动,教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性,幼儿好奇、好玩、好动、好问,对此,教师应支持、保护幼儿的好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索的精神。案例中,幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索,这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力
37、在游戏中得到了发展,教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展。教师可以涌过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展,本案例中幼儿的亓为就是教学外的一种积极的愦绪体唫与科学探究精神的萌芽,对此,教师应给与精心的呵护。缐上所述,教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、愦绪情感、智力等方面的发展九、孩子们非常喜欢玩滑梯，经常因为想玩而无心上课，怎么办?一天，王老师突发奇想：让你们玩个够，看你们还玩不玩?接下来的时间，她对那些喜欢玩滑梯的小朋友说：“你们可以尽情玩，老师绝对允许!”
38、“噢”孩子们高兴坏了。起先，孩子们玩得不亦乐乎，下课了还赖在那里不肯走。第二天，王老师又让他们继续玩。过了一段时间，有些玩累的孩子不想玩了，又过了一段时间，连最爱玩的两个孩子也累了。王老师心中窃喜，趁机教育说：“那以后还玩不玩?”两个孩子终于彻底投降：“老师，我们以后再也不玩了。”后来，这些孩子再也没有动过去玩滑梯的心思，上课的时候也很认真。试从学前教育实施的原则要求，评析该教师的教育行为及其这一行为背后的教育观念。【答案】(1)这位教师的教育行为是不正确的。这种不正确的教育行为具有消极影响，压抑了幼儿游戏的需要，剥夺了幼儿游戏的权利。(2)这种教育行为说明，这位教师缺乏或没有树立起游戏的教育
39、价值观，并把游戏与教学对立了起来，认为游戏无益于学习，并阻碍了教师的教学。(3)幼儿园教育应当贯彻以游戏为基本活动的原则。以游戏为基本活动，是遵循幼儿身心发展的特点与规律，是适应幼儿学习的特点与方式。游戏对于幼儿具有发展的意义和价值，游戏促进幼儿身体、智能、社会性、情感等身心各方面的发展。(4)幼儿园的教学应当是游戏化的，教学要以游戏为手段；幼儿园的游戏也是幼儿在学习，教师需要适时介入，进行积极有效地引导，即在游戏中存在着教和学。一十、中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”男孩说：“在夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”另一个孩子马
40、上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在路上正在想，她想上学，想当个学生，她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题 1简答题根据以上案例分析幼儿的想象内容具有哪些特点。【答案】本案例说明幼儿的想象内容具有如下几方面特点：(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象。(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发。(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望。(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的思想、语言等去描述。